JOSÉ CLAUDIO NARGANES ROBAS

-Ofrecer suficientes conocimientos teóricos que  permitan una adecuada
conceptualización de la Pedagogía y la Educación Social dirigida a la
población infantil sujeta de alteraciones del desarrollo y de actuación
educativa diferencial.
-Tomar conciencia de que los hechos sociales se producen en contextos
complejos en la que intervienen múltiples variables de índole personal y
social y requieren de una actitud sensible,  receptiva y reflexiva para su
comprensión.
-Posibilitar una panorámica suficiente de los diferentes ámbitos y contextos
de intervención  educativo- social de la infancia.
-Iniciar a los alumnos/as en el análisis de experiencias significativas y en
algunas modalidades y fases de la intervención educativa social.

TEMA 1: Origen y desarrollo histórico de la Pedagogía Social y configuración
de la educación social como ciencia práctica. Representantes de la pedagogía
Social. El ejemplo de Alemania.

TEMA 2:Aproximación conceptual a la Pedagogía Social en el contexto de la
sociedad del siglo XXI: Como ámbito de saber. Como ciencia. Como disciplina
académica.

TEMA 3: La Educación Social como objeto de estudio de la Pedagogía Social.
Perspectivas de la Educación Social. El educador y el pedagogo social.

TEMA 4: La Pedagogía y Educación Social desde los diferentes paradigmas. La
Animación Sociocultural y la figura del animador sociocultural.

TEMA 5:  Ámbitos de educación en educación social y ASC. El marco de la
Declaración Universal de los Derechos humanos y del Estado del Bienestar. La
visión especializada de la Pedagogía y la Educación Social desde la Educación
Física: La educación para el ocio, el tiempo libre y una cultura sana en la
práctica deportiva.

TEMA 6: Intervenir en Pedagogía Social. Análisis de la realidad social.
Búsqueda y análisis de experiencias Elaboración de un proyecto social.

. METODOLOGÍA Con el desarrollo de la docencia de esta asignatura pretendemos
poner las bases para que el aprendizaje vaya acompañado de una sensibilidad y
receptividad reflexiva ante los hechos sociales y su incidencia muchas veces
conflictivas en los grupos humanos.  Al pretender que los/las alumnos/as
adquieran una progresiva toma de conciencia de la realidad mediante una
suficiente visión panorámica  de los diferentes ámbitos y contextos
socieducativos, la manera  de conocer  se organiza metodológicamente de forma
activa mediante el análisis de experiencias significativas, la observación de la
prensa escrita y la puesta en práctica  de alguna pequeña investigación sobre
alguna experiencia social.

Nº de Horas (indicar total): 112.5

• Clases Teóricas: 22  
• Clases Prácticas: 11  
• Exposiciones y Seminarios: *  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: * 6  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: * 5  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 40  
  • Preparación de Trabajo Personal: 20  
  • ...

    Presentación de
    trabajos 5

     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 2.5  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

La asignatura presenta la combinación de contenidos teóricos con la previsión
de actividades prácticas. La evaluación incluye aspectos decisivos como la
asistencia regular a clase, la participación y aportación de ideas a los
debates y análisis de documentos audiovisuales, el dominio teórico de los
rudimentos conceptuales y la elaboración de dos tareas individuales: un
dossier de prensa y una pequeña investigación de una experiencia o programa de
educación social.

. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
Alternaremos técnicas cualitativas y cuantitativas·
OBSERVACIÓN (mediante registros)·
PRUEBAS ESCRITAS (Verdadero/falso, elección múltiple, ensayo, texto mutilado….)
·ENCUESTA (mediante cuestionarios)·
DIARIO DE CAMPO (mediante cuaderno de notas)

La bibliografía general del Programa de la asignatura es muy extensa. El texto
básico es:

PÉREZ SERRANO, G. (coord.) (2003): “Pedagogía Social y Educación Social.
Construcción científica e intervención práctica”. Madrid. Narcea

Así mismo, en el trabajo con los alumnos/as se emplearán algunos documentos
elaborados por el profesor, tomando esta bibliografía como referencia, y
algunos capítulos de estos textos.

ALFONSO, M. IBAÑEZ, P. (2000) “Las minusvalías: diagnóstico, tratamiento e
integración”. Madrid UNED.
FERMOSO, P. (1994). Pedagogía Social. Fundamentación científica. Barcelona:
Herder.
ORTE, C. (1999) "Programas de educación familiar: la familia como ámbito de
acción socioeductiva. EN J. ORTEGA (coord.). Pedagogía Especializada. (79-84)
Barcelona: Ariel.
ORTEGA, J. (coord.) (1999). Pedagogía Social  Especializada Barcelona: Ariel.
PACHÓN IGLESIAS, C. (1998). Manual de Pedagogía de la inadaptación social.
Barcelona: Dulac.
PARCERISA, A. (1999). Didáctica de la Educación Social. Enseñar y aprender
fuera de la escuela. Barcelona. Grao.
PÉREZ SERRANO, G. (coord.) (1998). Contexto cultural y socioeducativo de la
educación social. Sevilla. Diputación de SEVILLA
PETRUS, A. (coor.) (1997). Pedagogía Social. Barcelona: Ariel.
QUINTANA, J. M. (1994). Educación social. Antología de textos clásicos.
Madrid: Narcea.