F. Javier de Cos Ruiz (1º cuatrimestre) y Manuel Rivas Zancarrón (2º
cuatrimestre)

Se proponen los siguientes objetivos específicos:
1. Comprender las diferencias metodológicas entre las disciplinas lingüísticas
y no lingüísticas.
2. Distinguir el nivel morfológico del sintáctico, aprendiendo a discriminar
entre categorías y funciones.
3. Dominar la práctica del análisis sintáctico de textos españoles según la
teoría de la gramática tradicional, en el nivel tanto de la oración simple como
de la oración compuesta.
4. Comprender la diferencia teórica y metodológica en el tratamiento de la
sintaxis del español entre la gramática tradicional y la lingüística funcional.
5. Introducirse en la distinción entre fonética y fonología.
6. Entender los diferentes conceptos que atañen a las disciplinas fonéticas en
el ámbito de una ciencia más general.
7. Entender los rasgos fonológicos y las variantes fonéticas en el marco de
ejemplos concretos de la lengua española.
8. Adiestrarse en el análisis fonético y fonológico del español.
9. Ejercitarse en transcripciones fonéticas (de norma y habla) y fonológicas
del español.
10. Adiestrarse en la práctica de las transcripciones fonéticas y fonológicas
de textos españoles.

Bloque temático I. Sintaxis (1er cuatrimestre):

1. Categorías gramaticales y funciones sintácticas:
1.1. Las categorías gramaticales: criterios para su delimitación y definición.
1.2. Las funciones sintácticas:
1.2.1. El sujeto.
1.2.2. El objeto directo.
1.2.3. El objeto indirecto.
1.2.4. El objeto preposicional.
1.2.5. El adyacente circunstancial.
1.2.6. El atributo.
2. El concepto de oración:
2.1. La distinción «oración / proposición».
2.2. Terminología.
2.3. Definiciones de la oración.
2.4. Críticas a la distinción «oración / proposición».
3. La oración compuesta:
3.1. Oración simple y oración compuesta.
3.2. Coordinación, yuxtaposición y subordinación.
3.2. La oración compueta por coordinación.
3.3. La oración compuesta por subordinación.
4. La teoría sintáctica de G. Rojo:
4.1. Oraciones monoclausales.
4.2. Oraciones policlausales.
4.3. Oraciones bipolares.
4.4. Unidades simples, complejas y compuestas.
5. La teoría sintáctica de Alarcos Llorach:
5.1. Oración y enunciado.
5.2. Oraciones complejas y grupos oracionales.
5.3. Oraciones coordinadas.
5.4. Oraciones complejas.

Bloque temático II. Fonética y fonología (2ºcuatrimestre):

1. Metodología de la investigación científica.
2. Diferencias entre fonética y fonología en el marco de la
distinción de los diferentes tipos de ciencias.
3. Nacimiento de la fonética como ciencia.
4. Nacimiento de la fonología como ciencia.
5. El sonido. Variantes y alófonos:
5.1. Sonidos vocálicos.
5.2. Sonidos consonánticos.
5.3. El suprasegmento.
6. El alfabeto fonético internacional (AFI). Claves para su interpretación
7. Fonología:
7.1. Las oposiciones lingüísticas y su aplicación a los sonidos del español.
8. Transcripciones fonéticas del español.
9. Transcripciones fonológicas del español.

- Prácticas de análisis sintáctico.
- Supervisión de lecturas.
- Realización de trabajos.
- Prácticas de transcripciones fonéticas y fonológicas.

El 70 % de la presencialidad se asigna a teoría y práctica: la teoría supone el
70 % y la práctica, el 30 %. El 30 % restante de la presencialidad lo
constituyen las tutorías (colectivas y en grupo, estas últimas para las
instrucciones y el control del trabajo en grupo dirigido) y las exposiciones
orales. La evaluación está basada fundamentalmente en el examen final, que
constituye el 70 % en el primer cuatrimestre, en el cual aquélla se completa
con la elaboración y exposición de un trabajo dirigido en grupo, y el 100 % en
el segundo. El grueso de la no presencialidad lo constituyen, pues, las horas
dedicadas al estudio. A distancia, las otras actividades no presenciales son
las horas de lectura, la preparación del trabajo personal, las actividades
académicas dirigidas sin la presencia del profesor, la evaluación y las
tutorías individuales.

En cuanto al desarrollo de la docencia:

1. En el 1er CUATRIMESTRE la modalidad utilizada es la lección magistral
para las sesiones presenciales teóricas, con el apoyo de la proyección de
transparencias, y el trabajo individual y en grupos para las sesiones
presenciales prácticas.
Hay un documento público a disposición de los alumnos en el que se detallan los
objetivos, el temario, la bibliografía, el tipo de evaluación y la programación
diaria, y que aporta los contenidos de la asignatura, un material elaborado con
apuntes confeccionados con la bibliografía fundamental y secundaria. Este
documento es el eje central del desarrollo de las clases teóricas y prácticas.
Incorpora una relación de ejercicios en forma de problemas que complementan la
teoría, sirven para el trabajo personal autónomo no presencial y contienen
textos con los que se trabaja el análisis sintáctico, actividad reservada para
las sesiones presenciales prácticas. Este material es, pues, la referencia
principal para el estudio del primer bloque temático de la asignatura. Para
seguir el hilo conductor de la teoría correspondiente al primer bloque
temático, las referencias bibliográficas imprescindibles son Bosque (1989),
Lope Blanch (1979), Rojo (1978) y Alarcos Llorach (1994), en los que se basa
fundamentalmente el material de trabajo.
Actividad central de la clase práctica es el análisis sintáctico tradicional de
textos, para lo cual se aconseja la lectura atenta tanto de los capítulos
correspondientes a la parte de «Sintaxis» del Esbozo de una nueva gramática de
la lengua española (1973), de la Real Academia Española de la Lengua,
particularmente los comprendidos entre el 3.17 y el 3.22, ambos inclusive, como
de la exposición que, con otra perspectiva metodológica, hace Alarcos Llorach
(1994): §§ XIX-XXV. El ejercicio del análisis servirá de pretexto para exponer,
desde un punto de vista crítico, determinados problemas de desajustes e
incoherencias que la sintaxis tradicional presenta entre lo defendido en la
teoría y lo demostrado mediante la práctica. Para este fin se toman, sobre
todo, las tesis de Rojo (1978).

2. En el 2º CUATRIMESTRE las clases se desarrollarán en forma de lecciones
magistrales,
en las que se expondrá de forma directa una gran cantidad de ejemplos
concretos, de manera que el alumno asimile los conceptos teóricos fundamentales
de la disciplina fonética. Además, un conjunto de clases prácticas, basadas
esencialmente en la transcripción de textos normativos y de habla, fijarán los
contenidos desarrollados en las horas teóricas.

Nº de Horas (indicar total): 225

• Clases Teóricas: 44  
• Clases Prácticas: 20  
• Exposiciones y Seminarios: 3  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 17  
  • Individules: 3  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 6  
  • Sin presencia del profesorado: 8  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 74  
  • Preparación de Trabajo Personal: 30  
  • ...

    Horas de lectura:
    12

     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 8  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas de evaluación:

- Prueba final objetiva
- Evaluación de prácticas en aula
- Evaluación de exposiciones en clase
- Evaluación de participación en clase

Criterios y sistemas de evaluación:

1er CUATRIMESTRE (5 puntos):

La calificación final de esta parte de la asignatura es de 5 puntos, que se
obtendrán de la suma de dos componentes:

1. La evaluación de un trabajo en grupo dirigido, con estas características:
a) Porcentaje del total: 30 %.
b) Tipo: escrito y breve.
c) Composición: elaboración de preguntas originales, con respuestas incluidas,
cortas, abiertas y cerradas, a partir de los modelos estudiados en clase. Las
preguntas se agrupan por bloques o módulos, tres, y cada grupo se encarga de un
solo bloque.
d) Puntuación: 1,5 como máximo.
e) Plazo de entrega: el indicado en el “Calendario”.

2. La realización de un examen final en el que deberá demostrarse la correcta
asimilación de los conocimientos en la materia, con las siguientes
características:
a) Porcentaje del total: 70 %.
b) Tipo: prueba escrita de respuestas cortas y abiertas.
c) Composición: cuatro preguntas, una en torno al análisis sintáctico de un
texto y tres relativas a cuestiones de teoría. Todas las preguntas se ajustan a
los contenidos presentados en este material y a los indicados en el
apartado “Metodología”, con las explicaciones y aclaraciones dadas en clase por
el profesor, y son del mismo tipo que los “Problemas” recogidos en el material
de trabajo.

d) Puntuación: 3,5 puntos como máximo, desglosados así: el valor de la primera
es de 0,5 puntos, las tres restantes valen 1 punto cada una.

e) Duración máxima: una hora y quinces minutos.

Hay que observar las siguientes CONDICIONES:

1. Estos dos componentes de la evaluación son obligatorios en todas las
convocatorias de la asignatura durante la vigencia del actual plan de estudios.

2. Dado el carácter de experimentalidad en el sistema de créditos ECTS, que
obliga al seguimiento y control de las actividades académicas, el trabajo en
grupo tiene sentido y, por tanto, pleno valor en la convocatoria de junio, lo
cual significa que, desde el punto de vista de la evaluación, conviene que sea
entregado y expuesto antes de tal convocatoria. Después de la misma los
criterios de corrección serán más rigurosos.

3. Como requisito, se establece que para poder sumar la nota del primer
cuatrimestre a la correspondiente al segundo, debe obtenerse un mínimo de 2,5
puntos: 1,5 en el examen final y 1 en el trabajo en grupo dirigido. Esto es
válido para todas las convocatorias de la asignatura, sin excepción.

4. Si la calificación global de la asignatura en junio es de “Suspenso”, la
obtenida en la evaluación del primer cuatrimestre, siempre que sea de 2,5
puntos como mínimo según lo visto en el apartado 3, se conserva sólo hasta la
convocatoria de septiembre inclusive, sin que exista la posibilidad de
presentarse de nuevo al examen correspondiente.
En cuanto al trabajo dirigido, su nota, en el caso de ser en junio de 1 punto
como mínimo, se mantiene inalterable en todas las convocatorias sucesivas.

5. Los alumnos que se matricularon por vez primera en la asignatura con
anterioridad al curso 2004-05 pueden optar por acogerse a esta modalidad de
experiencia piloto de implantación de ECTS, aceptando sus condiciones, o por
examinarse según el modelo que venía siguiéndose antes de dicho curso. En este
último caso, previa notificación al profesor, deben saber que el único elemento
de evaluación de la segunda parte de la asignatura es el examen final, que
tendrá un valor máximo de 5 puntos. Como requisito, se establece que para poder
sumar la nota del primer cuatrimestre a la correspondiente al segundo, debe
obtenerse un mínimo de 2 puntos en dicha prueba. Por lo demás, también valdrá
aquí lo expresado en el apartado 3 con respecto a la conservación de la
calificación en la siguiente convocatoria.

6. Los alumnos que tengan suspensa la asignatura y no puedan asistir a clase,
una vez comuniquen la situación al profesor, pueden realizar el trabajo de
manera individual.

Las respuestas son evaluadas en función de estos CRITERIOS:
1. La adecuación a los contenidos.
2. La coherencia de la exposición y la estructuración de los contenidos.
3. La corrección en la expresión escrita.
4. La eficiencia en el manejo de la bibliografía.

Se valorará positivamente la participación en clase del alumnado.
La asistencia a clase es obligatoria. Esto vale para todas las actividades
presenciales, incluidas las exposiciones orales de los trabajos en grupo. El
absentismo puede conducir, a juicio del profesor, a una evaluación negativa.


2º CUATRIMESTRE (5 puntos):

- Corrección de la prueba final objetiva.
- Evaluación de prácticas de aula.
- Evaluación de participación en clase.

GENERAL:

Bloque temático I:
ALARCOS LLORACH, E. (1994): Gramática de la lengua española, Madrid, Espasa
Calpe.
BOSQUE, I. (1989): Las categorías gramaticales: relaciones y diferencias,
Madrid, Síntesis.
LOPE BLANCH, J. M. (1979): El concepto de oración en la lingüística española,
UNAM.
ROJO, G. (1978): Cláusulas y oraciones, Verba, Anejo 14, Universidad de
Santiago de Compostela.

Bloque temático II:
ALARCOS LLORACH, E. , Fonología española, Madrid.
NAVARRO TOMAS, T., Manual de Fonética española, Madrid.
QUILIS,  A., Fonética y fonología españolas, Madrid.

ESPECÍFICA:

Bloque temático I:
ALARCOS LLORACH, E. (1970): Estudios de gramática funcional del español,
Madrid, Gredos.
ALCINA FRANCH, J. y J. M. BLECUA (1975): Gramática española, Ariel.
ALONSO, A. y P. HENRÍQUEZ UREÑA (1938): Gramática castellana, segundo curso,
Buenos Aires, Losada.
BERRY, M. (1975): An Introduction to Systemic Linguistics, 1, Structures and
Systems, Batsford, London.
BLOOMFIELD, Leonard (1933): Language, New York (1961, London).
BOSQUE, I. (1989): Las categorías gramaticales, Madrid, Síntesis.
CANO AGUILAR, R. (1981): Estructuras sintácticas transitivas en el español
actual, Madrid, Gredos.
COS RUIZ, F. J. de (1998): “Algunas observaciones a los conceptos de cláusula y
oración”, Estudios de la Universidad de Cádiz ofrecidos a la memoria del
Profesor Braulio Justel Calabozo, Universidad de Cádiz, Servicio de
Publicaciones, pp. 241-248.
FOWLER, R. (1965): “Sentence and Clause in English”, Linguistics, 14, pp. 5-13.
GILI Y GAYA, S. (19618): Curso superior de sintaxis española, Barcelona,
Biblograf.
GÓMEZ TORREGO, L. (1985): Teoría y práctica de la sintaxis, Madrid, Alhambra.
HALLIDAY, M. A. K. (1961): “Categories of the Theory of Grammar”, Word, 17, pp.
241-292. Reed. en B. Malmberg (ed.) (1972): Readings in Modern Linguistics,
Läromedelsförlagen / Mouton, Estocolmo / La Haya, pp. 157-208.
HERNÁNDEZ ALONSO, C. (19712): Sintaxis española, Valladolid.
HOCKETT, Charles F. (1958): A course in modern linguistics, New York.
HUTTAR, G. L. (1973): “On Distinguishing Clause and Sentence”, Linguistics,
105, pp. 69-82.
JESPERSEN, Otto (1924): The philosophy of grammar, London (1958, London; trad.
cast. de C. Manzano (1975): La filosofía de la gramática, Barcelona).
LONGACRE, R. E. (1967): “The notion of sentence”, en Blansitt, E. L. (Jr.)
(ed.) (1967): Report of the 18th annual round table meeting on linguistics and
language studies, Georgetown Univ. Press, Washington, pp. 15-25.
LONGACRE, R.E. (1970): “Sentence structure as a statement calculus”, Language,
46, pp. 783-815.
LYONS, John (1968): Introduction to theoretical linguistics, London-New York
(trad. cast. de R. Cerdá (1971): Introducción en la lingüística teórica,
Barcelona, Teide).
MARCOS MARÍN, Francisco (1972): Aproximación a la gramática española, Madrid
(19742, Madrid).
MARTINET, André (1960): Élements de linguistique générale, Paris (trad. cast.
de J. Calonge (1970): Elementos de lingüística general, Madrid).
MEILLET, Antoine (1903): Introduction à l‘étude comparative des langues
indoeuropéennes, Paris (1964, ed. facsimilar, Universidad de Alabama).
PICCARDO, Luis Juan (1954): “El concepto de ‘oración’”, Revista de la Facultad
de Humanidades y Ciencias, 13, pp. 131-160, Montevideo.
ROCA PONS, J. (1960): Introducción a la gramática, Barcelona, Teide.
ROJO, G. (1983): Aspectos básicos de sintaxis funcional, Málaga, Librería
Agora.
ROJO, G. y T. JIMÉNEZ JULIÁ (1989): Fundamentos del análisis sintáctico
funcional, Universidad de Santiago de Compostela.
SECO, R. (1930): Manual de gramática española, 2 vols., Madrid, CIAP.
SECO, M. (1972): Gramática esencial del español, Madrid,Aguilar.
STATI, Sorin (1972): Teoria e metodo nella sintassi, Il Mulino, Bolonia.
TESNIÈRE, L. (1959): Éléments de syntaxe structurale, París, Klincksiek.
ZAWADOWSKI, L. (1971a): “The problem of sentence and its holistic definitions”,
Linguistics, 70, pp. 90-105.
ZAWADOWSKI, L. (1971b): “Sentence, its grammatical definitions”, Linguistics,
72, pp. 95-112.

Bloque temático II:
ARAUZ, J. C. (2004) “Aplicación del Laboratorio Computarizado de la Voz en la
Evaluación y Control de Distintas Patologías Laríngeas” [en línea] en Sinfomed -
Sitio de Información Médica <http://www.sinfomed.org.ar/Mains/casos/labvoz.htm>
[consulta 11 de noviembre de 2004]
CARMELL, T ET AL (1997) Spectrogram Reading [en línea]
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[consulta 11 de noviembre de 2004]
DILLON, G. L. (2003) Studying Phonetics on the Net. Resources For Studying
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DISPENSA, M. (2003) Phonetics: The Sounds of English and Spanish [en línea]
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PEYRONE, M. C. ET AL (2004) “Evaluación objetiva de la voz. Valores de
referencia para Rosario y alrededores.” [en línea] en EspacioLogopédico.com
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TRUAX, B (Editor) (1999) Handbook For Acoustic Ecology [en línea]
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