José María García Núñez

(a)        Dotar al alumno de un conocimiento avanzado de la gramática inglesa
tanto desde un punto de vista analítico como desde un punto de vista intuitivo;
(b) perfeccionar la recepción y la producción tanto oral como escrita de los
alumnos, con especial atención a los aspectos gramaticales;
(c) iniciar al alumno en la búsqueda y en la práctica de estrategias de
autoformación destinadas a mejorar la competencia en la lengua de destino.

A: GRAMÁTICA

1.        Some issues regarding the structure of English sentences

focusing (fronting, emphasizing) – topicalizing - inversion – here and there
constructions – leaving out words– tag questions – anticipatory it – impersonal
it used for description - interrogative what, which and who – the syntax of
negative polarity words – special clause patterns (v + infinitive clause, v+
ing clause, v + objet + adjective/ prepositional phrase, infinitive clause
after a subject complement) – the middle construction - introducing a
statement – indicating a change in a conversation – the passive voice:
morphology and syntax (correference, negation and negative polarity,
prepositional verbs, etc) – the have/ get + object + verb construction: types
and meaning – delexical verbs and their collocations

2.        Verbs: aspect and tense

marked uses of the progressive - simple past vs. present perfect – present
perfect vs. present perfect progressive – simple present, present progressive,
be going to and will used for future reference – will vs. will + progressive –
idiomatic tense markers

3.        Verbs: modals

have to vs. must (obligation and inference) – can vs. may – idiomatic modal
expressions (had better, would rather, it’s time, be able to, managed to, used
to) – speech act modals – auxiliary vs. lexical modals

4.        Articles

zero article (names, generic references, in idiomatic expressions) – the vs.
zero article with place names an abbreviations – the vs. possessive forms with
parts of the body – a/an vs. one – a/an: idiomatic use + names of professions -
the: parallel structures

5.        Nouns

suffixation and noun phrases – compounding vs. prepositional
constructions - the genitive (form, meaning, double genitive) – number
(irregular plurals, collective nouns, compounds) – subject/ verb agreement –
species nouns: collocations – partitive nouns: collocations – clausal
complements of nouns – nominalizations (complements, subjects) – mass nouns

6.        Pronouns and determiners

reflexive pronouns – reciprocal pronouns – quantified pronouns and their
modifiers – indefinite pronouns and determiners – negative polarity pronouns
and determiners – quantifier determiners (usage, distribution, complementation
by of) -  special uses of some and any

7.        Adjectives

the syntax of adjectives: predicative/ attributive position and semantic type,
adverbial meaning of attributive adjectives, postponed attributive position,
contingent clauses, order – prepositional and clausal complements of
adjectives – adjectives derived from names of materials – nouns working as
nouns in predicative position - metalinguistic comparison – adjectives taking a
nominal premodifier – the + adjective

8.        Adverbs

types and position – intensifying adverbs and their collocations – adverbs
modifying particles and prepositions – adverbs modifying nouns - correspondence
between adjectives and adverbs – the syntax of focusing adverbs – quite, fairly
and rather  - adverbs as complements of prepositions

9.        Prepositions

core meaning of main prepositions – omission of prepositions – verb +
preposition combinations (phrasal, prepositional and phrasal prepositional
verbs, the syntax of phrasal verbs) – phrasal particles expressing grammatical
meaning

10.        Clause combining

logical connectives - conditional clauses: special types – it and wh-
clefting – reduced clauses – the subjunctive and subordinated clauses –
noticeable contrasts (for vs. because, so vs. so that, etc) – subject
complement fronting in result and concessive clauses – pseudo-coordination –
correlative subordinators – putative should/ subjunctive – it’s....since –
reporting speech – nominal non-finite clauses – purpose infinitive clauses and
the “for subject” – which as a sentential relative pronoun


(b) Prácticas

1. How tolerant are you?
2. Success and happiness
3. Are we free?
4. Age wars
5. Life elsewhere
6. My favourite movies
7. What will you be wearing?
8. The music I like
9. War and peace

(c) Actividades de autoformación

1.        Audición de radio para estudiantes de ingles (vocabulario I): escucha
durante al menos tres horas y realización de la sección de vocabulario del
programa “Cloverdale´s corner” de Vaughanradio (www.vaughanradio.com)
2. Audición de radio para estudiantes de inglés (vocabulario II): escucha
durante
al menos tres horas de l asección de vocabulario del programa “Cloverdale´s
corner” de Vaughanradio (www.vaughanradio.com)
3. Audición de radio para estudiantes de inglés (gramática I): escucha durante
al
menos tres horas de la sección de conversación con principiantes del
programa “Cloverdale´s corner” de Vaughanradio (www.vaughanradio.com)
4. Audición de radio para estudiantes de inglés (gramática II): escucha durante
al
menos tres horas de la sección de conversación con principiantes del
programa “Cloverdale´s corner” de Vaughanradio (www.vaughanradio.com)
5. Audición de radio para estudiantes de inglés (conversación I): escucha
durante
al menos tres horas del programa “The magic tour” de Vaughanradio
(www.vaughanradio.com)
6. Audición de radio para estudiantes de inglés (conversación II): escucha
durante
al menos tres horas del programa “The magic tour” de Vaughanradio
(www.vaughanradio.com)
7. Audición de radio para estudiantes de inglés (conversación III): escucha
durante
al menos tres horas del programa “The salad” de Vaughanradio
(www.vaughanradio.com)
8. Audición de radio para estudiantes de inglés (conversación IV): escucha
durante
al menos tres horas del programa “The salad” de Vaughanradio
(www.vaughanradio.com)

La asignatura Lengua Inglesa I se divide en los siguientes tres bloques
metodologicos:
(i)        Gramática avanzada del inglés
Se trata de 18 semanas dedicadas a la profundización en los aspectos
de la gramática del inglés recogidos en el apartado A de la tabla de
contenidos; estos puntos han sido seleccionados atendiendo a su relevancia
contrastiva y consecuente dificultad para los castellanohablantes.  En las
semanas impares de este periodo, los alumnos dedicarán 2 horas a clases de
índole eminentemente práctico-teórica. En estas clases se trabajará a partir
de unos handouts o resúmenes de clase. En otras tres horas y media de cada una
de estas semanas los alumnos ampliarán y contrastarán los contenidos de la
clase con la bibliografía de referencia y realizarán ejercicios teórico-
prácticos. En las semanas pares las dos clases teóricas estarán dedicadas a la
aclaración de dudas suscitadas por el trabajo personal del alumno la semana
anterior y a la corrección de los ejercicios teórico-prácticos realizados. La
actividad no presencial de las semanas pares consistirá en la realización de
los ejercicios práctico-teóricos del handout del tema siguiente.
(ii)        Prácticas
Cada uno de los puntos de la parte (b) del programa de contenidos se trabajará
en sesiones prácticas de cuatro horas de duración repartidas en dos semanas
sucesivas (dos horas cada semana) y en sesiones de trabajo no presencial del
mismo tiempo de duración también repartidas en dos semanas sucesivas.
En la  primera de estas semanas se trabajarán las habilidades de comprensión
escrita y oral de los estudiantes con el objetivo fundamental de aumentar el
vocabulario de los alumnos en relación con el tema relevante del programa de
contenidos.  En la clase de comprensión escrita los alumnos leerán diversos
textos acompañados de una lectura de su versión española. Los textos en inglés
pertenecerán a géneros variados (subtítulos de películas, pasajes de obras
literarias, textos de Internet, artículos de prensa, etc.). En la clase
práctica se trabajará la comprensión y retención del vocabulario básico o
relevante a través de la traducción (ya sin el acompañamiento oral de la
versión española) de diversos pasajes de los textos trabajados. El trabajo no
presencial del alumno correspondiente a esta hora de práctica de comprensión
escrita, a realizar durante una hora, consistirá en la identificación en los
textos de clase del vocabulario del tema y del vocabulario relevante
(vocabulario común desconocido para el alumno, marcadores discursivos,
expresiones fijas, colocaciones, etc.). El alumno recogerá este vocabulario en
un diccionario personal que habrá de llevar a las clases prácticas y que podrá
ser requerido por el profesor para su corrección parcial. El vocabulario será
entregado al final de las clases como parte del material de evaluación de la
asignatura.
Durante la hora dedicada a la comprensión oral los alumnos se enfrentarán a
documentos sonoros extraídos de, o correspondientes a, obras de ficción
(series televisivas, películas, etc.) y de no ficción (noticiarios,
documentales, programas de debate, etc.). El trabajo en clase de estos
documentos consistirá en ejercicios de comprensión global de su contenido. El
trabajo no presencial correspondiente a esta hora de práctica de comprensión
oral, a realizar durante una hora en aula multimedia, consistirá en la
identificación en los documentos sonoros de clase del vocabulario del tema y
del vocabulario relevante (vocabulario común desconocido para el alumno,
marcadores discursivos, expresiones fijas, colocaciones, etc.). El alumno
recogerá este vocabulario en un diccionario oral (grabado en formato magnético
o electrónico) que habrá de llevar a las clases prácticas y que podrá ser
requerido por el profesor para su corrección parcial. El vocabulario será
entregado al final de las clases como parte del material de evaluación de la
asignatura.
La segunda semana de prácticas se dedicará a trabajar las habilidades de
producción oral y escrita de los alumnos. En la clase de producción oral los
alumnos dialogarán a partir de un programa de cuestiones relevantes sobre el
mismo tema del programa de contenidos trabajado en las clases de comprensión
oral y escrita de la semana anterior. Durante la clase de producción escrita
los alumnos habrán de planificar una pequeña composición sobre el tema de la
semana a partir de lo dialogado en la clase de producción oral y con la ayuda
de algún(os) buscadores de Internet. Específicamente, el alumno deberá
contrastar la corrección y propiedad de las expresiones usadas en este
bosquejo de composición con expresiones reales del inglés encontradas a través
de los buscadores usados. Las dos horas de trabajo no presencial de esta
segunda semana, a realizar en aula multimedia, se dedicarán a la redacción
completa de la composición planteada durante la hora práctica. De nuevo el
alumno deberá utilizar buscadores de Internet para comprobar la corrección de
las expresiones utilizadas.

(iii)        Actividades de autoformación
Se trata de una serie de 8 trabajos (viz los que se relacionan en el
apartado B de la sección contenidos de la asignatura) cuyo objeto principal es
descubrir e introducir al alumno en contextos angloparlantes disponibles en su
entorno. En cada una de estas semanas, los alumnos dedicarán seis horas de
trabajo personal a la tarea encomendada (lecturas de periódicos en Internet,
charla con alumnos de intercambio que se les asignen, participación en chats,
etc) y a la preparación de una memoria oral o escrita de la actividad para la
que prestarán especial atención a los focos gramaticales y comunicativos
indicados. En las semanas en que se comience uno de estos trabajos, los
alumnos asistirán a una clase presencial en la que se presentará el trabajo,
sus objetivos y metodología.

Al margen de estas tres actividades principales, se contempla una semana para
la presentación del curso y la familiarización con sus métodos docentes (dos
horas presenciales, tres de estudio y dos de tutoría), y una semana para los
exámenes de las partes (i) y (ii).

Nº de Horas (indicar total):

• Clases Teóricas: 38  
• Clases Prácticas: 38  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 20  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 16  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 63.08 (para te�as) + 30,54 (para pr�icas)  
  • Preparación de Trabajo Personal: 38.98  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 8  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 46.44  

•  Control mensual de actividades teóricas y prácticas
•  Evaluación continua de práctica oral
•  Memoria de actividades de autoformación
•  Portafolio de trabajo personal para clases prácticas
•  Examen escrito final
•  Examen oral final

La calificación de la asignatura Lengua Inglesa I resultará de la suma de la
nota de las distintas partes que la componen. La calificación asignada al
apartado de gramática constituirá un 45% de la nota global, la del apartado de
prácticas un 30% y la del apartado de trabajos de autoformación el 25%
restante.
En el apartado de gramática se evaluará el conocimiento gramatical adquirido
mediante pruebas con ejercicios de traducción español-inglés y de competencia
lingüística.
En el apartado de prácticas se evaluarán distintas competencias y
conocimientos. En general, en todos los apartados prácticos se tendrá en cuenta
el grado de implicación y participación de los alumnos. Los trabajos personales
planteados para las clases de comprensión oral y escrita y para las clases de
producción escrita habrán de entregarse en un portafolio al final del periodo
docente dedicado a este apartado. En lo relativo a cada uno de los apartados
prácticos se establece lo siguiente.  La evaluación de las clases de
comprensión oral tendrá en cuenta el nivel de comprensión global y detallada de
los discursos por parte de los estudiantes, así como su trabajo semanal con los
documentos de las clases prácticas. La evaluación de las clases de comprensión
escrita se basará en los niveles de conocimiento léxico de los alumnos
alcanzados durante las semanas de trabajo práctico pertinentes. En las clases
de producción escrita se evaluará la capacidad redactora de los alumnos así
como su capacidad para autocorregirse usando los buscadores de Internet usados
en las clases prácticas. Por último, en las clases prácticas dedicadas a la
producción oral, se evaluará el nivel de participación del alumno en clase y el
progreso de su capacidad y nivel de comunicación oral.
En el apartado de trabajos de autoformación se evaluará el grado de
participación del alumno en los trabajos planteados así como su capacidad para
desarrollar estrategias adecuadas para enfrentarlos. También se evaluará el
trabajo de redacción y presentación de las memorias resumen de la actividad.
Los alumnos de Lengua Inglesa I pueden someterse a dos itinerarios de
evaluación para los apartados de gramática y prácticas. La primera posibilidad
es la de la evaluación continua. Durante el periodo de clases teóricas y
prácticas los alumnos podrán optar a realizar cinco ejercicios de control de
los contenidos y/ o habilidades trabajados en las clases. Estos ejercicios se
descargarán del Campus Virtual y se enviarán antes de terminar la semana de
referencia. Las clases prácticas de producción oral se evaluarán durante las
mismas clases en función de la participación y nivel del alumno. La segunda
posibilidad es examinarse de los contenidos y habilidades trabajados en las
clases teóricas y prácticas en un examen final. Estos itinerarios evaluadores
no son excluyentes: los alumnos podrán optar al segundo tanto si no se someten
al primero, como si resultan suspendidos en él.
El apartado de trabajos de autoformación sólo admite la evaluación continua.
Para obtener una calificación en este apartado, los alumnos deberán realizar
los trabajos en las semanas estipuladas y entregar las memorias en los plazos
fijados. En la convocatoria de septiembre los alumnos contarán con la nota de
autoformación que hayan obtenido durante el curso. En caso de no haber
realizado los trabajos, no contarán con el 33% de la nota final correspondiente
a este apartado.

Alexander, L. 1988: Longman English Grammar. London: Longman.
Alexander, L. 1988: Longman English Grammar Practice. London: Longman.
Carter, R, R. Hughes and M. McCarthy 2000: Exploring Grammar in Context.
Cambridge: Cambridge University Press
COBUILD 1990: Collins English Grammar. London: Collins
COBUILD 1990: Collins English Grammar. Exercise Book. London: Collins
Eastwood, J. 1994: Oxford Guide to English Grammar. Oxford: Oxford University
Press
Graver, B. 1986: Advanced English Practice. Oxford: Oxford University Press.
Hewings, M. 1999: Advanced Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University
Press
Quirk, R., S. Greenbaum, G. Leech and J. Svartvik  1985: A Comparehensive
Grammar of the English Language. London and New York: Longman
Swan, M. 1984: A Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press
Swan, M. and C. Walter 1997: How English Works. Oxford: Oxford University
Press.
Thomson, A. and A. Martinet  1980: A Practical English Grammar Exercises 1and
2. Oxford: Oxford University Press