JUAN MANUEL SERON MUÑOZ.
*ASIGNATURA DE CARACTER VIRTUAL DESARROLLADA EN LA Webct/Moodle.   Turno tarde
*ASIGNATURA DE CARACTER PRESENCIAL.   Turno mañana.

-Conocer la importancia de la educación en valores en la sociedad
actual.
Ofrecer al alumno/a una aproximación al concepto de educación en valores en la
sociedad plural.
-Conocer la relación entre transversalidad y educación en valores en el
currículo escolar.
-Elaborar propuestas educativas referentes a la educación en valores.

1.- Algunas consideraciones sobre la educación en valores.
2.-Proyecto educativo, educación en valores y desarrollo moral
3.-Aproximación a las fundamentos de la educación moral
4.-Teorías del desarrollo moral
5.-Bases para un currículo de educación moral
6.-Métodos de educación moral.
7.-Métodos: comprensión crítica y neutralidad activa
8.-Métodos: el programa de filosofía para niños. La Resolución de conflictos
9.-Los ejes transversales, una forma de interpretar la sociedad y la educación.
10.-Los ejes transversales y la educación en valores.
11.-Los ejes transversales y los Proyectos de Centro.
12.- Líneas y estrategias metodológicas

-Elaboración de mapas conceptuales/esquemas/resúmenes de cada una de las
unidades del programa.
-Lectura de 2 monografías de entre las recomendadas por el profesor en clase.

A través de la plataforma webct donde se exponen las diferentes formas
metodológicas.

- Actitud de interés por los contenidos y el desarrollo programático-didáctico
de la asignatura.
- Asistencia a los seminarios, sesiones en la plataforma virtual y sesiones de
tutoría con talante participativo, de esfuerzo e implicación.
- Realización de los trabajos y actividades prácticos que se propongan, tanto
individualmente como en grupo, con rigor, calidad y elaboración personal.
- Dominio de los contenidos teóricos de la materia mostrando capacidad tanto
para extraer de ellos aplicaciones prácticas como para fundamentar
científicamente las estrategias didácticas.
- Manejo fluido, maduro y correcto de la lengua. Corrección conceptual,
gramatical y funcional (contenidos, morfosintaxis, ortografía, vocabulario,
pronunciación, coherencia, rasgos discursivos...)
y eficacia comunicativa en el conocimiento de habilidades lingüísticas para su
puesta en práctica en el nivel educativo de Infantil.
- Capacidad para la síntesis, el análisis, la crítica y la elaboración del
propio pensamiento a partir de informaciones de diversas fuentes.
En la evaluación del Mapa Conceptual y las actividades de cada módulo, se
tendrán en cuenta:
•  La profundidad y el rigor en el uso de los conceptos básicos.
El grado de elaboración del análisis.
•  La claridad y la originalidad en la exposición.
•  La adecuación al caso de las aportaciones teóricas y de las fuentes
documentales utilizadas.
•  La presencia y coherencia de los aspectos teóricos
•  Originalidad en la búsqueda de documentación
•  Profundidad en el análisis y la reflexión.


Instrumentos de evaluación:
-  Asistencia a los seminarios, número de veces que accede a la
plataforma virtual seminarios y sesiones de tutoría con actitud de interés y
participación. 10% calificación.
-  Realización de las actividades y trabajos prácticos que se propongan a
lo largo del curso. 40% calificación.
-  Pruebas individuales escritas durante el curso y una prueba final. 50%
de la calificación.

Adarra. Grupo (1997) Las gafas transversales. Bilbao. Colectivo Adarra.
Bolivar A. (1992) Los contenidos actitudinales en el curriculo de la
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