headerlinks
Usted está aquí: Inicio › web › asignaturas

Fichas de asignaturas 2006-07


  CÓDIGO NOMBRE
Asignatura 1110032 LITERATURA INFANTIL EN LENGUA INGLESA Y SU DIDACTICA
Titulación 1110 MAESTRO EN LENGUA EXTRANJERA
Departamento C109 DIDACTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
Curso -  
Duración (A: Anual, 1Q/2Q) 1Q  
Créditos ECTS 4  

Créditos Teóricos 3 Créditos Prácticos 1,5 Tipo Optativa

 

Profesorado 
Lucía Pilar CANCELAS y OUVIÑA
Situación
prerrequisitos 
* ConocimIento del Idioma: Avanzado.
* Las clases se imparten en lengua inglesa.
Contexto dentro de la titulación 
Es recomendable que el Maestro especialista en Lengua Extranjera conozca la
Literatura Infantil en Lengua Inglesa y los recursos que ésta le proporciona
para iniciar al alumno en la lengua extranjera (folclore infantil,
dramatización, etc); además debe estar capacitado para orientar y estimular a
sus futuros alumnos en la lectura extensiva, sin que lleguen a confudirla con
una tarea impuesta.
Recomendaciones 
* La asistencia es obligatoria a todas las actividades prácticas.
Competencias
Competencias transversales/genéricas 
COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTO (SABER)
(1.1.) Conocimientos básicos y específicos sobre las distintas disciplinas que
han de impartir en el ejercicio de su labor profesional.
(1.6.) Conocimiento de una segunda lengua.

COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (SABER ACTUAR)
(2.1.) Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula a través
de
una correcta selección y aplicación de recursos y estrategias metodológicas.
(2.2.) Adquisición de destrezas para adoptar metodologías activas,
participativas y creativas, desarrollando el currículum a partir de
situaciones
significativas para el alumnado, asumiendo un papel de orientador, facilitador
y guía del aprendizaje, buscando la motivación y el interés del alumnado por
el
aprendizaje.
(2.3.) Planificar las asignaturas en el contexto social en las que se van a
impartir tomando las decisiones adecuadas en cuanto a la selección de
objetivos, organización de contenidos, diseño de actividades o criterios de
evaluación.

3.- COMPETENCIAS ACTITUDINALES (SABER SER)
(3.5.) Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.
Competencias específicas

  • Cognitivas(Saber):

    ·  Cognitivas (Saber):
(LE 1.a.) Disponer de una plena competencia comunicativa así como de
un buen conocimiento lingüístico (fonético, fonológico, gramatical y
pragmático) y socio-cultural de la lengua extranjera que se imparte.

  • Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

    ·  Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
(LE 2.b.) Seleccionar y diseñar material educativo procedente tanto
de la literatura infantil en la lengua objeto como de los medios de
la prensa audiovisual y escrita.
(LE 2.c.) Promover tanto el desarrollo de la lengua oral como la
producción escrita, prestando una atención especial al recurso de
las
nuevas tecnologías como elementos de comunicación a larga distancia.
(LE 2.e.) Desarrollar progresivamente las competencias, tanto
generales como lingüísticas y comunicativas de los alumnos, mediante
la práctica integrada de las cuatro destrezas en el aula de LE .
(LE 2.f.) Ser capaz de planificar lo que va a ser enseñado y
evaluado, así como de seleccionar, concebir y elaborar estrategias
de
enseñanza, tipos de actividades y materiales de clase.(LE 2.h.) Usar
técnicas de expresión corporal y de dramatización como recursos
comunicativos.

  • Actitudinales:

    ·  Actitudinales (Ser):
Valorar y apreciar la literatura y todas sus manifestaciones.ç
Valoración de las obras literarias como parte del patrimonio
cultural.
Desarrollar el gusto por la lectura en lengua extranjera.
Objetivos 
1.- Conocer la problemática, géneros e historia de la Literatura Infantil en
Lengua Inglesa.
2.- Analizar las aplicaciones de la Literatura Infantil en la enseñanza de la
Lengua Inglesa.
3.- Dotar al futuro maestro de Lengua Extranjera de mecanismos de animación a
la lectura a través de obras de la Literatura Infantil en lengua inglesa.
4.- Desarrollar en nuestro alumnado un espíritu crítico para que sea capaz de
seleccionar un material de lectura apropiado para la clase de Lengua Inglesa.
5.- Familiarizar al futuro profesor con la tradición oral infantil, las
publicaciones y otras manifestaciones infantiles en lengua inglesa.
Programa 
BLOQUE 1: EL PAPEL DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS EN
EDUCACIÓN PRIMARIA.
BLOQUE II: HISTORIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LENGUA INGLESA.
2.1.- Primeros libros infantiles.
2.2.- Literatura de viajes y de aventuras.
2.3.- Las mujeres en la literatura infantil de habla inglesa.
2.4.- La era victoriana.
2.5.- Autores del siglo XX
2.6.- Breve revisión de la literatura infantil de habla inglesa en los
EE.UU.

BLOQUE III:LOS GÉNEROS: APLICACIÓN DE LA LITERATURA INFANTIL A LA ENSEÑANZA
DEL INGLÉS.
3.1.- Taller de folclore infantil: el cancionero
3.2.- Taller de poesía de autor.
3.3.- Taller del cuento.
3.4.- Taller de prensa escolar: revistas y comics.
3.5.- Taller de dramatización.
Actividades 
- Lecturas de fragmentos de clásicos de la LIJ en lengua inglesa.
- Aprendizaje de retahílas, canciones infantiles  y poemas en lengua inglesa.
- Visionado de vídeos.
- Creación de libros caseros en el aula.
- Análisis y presentación de Storybooks.
- Elaboración de materiales didácticos para explotar la LIJ en el aula de
inglés.
- Cuentacuentos.
- Creación de marionetas y máscaras.
- Dramatización de una obra en Inglés para E. Primaria


ACTIVIDADES ACADÉMICAMENTE DIRIGIDAS:

- AAD 1ª: Análisis de un Storybook. (10%)
- AAD 2ª: Creación de un Libro de Poemas(10%)
- AAD 3ª: Propuesta didáctica sobre un comic. (10%)
Metodología 
Habrá una presentación teórica y práctica de los temas. Análisis de la
historia de la literatura infantil en lengua inglesa a partir de fragmentos de
las lecturas. Realización de prácticas relacionadas con los temas que ayuden a
acercar la LIJ al aula de Inglés.  Talleres en los que se introducirán los
géneros literarios y la forma de explotarlos en Educación Primaria.
Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112,5

  • Clases Teóricas: 22  
  • Clases Prácticas: 11  
  • Exposiciones y Seminarios: 0  
  • Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
    • Colectivas: 0  
    • Individules: 0  
  • Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
    • Con presencia del profesorado: 11  
    • Sin presencia del profesorado: 0  
  • Otro Trabajo Personal Autónomo:
    • Horas de estudio: 39,3  
    • Preparación de Trabajo Personal: 12  
    • ...
        
      • 
        
    
        
    • 
        
  • Realización de Exámenes:
        
      
          
    • Examen escrito: 2   
      • 
          
    • Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 0   
      • 
        
    
        
    • 
      

    

    
    
    
    

      Técnicas Docentes
      

        

          
            

              

                Sesiones académicas teóricas:Sí   
                Exposición y debate:Sí  
                Tutorías especializadas:Sí  
              

              

                Sesiones académicas Prácticas:Sí  
                Visitas y excursiones:No  
                Controles de lecturas obligatorias:Sí  
              

            

          		
        

        
      

    

    
    
    

      Criterios y Sistemas de Evaluación
      
EVALUACIÓN CONTINUA:
Asistencia a clase y a las tutorías especializadas.
Realización de prácticas, individualmente y en grupo, de las que se hará un
seguimiento en clase.
Elaboración de materiales didácticos.·

EVALUACIÓN FINAL:
AAD (30% de la calificación):
-AAD 1ª: Storybook. (10%)
-AAD 2ª: Libro de Poemas. (10%)
-AAD 3ª: Propuesta didáctica sobre un comic. (10%)
Prueba objetiva escrita sobre los contenidos teórico-prácticos de la
asignatura (70% de la calificación.
Para aprobar la asignatura tendrán que superar la prueba teórico-
práctica, alcanzando, al menos, 4 puntos.·

Los alumnos que no entreguen todas las AAD no podrán examinarse de la
asignatura. Las AAD se computarán en la calificación siempre y cuando hayan
superado todas las pruebas de carácter teórico-práctico.


EVALUACIÓN DE ALUMNOS REPETIDORES:
Los estudiantes que hayan suspendido esta asignatura en convocatorias
anteriores
realizarán una prueba objetiva teórico-práctica de todo el temario recogido en
este Programa. Deberán alcanzar 6 puntos sobre 10 para superar la materia.




    

     
    

      Recursos Bibliográficos
      
ALFONSECA, M. (1997): "Literatura Infantil y Juvenil Anglosajona" en CLIJ, Año
10, nº 196, julio/agosto, pp.8-23.
CANCELAS y OUVIÑA, L.P. (1997): "Home-Made Books"; en Primeras Noticias de
Literatura Infantil y Juvenil. Número 147, pp.36-42, Marzo/Abril. Barcelona:
Fin Ediciones, S.L.
CANCELAS y OUVIÑA, L.P. (1997): "Humpty-Dumpty y sus amigos nos visitan: el
nonsense en el aula de Inglés"; en las Actas del Iº Simposio Internacional de
Didáctica de la Lengua y la Literatura L1 y L2, pp.61-88, Universidad de
Córdoba.
CANCELAS y OUVIÑA, L.P. (1997): "Personajes de cuento que habitan en el mundo
de la palabra: Wendy, Robin Hood y compañía"; en  Peonza, Año X, número 42-43,
diciembre 1997, pp. 29-34. Santander: Asociación Cultural Quima.
CARPENTER, H. & PRICHARD, M.: (1984) The Oxford Companion to Children´s
Literature. Oxford: O.U.P.
ELLIS, G. & BREWSTER, J. (1991): The Storytelling Handbook for Primary
Teachers. Penguin English.
GRAHAM, C. (1988): Jazz Chants Fairy Tales. Oxford: O.U.P.
HARVEY DARTON, F.J. (1982): Children´s Books in England. Five Centuries of
Social Life. Cambridge: C.U.P.
HUNT, P. (1994): An Introduction to Children´s Literature. Oxford. O.U.P.
HUNT, P. (1995): Children´s Literature. An Illustrated History. Oxford. O.U.P.
HUNT, P.(Ed.) (1996): International Companion Encyclopedia of Children´s
Literature. London: Routledge.
LUKENS, R.J.(1999): A Critical Handbook of Children´s Literature. Longman
MALEY, A. & DUFF, A. (1982): Drama Techniques in Language Learning. Cambridge:
C.U.P.
MORGAN, J. & RINVOLUCRI, M. (1991): Once upon a time. Cambridge: C.U.P.
NORTON, D.E. (1993): Through the Eyes of a Child. New Yersey: Merrill/Prentice
Hall.
OPIE, I. & P.: The Oxford Dictionary of Nursery Rhymes. Oxford: O.U.P.
TOWNSEND, J. R.: (1987) Written for Children. An outline of English-language
Children's Literature.  London: Ed. The Bodley Head.
WRIGHT, A. (1996): Storytelling with Children. Oxford: O.U.P.
WRIGHT, A. (1997): Creating Stories with Children. Oxford: O.U.P.

    

    
    
  
El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de
  su Sistema de Gestión de Calidad Docente.


  

    



    
    

   


                    

                    

                    

                    
                    

                

              

              




            		
            

            
                
                
                
            
          

        
      

      

      

      

        
 
          
 
            
© Copyright Universidad de Cádiz