headerlinks
Usted está aquí: Inicio › web › asignaturas

Fichas de asignaturas 2006-07


  CÓDIGO NOMBRE
Asignatura 1111051 SOCIOLOGIA DE LA FAMILIA
Titulación 1111 MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL
Departamento C110 ECONOMIA GENERAL
Curso -  
Duración (A: Anual, 1Q/2Q) 2Q  
Créditos ECTS 4  

Créditos Teóricos 3 Créditos Prácticos 1,5 Tipo Optativa

 

Profesorado 
BEATRIZ PEREZ GONZALEZ
Situación
prerrequisitos 
2.1. PRERREQUISITOS:
Nivel de COU o similar y conocimiento del español, lengua en la que se imparte
la asignatura.
Contexto dentro de la titulación 
2.2. CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:
La asignatura debe permitir al alumno conocer la dimensión social de la
educación y familiarizarse con la realidad socio-educativa.
Recomendaciones 
2.3. RECOMENDACIONES:
Esta asignatura pertenece al Plan Piloto ECTS de la diplomatura de Maestro de
Audición y Lenguaje y se imparte de acuerdo a los criterios de la Declaración
de Bolonia. Los alumnos repetidores no pueden ser evaluados según estos
criterios. Su evaluación se hará de acuerdo al plan antiguo. En el nuevo
sistema habrá una evaluación continua, la asistencia será obligatoria,
controlada diariamente. Habrá un seguimiento personalizado de los alumnos y de
los trabajos a realizar que serán obligatorios. Para más información ver el
apartado de “Evaluación”.
Competencias
Competencias transversales/genéricas 
-  Capacidad para aplicar la teoría en la práctica docente
-  Capacidad para el razonamiento crítico
-  Capacidad de análisis, síntesis y gestión de la información
-  Capacidad de organización y planificación
-  Capacidad para la comunicación oral y escrita
-  Capacidad para la resolución de problemas de forma creativa
-  Capacidad de iniciativa individual, trabajo en equipo y toma de
decisiones
-  Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones y relacionarse con los
demás
-  Capacidad para la utilización de las nuevas tecnologías en la práctica
educativa
1.- COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTO (SABER)
1.1 Conocimientos básicos y específicos sobre las distintas disciplinas que
han de impartir en el ejercicio de su labor profesional.
1.2. Conocimientos psicológicos, pedagógicos, epistemológicos y sociales que
le permitan el adecuado desarrollo de su profesión.
1.3. Conocer las características de las organizaciones educativas que atienden
a los niños y niñas de 0-12 años.
1.4 Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita para
aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).
1.5. Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación al ámbito educativo.
1.6. Conocimiento de una segunda lengua.

2.- COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (SABER CÓMO ACTUAR)
2.1. Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula a través de
una correcta selección y aplicación de recursos y estrategias metodológicas.
2.2. Adquisición de destrezas para adoptar metodologías activas,
participativas y creativas, desarrollando el currículum a partir de
situaciones significativas para el alumnado, asumiendo un papel de orientador,
facilitador y guía del aprendizaje, buscando la motivación y el interés del
alumnado por el aprendizaje.
2.3. Planificar las asignaturas en el contexto social en las que se van a
impartir tomando las decisiones adecuadas en cuanto a la selección de
objetivos, organización de contenidos, diseño de actividades o criterios de
evaluación.
2.4. Observar, analizar y evaluar de forma continua, formativa y global el
desarrollo y el aprendizaje del alumnado (cognoscitivo, motórico y afectivo-
social), del docente y del proceso, introduciendo las medidas educativas
necesarias para atender sus peculiaridades personales.
2.5. Capacidad para interpretar las dificultades y problemas propios de la
profesión docente y tomar decisiones adecuadas para su solución.
2.6. Habilidades para la obtención y análisis crítico de la información útil
para ejercer como maestro.
2.7. Capacidad para aprender por descubrimiento, es decir, enseñar a aprender
de forma autónoma para facilitar la actualización profesional en el futuro.
2.8. Investigar sobre la propia práctica, introduciendo propuestas de
innovación encaminadas a la mejora y generando ideas nuevas.
2.9. Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la práctica educativa
2.10. Orientar y tutorizar al alumnado en los ámbitos personales, académicos y
vocacionales, a través de su capacidad de liderazgo.
2.11. Ser hábil para relacionarse con todos los colectivos implicados en la
enseñanza para el trabajo en equipos interdisciplinares, así como con
profesionales especializados que puedan ayudar al desarrollo de los
aprendizajes.
2.12. Participación en la transformación de la cultura institucional de los
centros y ámbitos educativos donde intervengan, planteando dinámicas
alternativas para ejercer la docencia.

3.- COMPETENCIAS ACTITUDINALES (SABER CÓMO SER)
3.1. Mostrar inquietud e ilusión por la importante labor educativa que se
desarrolla en los centros de primaria.
3.2. Ser sensible a la nueva realidad social, plural, diversa y multicultural
desarrollando estrategias para la inclusión educativa y social.
3.3. Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica, autocrítica y
reflexiva en una comunidad multicultural y con pluralidad de valores.
3.4. Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el centro y en el
aula que facilite las relaciones interpersonales y la autoestima del alumnado.
3.5. Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.
3.6. Adopción de actitudes inclusivas que faciliten la integración y
normalización del alumnado con necesidades educativas especiales que
favorezcan la instauración en el aula de un compromiso ético y del derecho a
la diferencia.
3.7.  Desarrollar actitudes comprometidas que propicien el cambio y mejora del
proceso educativo y del entorno social en busca siempre de una mayor calidad
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
3.8. Potenciar una actitud positiva ante la formación continuada, entendiendo
que el hecho educativo es una tarea inacabada y mejorable.
Competencias específicas

  • Cognitivas(Saber):

    •  Cognitivas (Saber):
(PR.G.H. 1.1) Reconocer en situaciones sociales y personales
cotidianas, oportunidades para desarrolla actitudes positivas y
creativas

  • Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

    •  Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
(PR.G.H.2.8) Promover el desarrollo de identidad cultural a través
del conocimiento histórico y social, teniendo como referente
situaciones de la actualidad.
(PR. G. H. 3.1) Reflexionar sobre la construcción de valores
sociales mediante el análisis de la realidad social.
(PR. G. H. 3..3) Saber adaptarse a los cambios sociales económicos y
culturales y saber aplicarlos al conocimiento de los agentes que
interactúan en la escuela
Saber mediar ante las situaciones especiales y situaciones difíciles
en el desarrollo y relaciones familia/escuela.

  • Actitudinales:

    •  Actitudinales (Ser):
Ser sensible a la nueva realidad social, plural, diversa
ymulticultural desarrollando estrategias para la inclusión educativa
y social.
Capacidad para ejercer el magisterio de manera crítica, autocrítica
y reflexiva en una comunidad multicultural y con pluralidad de
valores.
Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el centro y en
el aula que facilite las relaciones interpersonales y la autoestima
del alumnado.
Objetivos 
La asignatura tiene por objeto a través del tratamiento de diversas temáticas
relacionadas con la familia, el estudio, el análisis y la comprensión de la
familia en la actualidad.
Para ello se sugiere al alumnado unas claves conceptuales y su participación en
el estudio cuestiones de interés, la búsqueda de datos y lecturas.
La asignatura pretende profundizar en la familia en el contexto de la sociedad
actual y de las transformaciones de la estructura familiar, relacionando estos
aspectos con el magisterio y la docencia en general.
Un análisis más profundo y técnico de la familia nos permitirá avanzar en el
conocimiento de la estructura interna de esta y de los cambios sociales que han
afectado a esta institución.
El  estudio de la situación de la familia en relación con otras
instituciones sociales es también otro de los objetivos de esta asignatura.
Esta asignatura no se centra en aspectos teóricos de la Sociología de la
Familia, sino que su intencionalidad es el análisis y la búsqueda de nuevos
datos. El estudio y el interés por los aspectos fundamentales de la institución
familiar, la estructura y cambios en la familia actual (ya mencionados), así
como las relaciones internas en la familia, trabajo y nivel de vida, conflicto
familiar y familia y educación son aspectos de interés.
Programa 
. BLOQUES TEMÁTICOS (dividir el temario en grandes bloques temáticos; no hay
número mínimo ni máximo).
1. INTRODUCCIÓN: LA FAMILIA COMO INSTITUCIÓN SOCIAL.
2.  APROXIMACIÓN AL ESTUDIO DE LA FAMILIA. Las familias en la España
Contemporánea: situación, dinámicas y valores.
3.  TRANSICIÓN DE LAS FAMILIAS EN LA SOCIEDAD ACTUAL. Nuevas y viejas
situaciones. ¿Existe transición?
4. RELACIONES INTERNAS DE LA FAMILIA. Cambios en la construcción social de la
infancia y la vejez.    Los mayores,  la familia y las instituciones. Grupos de
iguales: infancia y juventud.
5. CONFLICTOS Y CAMBIOS EN LA FAMILIA ACTUAL. Violencia, desestructuración del
núcleo familiar y de sus relaciones.
6. ECONOMÍA Y LA FAMILIA. Redes de apoyo en las familias de la España
contemporánea. Roles y redes de ayuda. Trabajo y formación ocupacional.
Metodología 
5. METODOLOGÍA
Metodología para los créditos teóricos.
Las clases se estructuraran de la siguiente manera:
Clases teóricas que incidan sobre los conceptos básicos. Como instrumento de
apoyo, se empleará, una bibliografía básica  y otra específica por temas, y
cuestiones de actualidad que surjan en la institución educativa y o a través de
los medios de comunicación relacionado con la familia. Con estos elementos, el
alumnado dispone de recursos suficientes para iniciar su análisis en los
diferentes temas del programa, para el debate y el análisis en la clase.
Elaboración por parte de los alumnos de aportaciones de interés en relación a
los temas y partiendo de la información de clase.
La hora y media, aproximada de clases, se divide en dos sesiones: en la primera
se proporcionará un esquema de temas a tratar, y se explicará el contenido de
esa parte. Después se tratarán las dudas y las sugerencias. Esta clase incluye
prácticas. Siguiendo las recomendaciones prácticas del cuadernillo de la
asignatura. El alumnado hace un ejercicio o una consulta sobre el tema en
biblioteca, de entre los propuestos en cada tema. Los hacen individualmente o
en pequeño grupo. Se trata de búsqueda de información y contraste y complemento
con lo tratado en las clases.
Lecciones magistrales introductorias.
Comentarios de textos, discusiones y debates sobre las cuestiones abordadas en
los contenidos.
Tutorías dirigidas.

Metodología para los créditos prácticos.
Las clases prácticas estarán orientadas a un entrenamiento del alumnado en
herramientas y habilidades del trabajo científico de la Sociología de la
Educación: consulta de fuentes documentales, búsquedas bibliográficas e
información de actualidad.
Para la adecuada preparación de la asignatura, se recomienda la asistencia a
clase, así como consultar la bibliografía aconsejada.
Las actividades prácticas consistirán en búsqueda de información, que pueda
aportar nuevos puntos de vista a las temáticas tratadas, principalmente datos o
trabajos de actualidad, pero también podrían ser noticias de prensa o temas de
debate, en torno al tema de la familia.
Confección de tablas y representaciones
Lecturas personalizadas
Realización de trabajos individuales y de grupo presentados durante el curso.
Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112,5

  • Clases Teóricas: 22  
  • Clases Prácticas: 11  
  • Exposiciones y Seminarios: 6  
  • Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
    • Colectivas: 5  
    • Individules: 0  
  • Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
    • Con presencia del profesorado:  
    • Sin presencia del profesorado:  
  • Otro Trabajo Personal Autónomo:
    • Horas de estudio: 40  
    • Preparación de Trabajo Personal: 20  
    • ...
        
      • 
        
    
        
    • 
        
  • Realización de Exámenes:
        
      
          
    • Examen escrito: 2   
      • 
          
    • Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 0   
      • 
        
    
        
    • 
      

    

    
    
    
    

      Técnicas Docentes
      

        

          
            

              

                Sesiones académicas teóricas:Sí   
                Exposición y debate:Sí  
                Tutorías especializadas:Sí  
              

              

                Sesiones académicas Prácticas:Sí  
                Visitas y excursiones:No  
                Controles de lecturas obligatorias:Sí  
              

            

          		
        

        
      

    

    
    
    

      Criterios y Sistemas de Evaluación
      
Como norma general, las prácticas tendrán una valoración global de un 40% de
la nota final de la asignatura y el resto consistirá en una prueba escrita
sobre algunos de los temas que han suscitado más interés en la asignatura.
CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Y REPETIDORES
Prueba escrita sobre el contenido del programa y trabajos realizados.


    

     
    

      Recursos Bibliográficos
      
8. BIBLIOGRAFÍA
8.1 GENERAL
ALBA, Alfonso. (2000): La riqueza de la familia: Mujer y mercado de trabajo en
la España democrática, Ariel, Barcelona.
ALBERDI, Inés. (1999): La nueva familia española, Taurus, Madrid.
ALBERDI, Inés. (dir.) (1995): Informe sobre la situación de la familia en
España, Ministerio de Asuntos Sociales, Madrid.
ANDERSON, Michael. (1980): Sociología de la familia, Fondo de Cultura
Económica, México.
BAZO, Mª Teresa. (1999): Envejecimiento y sociedad: Una perspectiva
internacional. Editorial Médica Panamericana, Madrid.
BECKER, GARY. (1987): Tratado sobre la familia, Alianza, Madrid
CAMPO, Salustiano del (1985):Análisis sociológico de la familia española,
Ariel, Madrid.
CAMPO, SALUSTIANO del (1991): La nueva familia española, Eudema, Madrid.
CONDE, Rosa (Compiladora). (1982): Familia y cambio social en España, C.I.S,
Madrid.
CRUZ CANTERO, Pepa. (1995): Percepción social de la familia en España, C.I.S,
Madrid.
FLAQUER, Lluis. (1998): El destino de la familia, Ariel, Barcelona.
FROMM, Erich.  La familia.
HARRIS, C.C. (1986): Familia y sociedad industrial, Península, Barcelona.
IBAÑEZ PASCUALA, Marta. (1999): Género y familia en la inserción laboral,
Universidad de Oviedo, Oviedo.
IGLESIAS DE USSEL, Julio. (1998): La familia y el cambio político en España,
Tecnos, Madrid.
KONING, René. (1981): La familia en nuestro tiempo, Siglo XXI, Madrid.
LAMO DE ESPINOSA, Emilio.(1995): “¿Nuevas formas de familia?”, Claves de la
Razón práctica?, nº 50, marzo, pp.50-55.
LOPEZ –BARAJAS ZAYAS, Emilio. (1997): La familia en el tercer milenio, UNED,
Madrid.
MARTIN LOPEZ, E. (1993): Textos de Sociología de la familia: Una relectura de
la clásicos. Rialp, Madrid.
MARTINEZ MUÑIZ, Baudilio. (1981): La familia ante el fracaso escolar, Narcea,
Madrid.
MARTINEZ, Isabel. (1990): Familia, colegio y amigos, Bruño, Madrid.
PEREZ DIAZ, Victor (2001): La familia española ante la educación de los hijos,
Fundación La Caixa, Barcelona.
REHER, David-Sven. (1996): La familia en España, pasado y presente, Alianza,
Madrid.
RIOS GONZALEZ, Jose Antonio. (1972): Familia y centro educativo, Paraninfo,
Madrid.
SOLSONA, Monserrat. (1990): Estructuras familiares, Ministerio de Asuntos
Sociales, Instituto de la Mujer, Madrid.

8.2 ESPECÍFICA (con remisiones concretas, en lo posible)
Girard, K. y Koch, S.J.( 1996): “Resolución de conflictos en las escuelas”.
Gránica.
Ripol-Millet, A. (2000): "Mediación, familias y trabajo social". Editorial
Paidós
Torrego, J.C. y otros (2000): “Mediación en conflictos en instituciones
educativas”. Narcea. Manual para la formación de mediadores.
Uranga, M. (s.f.): “Experiencia de mediación escolar”. En www.pangea.org.

1.  INTRODUCCIÓN.
ANDERSON, Michael. (1980): Sociología de la familia, Fondo de Cultura
Económica, México.
BECKER, GARY. (1987): Tratado sobre la familia, Alianza, Madrid.
FROMM, Erich. (1970): La familia, Península, Barcelona.

2.  APROXIMACIÓN AL ESTUDIO DE LA FAMILIA.
ALBERDI, Inés. (1999): La nueva familia española, Taurus, Madrid.
ALBERDI, Inés. (dir) (1995): Informe sobre la situación de la familia en
España, Ministerio de Asuntos Sociales, Madrid.
CAMPO, Salustiano del (1985): Análisis sociológico de la familia española,
Ariel, Madrid.
CAMPO, SALUSTIANO del (1991): La nueva familia española, Eudema, Madrid.
CONDE, Rosa (compiladora). (1982): Familia y cambio social en España, C.I.S,
Madrid.
FLAQUER, Lluis. (1998): El destino de la familia, Ariel, Barcelona.
HARRIS, C.C. (1986): Familia y sociedad industrial, Península, Barcelona.
KONING, René. (1981): La familia en nuestro tiempo, Siglo XXI, Madrid.
MARTIN LOPEZ, E. (1993): Textos de Sociología de la familia: Una relectura de
los clásicos. Rialp, Madrid.
REHER, David-Sven. (1996): La familia en España, pasado y presente, Alianza,
Madrid.
SOLSONA, Monserrat. (1990): Estructuras familiares, Ministerio de Asuntos
Sociales, Instituto de la Mujer, Madrid.

3.  TRANSICIÓN DE LA FAMILIA EN LA SOCIEDAD ACTUAL.
CONDE, Rosa (compiladora). (1982): Familia y cambio social en España, C.I.S,
Madrid.
FLAQUER, Lluis. (1998): El destino de la familia, Ariel, Barcelona.
IGLESIAS DE USSEL, Julio. (1998): La familia y el cambio político en España,
Tecnos, Madrid.
LAMO DE ESPINOSA, Emilio.(1995): “¿Nuevas formas de familia?”, Claves de la
Razón práctica, nº 50, marzo, pp.50-55.
LOPEZ –BARAJAS ZAYAS, Emilio. (1997): La familia en el tercer milenio, UNED,
Madrid.

4.  RELACIONES INTERNAS DE LA FAMILIA.
MARTINEZ MUÑIZ, Baudilio. (1981): La familia ante el fracaso escolar, Narcea,
Madrid.
MARTINEZ, Isabel. (1990): Familia, colegio y amigos, Bruño, Madrid.
PEREZ DIAZ, Victor. (2001): La familia española ante la educación de los hijos,
Fundación La Caixa, Barcelona.
RIOS GONZALEZ, Jose Antonio. (1972): Familia y centro educativo, Paraninfo,
Madrid.
ORIZO, F.J. (1990): Los valores de los españoles, Fundación Santa María, Madrid.


5.  CONFLICTO Y RUPTURA FAMILIAR.
ALBERDI, Inés. (1978): Historia y sociología del divorcio en España, C.I.S,
colección monografías, Madrid.
MEIL, G. (1998b): La postmodernización de la familia española, Acento, Madrid.
IGLESIAS DE USSEL, Julio. (1997): “Los valores familiares de los jóvenes”, en
Revista de Estudios de Juventud, 39, pp. 9-15.
6.  ECONOMÍA, TRABAJO Y FAMILIA.
IBAÑEZ PASCUALA, Marta. (1999): Género y familia en la inserción laboral,
Universidad de Oviedo, Oviedo.
GARRIDO, Luis, y GIL CALVO, Enrique. (1993): Estrategias familiares, Alianza,
Madrid.
CARRASCO, C. (1991): El trabajo doméstico y la reproducción social, Instituto
de la Mujer, Serie Estudios, nº 28, Madrid.
MARTÍN CRIADO, E., GÓMEZ BUENO C., FERNÁNDEZ PALOMARES, F., RODRÍGUEZ MONGE, A.
(2000): Familias de clase obrera y escuela, Bilbao, Iralka
MARTINEZ QUINTANA, M. V. (1992): Mujer, trabajo y maternidad,  Instituto de la
Mujer, Serie Estudios nº 30, Madrid.
LOPEZ PINTOR, Rafael. (1987): “La crisis económica y sus efectos sobre la
familia”, en M. BELTRAN et al ., Estudio sobre la familia española, Ministerio
de Trabajo y Seguridad Social, Estudios, Madrid, pp. 197-230.





    

    
    
  
El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de
  su Sistema de Gestión de Calidad Docente.


  

    



    
    

   


                    

                    

                    

                    
                    

                

              

              




            		
            

            
                
                
                
            
          

        
      

      

      

      

        
 
          
 
            
© Copyright Universidad de Cádiz