Responsable: Juan Pérez Ríos
Profesor: Juan Casanova

- Conocer y analizar la normativa vigente con respecto a la organización de la
educación especial.
- Conocer las distintas modalidades de atención a alumnos y alumnas con n.e.e.
y las funciones de los maestros y maestras de educación especial en cada una
de ellas.
- Identificar las principales estrategias educativas para la atención a los
alumnos  y alumnas con n.e.e. en las distintas modalidades educativas.
- Conocer y analizar las medidas organizativas que se pueden tomar en los
centros para la atención a los alumnos y alumnas con n.e.e.
- Analizar las principales características que debe presentar un curriculum
para que dé respuesta a los alumnos y alumnas con n.e.e.

- La atención a la diversidad: Del aislamiento a la integración y a la escuela
inclusiva.
- Marco legal de la Educación Especial en España.
- Modalidades de intervención para alumnos y alumnas con n.e.e.
- Organización de un centro ordinario para dar respuesta a los alumnos y
alumnas con n.e.e.
- Organización de un centro específico para dar respuesta a los alumnos y
alumnas con n.e.e.
- Funciones del maestro y la maestra de educación especial y de otros
profesionales que intervienen en la atención a alumnos y alumnas con n.e.e.
- Recursos materiales y personales como respuesta a alumnos y alumnas con
n.e.e.
- La adaptación del curriculum para atender a los alumnas y alumnas con n.e.e.
- La evaluación y seguimiento de los alumnos y alumnas con n.e.e.
- Realización de supuestos prácticos basados en la concreción de actuaciones
para la atención de alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales.

La metodología de esta asignatura presentará un enfoque teórico-práctico. El
profesor, partiendo de las ideas previas del alumnado, hará una breve
presentación de los conceptos claves o contenidos teóricos necesarios para la
realización de diferentes actividades prácticas.

Los alumnos/as realizarán individualmente y/o en pequeños grupos las
actividades propuestas en clase.

Existen dos modalidades de evaluación: examen final y evaluación continua a
lo largo del cuatrimestre.

La primera modalidad, examen final, está dirigida al alumnado que no asiste
habitualmente a clase.

La segunda modalidad, evaluación continua a lo largo del cuatrimestre, exige
la realización de las actividades prácticas que se realicen en la asignatura,
así como la realización de un examen final. En esta segunda modalidad el
examen será considerado como un aspecto más de la evaluación, no siendo
determinante.

Los criterios que se seguirán para la evaluación global del curso en esta
segunda modalidad serán los siguientes:
- Realización del examen final.
- Asistencia a clase.
- Participación activa en clase.
- Realización de las actividades programadas.

La entrega de los trabajos correspondientes a las Actividades Académicamente
Dirigidas (AAD) supondrán un 10% de la evaluación global.

El incumplimiento de los criterios de evaluación provocarán la pérdida de la
evaluación continua quedando al alumnado como única evaluación de la
asignatura el examen final.

BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL

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