Mañana:
Ángel Marcilla Fernández

Tarde: Rodrigo García González-Gordon

Ver competencias, tanto generales como específicas

7. BLOQUES TEMÁTICOS (CONTENIDOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS)

7.1. CONTENIDOS TEÓRICOS

UNIDAD DIDÁCTICA I: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

1.  La Psicología de la Educación en el contexto de la ciencia psicológica
2.  Estrategias de investigación científica
3.  Procesos psicológicos básicos y educación. Sensación, percepción,
atención, memoria, pensamiento, lenguaje, motivación,
4.  El aprendizaje. Modelos conductuales y cognitivos.
5.  Factores intrapersonales en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Inteligencia, personalidad y motivación
6.  Factores de interacción educativa. El alumno, el profesor y los estilos
de enseñanza.
7.  Análisis psicoeducativo del proceso enseñanza-aprendizaje. Objetivos,
evaluación y organización

UNIDAD DIDÁCTICA II: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

1.  Introducción a la Psicología Evolutiva
2.  Los procesos del desarrollo. Maduración y aprendizaje.
3.  El primer año de la vida del niño
4.  La primera infancia
5.  La segunda infancia
6.  El desarrollo en la adolescencia

7.2. CONTENIDOS PRÁCTICOS

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

1.  El método científico y sus aplicaciones
2.  Procesos cognitivos básicos y educación
3.  Modelos de aprendizaje
4.  Resumen, análisis y valoración de los temas: “Procesos y modelos de
motivación”, “Las relaciones interpersonales en el aula”.

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

1.  Aspectos evolutivos desde el nacimiento hasta los 12 años
2.  Resumen, análisis y valoración de los temas: “El desarrollo del
lenguaje”, “El desarrollo moral
3.  El desarrollo del lenguaje
4.  El desarrollo moral

Los métodos de enseñanza utilizados deben tener en cuenta las siguientes
características: debe ser una metodología activa y participativa por parte de
profesores y alumnos, abierta y flexible, que permita adaptarse al grupo de
clase, a la situación y a los contenidos en un momento concreto; por último
debe regirse por el principio de la cooperación, desarrollando los valores de
respeto y tolerancia.
Las actividades de enseñanza se concretan en la utilización de diferentes
estrategias metodológicas que podríamos situar en un continuo y que describen
la relación profesor-alumno. En cada uno de los módulos se desarrollan
actividades teóricas que se llevan a cabo, básicamente, mediante lecciones
magistrales y actividades prácticas, donde las estrategias de enseñanza-
aprendizaje utilizadas se concretan en aprendizajes cooperativos,
descubrimiento guiado, ejemplificación, etc.
Concretando:
En las sesiones presenciales se expondrán los conceptos y contenidos teóricos
que ayuden a la comprensión de los temas del programa, así como los ejemplos
prácticos de aplicación de los procedimientos de modificación de conducta.
Será fundamental el trabajo sobre actividades prácticas relacionadas con los
contenidos de la asignatura.
Como dinámica fundamental de la asignatura deberán desarrollarse también las
actividades académicamente dirigidas (AAD) que son entregadas en un documento
al inicio del curso.
El uso de herramientas tecnológicas de gestión del conocimiento será
considerado también como elemento importante de esta asignatura.

Nº de Horas (indicar total): 225 anuales

• Clases Teóricas: 3 semanales  
• Clases Prácticas: 1 semanal  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 2 semanales  
  • Individules: 4 semanales  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 1 semanal  
  • Sin presencia del profesorado: 2 semanales  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio:  
  • Preparación de Trabajo Personal:  
  • ...

    Nº DE HORAS DE
    TRABAJO DEL ALUMNO
    
    ECTS: Horas
    Trabajo
    225,00
    
    
    HORAS PRESENCIALES
    63  AAD 27
    HORAS NO
    PRESENCIALES 135
    
    
    Horas Teóricas/año
    42
    Estudio
    Teoría/año 63
    Evaluación/
    año 50,37
    Horas
    Prácticas/año 21o
    
    Estudio
    Prácticas/año 15,75
    Trabajos/añ
    o 5,88
    
    
    Horas
    Teóricas/semana
    3,82
    Estudio
    Teoría/semana 5,73
    Evaluación/
    semana 4,58
    Horas
    Prácticas/semana
    1,91  Horas
    AAD/semana 2,45
    Estudio
    Prácticas/semana
    1,43
    Trabajos/se
    mana 0,53
    
    TOTAL/semana
    presencial 5,73
    TOTAL/seman
    a contacto 8,18
    TOTAL/seman
    a no pres 12,27
    .
    

     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 4 horas  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 8 horas  

Para la evaluación sumativa
•Examen.
•Seguimiento de los trabajos prácticos entregados y/o expuestos
•Seguimiento de las actividades académicamente dirigidas (AAD).

Para la evaluación continua
•Participación en las discusiones sobre los contenidos teóricos y prácticos en
clase.
•Asistencia y participación en las tutorías especializadas.
•Participación en las actividades en el aula virtual.

Bibliografía básica
Martín Bravo, C (Coord.) (1999). Psicología del Desarrollo y de la Educación en
Edad Escolar. Valladolid: Editorial Ámbito.
Palacios, J., Marchesi, A. y Coll,C. (Comp.) (2001). Desarrollo psicológico y
educación. Madrid: Alianza Editorial.
Santrock, J.W. (2003). Infancia. Psicología del Desarrollo. Madrid: McGraw
Hill.

Bibliografía complementaria
Acosta, M. (Dir.) (1999). Dimensiones psicológicas del aprendizaje. Huelva:
Hergués.
Beltrán, J. (1995). Psicología de la Educación. Barcelona: Marcombo.
Berger, K. S. y Thompson, R. A. (1997). El desarrollo de la persona desde la
niñez a la adolescencia. Madrid: Panamericana.
Berk, L.E. (1997). Desarrollo del niño. Madrid: Prentice Hall.
Coll, C., Palacios, J. y Marchesi, A. (2001). Desarrollo psicológico y
educación
2. Psicología de la Educación Escolar. Madrid: Alianza.
Corral Íñigo, A. (1997). Psicología Evolutiva. Madrid: UNED.
Craig, G.J. y Baucum, D. (2001). Desarrollo psicológico. México: Prentice Hall.
Delval, J. (1994). El desarrollo humano. Madrid: Siglo XXI.
González-Pienda, J.A., González Cabanach, R., Núñez Pérez, J.C. y Valle Arias,
A. (Coords.) (2002). Manual de psicología de la educación. Madrid: Pirámide.
Leahey, T.H. y Harris, R.J. (1998). Aprendizaje y cognición. Madrid: Prentice
Hall.
Navarro, J.I. (Dir.) (1993). Aprendizaje y Memoria Humana. Aspectos Básicos y
Evolutivos. Madrid: McGraw Hill.
Papalia, D. y Olds, S.W. (1992). Psicología del desarrollo. Madrid: McGraw
Hill.
Trianes, M.V. (Coord.) (1998). Psicología de la Educación y del Desarrollo.
Madrid: Pirámide.
Woolfolk, A.E. (1998). Psicología educativa. Madrid: Prentice Hall.