Manejo de ordenadores a nivel de usuario y de acceso a Internet.
Disponibilidad  y uso de cuenta de correo de la UCA.

Esta asignatura situada en el 2º año de la titulación, pretende dar y manejar
las herramientas necesarias para convertir al profesorado en innovador en el
uso de las TIC y de los medios audiovisuales.

Acudir a cursillos relacionados con el uso técnico de las TIC, con el fin de
facilitar su posterior utilización didáctica.

COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTO (SABER)
(1.2.) Conocimientos psicológicos, pedagógicos, epistemológicos y
sociales que le permitan el adecuado desarrollo de su profesión.
(1.3.) Conocer las características de las organizaciones educativas
que atienden a los niños y niñas de 0-12 años.
(1.4.) Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita
para aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).
(1.5.) Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación al ámbito
educativo.


COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (SABER CÓMO ACTUAR)
(2.1.) Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula a
través de una correcta selección y aplicación de recursos y estrategias
metodológicas.
(2.2.) Adquisición de destrezas para adoptar metodologías activas,
participativas y creativas, desarrollando el currículum a partir de
situaciones significativas para el alumnado, asumiendo un papel de orientador,
facilitador y guía del aprendizaje, buscando la motivación y el interés del
alumnado por el aprendizaje.
(2.3.) Planificar las asignaturas en el contexto social en las que se
van a impartir tomando las decisiones adecuadas en cuanto a la selección de
objetivos, organización de contenidos, diseño de actividades o criterios de
evaluación.
(2.4.) Observar, analizar y evaluar de forma continua, formativa y
global el desarrollo y el aprendizaje del alumnado (cognoscitivo, motórico y
afectivo-social), del docente y del proceso, introduciendo las medidas
educativas necesarias para atender sus peculiaridades personales.
(2.5.) Capacidad para interpretar las dificultades y problemas propios
de la profesión docente y tomar decisiones adecuadas para su solución.
(2.6.) Habilidades para la obtención y análisis crítico de la
información útil para ejercer como maestro.
(2.7.) Capacidad para aprender por descubrimiento, es decir, enseñar a
aprender de forma autónoma para facilitar la actualización profesional en el
futuro.
(2.8.) Investigar sobre la propia práctica, introduciendo propuestas
de innovación encaminadas a la mejora y generando ideas nuevas.
(2.9.) Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la práctica
educativa
(2.10.) Orientar y tutorizar al alumnado en los ámbitos personales,
académicos y vocacionales, a través de su capacidad de liderazgo.
(2.11.) Ser hábil para relacionarse con todos los colectivos
implicados en la enseñanza para el trabajo en equipos interdisciplinares, así
como con profesionales especializados que puedan ayudar al desarrollo de los
aprendizajes.
(2.12.) Participación en la transformación de la cultura institucional
de los centros y ámbitos educativos donde intervengan, planteando dinámicas
alternativas para ejercer la docencia.


COMPETENCIAS ACTITUDINALES (SABER CÓMO SER)

(3.1.) Mostrar inquietud e ilusión por la importante labor educativa
que se desarrolla en los centros de primaria.
(3.2.) Ser sensible a la nueva realidad social, plural, diversa y
multicultural desarrollando estrategias para la inclusión educativa y social.
(3.3.) Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica,
autocrítica y reflexiva en una comunidad multicultural y con pluralidad de
valores.
(3.4.) Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el centro
y en el aula que facilite las relaciones interpersonales y la autoestima del
alumnado.
(3.5.) Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.
(3.6.) Adopción de actitudes inclusivas que faciliten la integración y
normalización del alumnado con necesidades educativas especiales que
favorezcan la instauración en el aula de un compromiso ético y del derecho a
la deferencia.
(3.7.) Desarrollar actitudes comprometidas que propicien el cambio y
mejora del proceso educativo y del entorno social en busca siempre de una
mayor calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
(3.8.) Potenciar una actitud positiva ante la formación continuada,
entendiendo que el hecho educativo es una tarea inacabada y mejorable.

• Cognitivas(Saber):

  CONOCIMIENTOS DISCIPLINARES (SABER)
  • Ser capaz de acometer, directamente o en colaboración con el resto
  del profesorado, la planificación, el desarrollo y la evaluación de
  una respuesta educativa de calidad, con integración de la nuevas
  tecnologías de la información y comunicación, para el alumnado en
  general y aquel que presenta necesidades educativas especiales.
  • Saber usar los recursos audiovisuales y las nuevas tecnologías
  aplicadas a la enseñanza de una lengua, de un modo creativo.
  •(PR. L. E . 1. 1)  Disponer de plena competencia comunicativa tanto
  en el lenguaje verbal como en el icónico.
  •Conocer las ayudas tecnológicas que contribuyan a mejorar las
  condiciones de aprendizaje de una segunda lengua y los programas
  informáticos generales de especial utilidad para este fin.
  •(PR. P. 1.1) Conocer las características generales del lenguaje
  visual y los aspectos fundamentales de su sintaxis y semántica.
  
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  COMPETENCIAS PROFESIONALES (SABER HACER)
  •(PR. C. 2. 7) Mantener la curiosidad intelectual respecto a la
  cultura científica y saber incorporar los abundantes cambios cambios
  sociales, tecnológicos y culturales que se producen en el actual
  mundo globlizado.
  •(EE 2.h.) Participar eficazmente en procesos de mejora escolar
  dirigidos a introducir innovaciones sobre todo relacionadas con las
  TIC que promuevan una mejor respuesta educativa a la diversidad del
  alumnado.
  •(EE 2.c.) Colaborar eficazmente y de forma proactiva con los
  equipos de apoyo del centro o de la comunidad, especialmente con los
  departamentos/equipos de orientación.
  •(EE 2.g.) Detectar y analizar las posibles barreras para el
  aprendizaje y la participación del alumnado con necesidades
  educativas “especiales/específicas” en el entorno del centro y en
  sus instalaciones, así como en su contexto y apoyarse en las TIC
  para su posible superación.
  •(PR. L. E . 2. 8) Evaluar los conocimientos previos de los alumnos
  y sus necesidades, introduciendo estrategias diferentes, con apoyos
  en las TIC, para cada nivel/tipología.
  •(PR. L. 2. 4) Planificar y desarrollar actividades, en las que
  intervengan las TIC, conducentes a la mejora de la expresión y
  comprensión oral, escrita y audiovisual.
  •(PR. L. E . 2. 2) Seleccionar y adaptar didácticmente material
  procedente tanto de la red Internet como de otros medios
  audiovisuales e impresos, para que pueda ser utilizado por el
  alumnado.
  •Promover tanto el desarrollo de la lengua oral como la producción
  escrita, prestando una atención especial a la comunicación
  telemática no presencial.
  •(PR. L. 2. 9) Incorporar a sus actividades docentes elementos
  informativos, publicitarios y recreativos procedentes de los medios
  de comunicación de masas, especialmente TV y analizarlos desde una
  perspectiva crítica.
  •(PR. L. 2. 10) Promover y utilizar la prensa diaria escrita como
  recurso didáctico, y como contenido, estimulando el acercamiento del
  alumnado a este medio.
  •Aplicar diversos medios audiovisuales e informátcios para evaluar
  el aprendizaje de los alumnos.
  
  

• Actitudinales:

  COMPETENCIAS ACTITUDINALES (SABER CÓMO SER)
  •(EE 3.a.) Capacidad crítica y autocrítica en la planificación e
  intervención educativa.
  •(EE 3.b.) Compromiso de potenciar el rendimiento académico de los
  alumnos en el marco de una educación integral de calidad.
  •(EE 1.b.) Mostrar una actitud de valoración y respeto hacia la
  diversidad del alumnado.
  •(PR. L. E . 4. 16) Colaborar, diseñar y, en su caso, tutorizar
  actividades de intercambio cultural con residentes de otros países,
  mostrando habilidades de gestión de estos procesos, incluidos los
  programas locales, autonómicos, nacionales e internacionales de
  intercambio de alumnado y profesorado.
  •(PR. C. 4. 4) Tener las habilidades comunicativas necesarias para
  desenvolverse de manera efectiva en las distintas situaciones y con
  los diversos lenguajes verbales e icónicos propios de la enseñanza
  (experiencias, explicaciones, justificaciones, debates, etc.).