asignaturas — Universidad de Cádiz

Fichas de asignaturas 2006-07

	CÓDIGO	NOMBRE
Asignatura	1111039	GEOGRAFIA DE ANDALUCIA
Titulación	1111	MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL
Departamento	C118	HISTORIA, GEOGRAFIA Y FILOSOFIA
Curso	-
Duración (A: Anual, 1Q/2Q)	1Q
Créditos ECTS	4

Créditos Teóricos

Créditos Prácticos

1,5

Tipo

Optativa

Profesorado

Carlos L. Delgado Díaz

Situación

prerrequisitos

Nivel de Bachillerato o similar y conocimiento del castellano, lengua en la
que se imparte la asignatura

Contexto dentro de la titulación

Contenido y visión general de la geografía de Andalucía acorde con los
conocimientos que debe tener un diplomado en Educación Infantil

Recomendaciones

Ninguna

Competencias

Competencias transversales/genéricas

1.- COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTO (SABER)

1.1 Conocimientos básicos y específicos sobre las distintas disciplinas que
han de impartir en el ejercicio de su labor profesional.
1.2. Conocimientos psicológicos, pedagógicos, epistemológicos y sociales que
le permitan el adecuado desarrollo de su profesión.
1.3. Conocer las características de las organizaciones educativas que atienden
a los niños y niñas de 0-12 años.
1.4 Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita para
aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).
1.5. Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación al ámbito educativo.
1.6. Conocimiento de una segunda lengua

2.- COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (SABER CÓMO ACTUAR)
2.1. Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula a través de
una correcta selección y aplicación de recursos y estrategias metodológicas.
2.2. Adquisición de destrezas para adoptar metodologías activas,
participativas y creativas, desarrollando el currículum a partir de
situaciones significativas para el alumnado, asumiendo un papel de orientador,
facilitador y guía del aprendizaje, buscando la motivación y el interés del
alumnado por el aprendizaje.
2.3. Planificar las asignaturas en el contexto social en las que se van a
impartir tomando las decisiones adecuadas en cuanto a la selección de
objetivos, organización de contenidos, diseño de actividades o criterios de
evaluación.
2.4. Observar, analizar y evaluar de forma continua, formativa y global el
desarrollo y el aprendizaje del alumnado (cognoscitivo, motórico y afectivo-
social), del docente y del proceso, introduciendo las medidas educativas
necesarias para atender sus peculiaridades personales.
2.5. Capacidad para interpretar las dificultades y problemas propios de la
profesión docente y tomar decisiones adecuadas para su solución.
2.6. Habilidades para la obtención y análisis crítico de la información útil
para ejercer como maestro.
2.7. Capacidad para aprender por descubrimiento, es decir, enseñar a aprender
de forma autónoma para facilitar la actualización profesional en el futuro.
2.8. Investigar sobre la propia práctica, introduciendo propuestas de
innovación encaminadas a la mejora y generando ideas nuevas.
2.9. Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la práctica educativa
2.10. Orientar y tutorizar al alumnado en los ámbitos personales, académicos y
vocacionales, a través de su capacidad de liderazgo.
2.11. Ser hábil para relacionarse con todos los colectivos implicados en la
enseñanza para el trabajo en equipos interdisciplinares, así como con
profesionales especializados que puedan ayudar al desarrollo de los
aprendizajes.
2.12. Participación en la transformación de la cultura institucional de los
centros y ámbitos educativos donde intervengan, planteando dinámicas
alternativas para ejercer la docencia.

3.- COMPETENCIAS ACTITUDINALES (SABER CÓMO SER)
3.1. Mostrar inquietud e ilusión por la importante labor educativa que se
desarrolla en los centros de primaria.
3.2. Ser sensible a la nueva realidad social, plural, diversa y multicultural
desarrollando estrategias para la inclusión educativa y social.
3.3. Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica, autocrítica y
reflexiva en una comunidad multicultural y con pluralidad de valores.
3.4. Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el centro y en el
aula que facilite las relaciones interpersonales y la autoestima del alumnado.
3.5. Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.
3.6. Adopción de actitudes inclusivas que faciliten la integración y
normalización del alumnado con necesidades educativas especiales que
favorezcan la instauración en el aula de un compromiso ético y del derecho a
la diferencia.
3.7.  Desarrollar actitudes comprometidas que propicien el cambio y mejora del
proceso educativo y del entorno social en busca siempre de una mayor calidad
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
3.8. Potenciar una actitud positiva ante la formación continuada, entendiendo
que el hecho educativo es una tarea inacabada y mejorable.

Competencias específicas

Cognitivas(Saber):

  (EI 1.a.) Conocer y promover el desarrollo cognitivo, social
y de la personalidad desde el nacimiento hasta los primeros años de
la escolarización obligatoria.
  (EI 1.b.) Promover la incorporación de los niños al
aprendizaje funcional de una lengua extranjera.
  (EI 1.c.) Conocer la literatura infantil y desarrollar
estrategias para el acercamiento de los niños al texto literario
tanto oral como escrito.
  (EI 1.d.) Conocer el desarrollo del lenguaje en la etapa de
la Educacion infantil y diseñar estrategias didácticas orientadas el
enriquecimiento de las competencias comunicativas.
  (EI 1.e.) Conocer el desarrollo psicomotor y diseñar
intervenciones destinadas a promoverle.
  (EI 1.f.) Conocer los fundamentos lingüísticos,
psicolingüísticos, sociolingüísticos y didácticos del aprendizaje de
las lenguas y ser capaz de evaluar su desarrollo y competencias
comunicativa.
  (EI 1.g.) Dominar las lenguas oficiales de su comunidad y
mostrar una correcta producción y comprensión lingüística.

Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  (EI 2.a.) Ser capaz de planificar conjuntamente actividades
con todos los docentes de este nivel, de forma que se utilicen
agrupaciones flexibles.
  (EI 2.b.) Conocer las estrategias metodológicas para
desarrollar nociones espaciales, geométricas y de desarrollo del
pensamiento.
  (EI 2.c.) Favorecer hábitos de acercamiento de los niños
hacia la iniciación a la lectura y escritura.
  (EI 2.d.) Promover actividades de coordinación con los
docentes del primer ciclo de Educación Primaria, en el marco del
proyecto educativo de centro.
  (EI. 2.e.) Promover el juego simbólico y de representación
de roles como principal medio de conocimiento de la realidad social.
  (EI 2.f.) Ser capaz de crear, seleccionar y evaluar
materiales curriculares destinados a promover el aprendizaje a
través de actividades con sentido para el alumnado de estas edades.
  (EI 2.g.) Saber utilizar el juego como principal recurso
didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en
principios lúdicos.
  (EI 2.h.) Ser capaz de desarrollar los hábitos de autonomía
personal y respeto a las normas de convivencia en sus alumnos.
  (EI 2.i.) Potenciar el uso del lenguaje corporal para
conseguir una mejor expresión, respetar el trabajo propio y
desarrollar habilidades sociales.
  (EI 2.j) Potenciar en los niños y las niñas el conocimiento
y control de su cuerpo y sus posibilidades motrices, así como los
beneficios que tienen sobre la salud.
  (EI 2.k.) Ser capaz de promover el desarrollo del
pensamiento matemático y de la representación numérica.
  (EI 2.l.) Ser capaz de utilizar las canciones y los juegos
musicales como medio para promover la comprensión de la realidad del
sonido y las formas musicales.
  (EI 2.ll.) Diseñar actividades encaminadas al desarrollo de
las habilidades motrices.
  (EI 2.m.) Ser de diseñar, aplicar y evaluar actividades y
materiales que fomenten la creatividad infantil.
  (EI 2.n.) Promover el uso del dibujo y de la creación de
figuras como instrumento del aprendizaje y como productos del
esfuerzo personal.
  (EI 2.ñ) Ser capaz de diseñar actividades de aprendizaje de
nuevas formas de expresión plástica a partir de materiales diversos
con el fin de potenciar la creatividad.
  (EI 2.o.) Ser capaz de promover los comportamientos
respetuosos con el medio natural, social y cultural.

Actitudinales:

  (EI 2.a.) Ser capaz de planificar conjuntamente actividades
con todos los docentes de este nivel, de forma que se utilicen
agrupaciones flexibles.
  (EI 2.b.) Conocer las estrategias metodológicas para
desarrollar nociones espaciales, geométricas y de desarrollo del
pensamiento.
  (EI 2.c.) Favorecer hábitos de acercamiento de los niños
hacia la iniciación a la lectura y escritura.
  (EI 2.d.) Promover actividades de coordinación con los
docentes del primer ciclo de Educación Primaria, en el marco del
proyecto educativo de centro.
  (EI. 2.e.) Promover el juego simbólico y de representación
de roles como principal medio de conocimiento de la realidad social.
  (EI 2.f.) Ser capaz de crear, seleccionar y evaluar
materiales curriculares destinados a promover el aprendizaje a
través de actividades con sentido para el alumnado de estas edades.
  (EI 2.g.) Saber utilizar el juego como principal recurso
didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en
principios lúdicos.
  (EI 2.h.) Ser capaz de desarrollar los hábitos de autonomía
personal y respeto a las normas de convivencia en sus alumnos.
  (EI 2.i.) Potenciar el uso del lenguaje corporal para
conseguir una mejor expresión, respetar el trabajo propio y
desarrollar habilidades sociales.
  (EI 2.j) Potenciar en los niños y las niñas el conocimiento
y control de su cuerpo y sus posibilidades motrices, así como los
beneficios que tienen sobre la salud.
  (EI 2.k.) Ser capaz de promover el desarrollo del
pensamiento matemático y de la representación numérica.
  (EI 2.l.) Ser capaz de utilizar las canciones y los juegos
musicales como medio para promover la comprensión de la realidad del
sonido y las formas musicales.
  (EI 2.ll.) Diseñar actividades encaminadas al desarrollo de
las habilidades motrices.
  (EI 2.m.) Ser de diseñar, aplicar y evaluar actividades y
materiales que fomenten la creatividad infantil.
  (EI 2.n.) Promover el uso del dibujo y de la creación de
figuras como instrumento del aprendizaje y como productos del
esfuerzo personal.
  (EI 2.ñ) Ser capaz de diseñar actividades de aprendizaje de
nuevas formas de expresión plástica a partir de materiales diversos
con el fin de potenciar la creatividad.
  (EI 2.o.) Ser capaz de promover los comportamientos
respetuosos con el medio natural, social y cultural.

Objetivos

El estudio de la asignatura Geografía de Andalucía tiene como objetivo general
el conocimiento del medio físico y el papel ejercido sobre este medio por los
grupos humanos para una mayor comprensión del patrimonio natural y cultural de
Andalucía.

* Identificación de la realidad andaluza en sus distintos aspectos físicos,
humanos y económicos.
* Análisis y crítica de la realidad socioeconómica de la Comunidad Andaluza.
* Análisis de la situación andaluza cara al futuro.


Con este programa se pretende que el alumno desarrolle las siguientes
habilidades:

  Adquirir competencia conceptual de los fenómenos geográficos en
general y de la Geografía de Andalucía en particular.

  Adquirir las destrezas necesarias para localizar, describir,
interpretar, comprender, explicar y relacionar los hechos geográficos en
Andalucía. Por ello, el alumno necesitará conocer lo esencial del sistema
gráfico, fotográfico y cartográfico con el que trabajará en esta asignatura,
llegando a la elaboración e interpretación, fundamentalmente, de una manera
correcta, los elementos de dicho sistema visual (gráficos, diagramas, mapas,
planos, imágenes, etc.). Asimismo,  adquirirán las destrezas necesarias para
realizar comentarios de texto y de datos estadísticos relativos a los
distintos aspectos de la Geografía de Andalucía.

  Comprender y explicar, tanto en sus coordenadas espaciales como
temporales, los principales procesos de ordenación del territorio andaluz,
conociendo los elementos físicos, humanos y económicos que conforman la
diversidad andaluza.

  Conocer y comprender los medios naturales existentes en Andalucía,
identificando y valorando sus rasgos, así como la diversidad de sus
ecosistemas.

  Analizar y tomar una postura actitudinal ante la distribución
territorial y comportamiento de los distintos elementos y factores geográficos
vinculados a la actividad humana: población, doblamiento, recursos,
actividades económicas, impactos ambientales, observando sus categorías, la
dinámica de los procesos y el desigual reparto de dichos elementos.

  Valorar la vulnerabilidad o el grado de deterioro medioambiental de
Andalucía en los distintos elementos naturales y humanos.

  Conocer y valorar las repercusiones las repercusiones que sobre
Andalucía ha tenido la integración de España en la Unión Europea.

Programa

1.- El espacio geográfico andaluz. Evolución de los límites de Andalucía
y percepción del territorio.

2.- El relieve y las costas andaluzas. Elementos de la geología andaluza y
síntesis del modelado regional. Unidades estructurales: Sierra Morena,
Cordilleras Béticas y Depresión del Guadalquivir. Geomorfología litoral.

3.- El clima y vegetación de Andalucía. Elementos del clima. Centros de acción
y tipos de tiempo. Principales tipos de clima. La vegetación

4.- Hidrografía de Andalucía. Factores condicionantes de la hidrografía
andaluza. El Guadalquivir. Otras cuencas hidrográficas.

5.- Los espacios protegidos andaluces. Antecedentes, evolución reciente y
figuras protectoras. La red de espacios protegidos en Andalucía:
caracterización geográfica.

6.- La población andaluza. Distribución espacial. Factores poblacionales.
Estructura de la población. El problema de las migraciones y el paro.

7.- Las ciudades andaluzas. El sistema urbano. La ciudad histórica andaluza:
su origen, conformación y características actuales. El sistema de transporte,
las infraestructuras y el territorio.

8.- El campo andaluz. Condicionamientos físicos y humanos de la actividad
agraria. Estructura agraria y regímenes de explotación. El problema del
latifundio: perspectivas y posibles soluciones. La reforma agraria: una
asignatura pendiente.

9.- Otras actividades primarias. Ganadería y sistemas ganaderos. La caza en
Andalucía. Los espacios forestales andaluces. La pesca en Andalucía.

10.- La industria andaluza. La industrialización: un reto aún pendiente en
Andalucía. El lento y desigual proceso de desarrollo industrial. Una débil
estructura social en proceso de transformación. La distribución territorial de
la industria.

11.- La importancia y significado del sector terciario. La terciarización de
la economía andaluza. Actividades y espacios turísticos

Actividades

  Ejercicios con el Mapa Topográfico Nacional, escala 1/50.000
  Elaboración y comentarios de climogramas e hidrogramas
  Elaboración y comentarios de pirámides de población y diagramas
triangulares
  Elaboración y comentarios de mapas temáticos
  Elaboración y comentario de planos
  Análisis y comentarios de datos estadísticos
.       Elaboración y exposición de trabajos individuales o en grupo

Metodología

Las 31,5 horas presenciales dedicadas a esta asignatura se distribuirán entre
horas teóricas (21,00) y prácticas (10,5), lo que supone, aproximadamente, dos
horas semanales para las primeras y una para las segundas. Cada tema del
programa dispondrá  por término medio de tres horas, quedando abierta la
posibilidad de dedicar más tiempo a unos temas que a otros.
Créditos teóricos:
El profesor introducirá cada tema y expondrá los aspectos más destacados del
mismo. Previamente se habrá entregado a los alumnos una síntesis de los
contenidos del tema, destacando las ideas más importantes del mismo. Asimismo,
se harán comentarios de textos, discusiones y debates sobre cuestiones
abordadas en los contenidos. Igualmente se realizará por parte del alumno una
serie de trabajos, que se expondrán posteriormente en clase, relacionados con
la asignatura
Créditos prácticos
El desarrollo de los créditos prácticos estará ligado al de créditos
teóricos. El profesor presentará la práctica a realizar, orientando el
desarrollo de la misma. Las actividades se realizarán individualmente o en
pequeños grupos, según proceda.
  Ejercicios con el Mapa Topográfico Nacional, escala 1/50.000
  Elaboración y comentarios de climogramas e hidrogramas
  Elaboración y comentarios de pirámides de población y diagramas
triangulares
  Elaboración y comentarios de mapas temáticos
  Elaboración y comentario de planos
  Análisis y comentarios de datos estadísticos
En las horas de Actividades Académicamente Dirigidas se orientará a los
alumnos en la elaboración de trabajos individuales o en grupos referentes a
temas relacionados con la asignatura

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112,5

Clases Teóricas: 22
Clases Prácticas: 11
Exposiciones y Seminarios: 6
Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
- Colectivas: 6
- Individules: 0
Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
- Con presencia del profesorado: 3
- Sin presencia del profesorado: 3
Otro Trabajo Personal Autónomo:
- Horas de estudio: 25
- Preparación de Trabajo Personal: 14,5
- ...
Realización de Exámenes:
- Examen escrito: 4
- Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 18

Técnicas Docentes

Sesiones académicas teóricas:Sí	Exposición y debate:Sí	Tutorías especializadas:Sí
Sesiones académicas Prácticas:Sí	Visitas y excursiones:No	Controles de lecturas obligatorias:No

Criterios y Sistemas de Evaluación

Aunque condicionada al número de alumnos, comprenderá un examen de los
contenidos teóricos y prácticos de la asignatura, así como la elaboración de
una serie de trabajos, tanto individuales como en grupos, de temas
relacionados con la Geografía de Andalucía. La superación del examen será
requisito previo para aprobar la asignatura y evaluación de los trabajos y
ejercicios prácticos. En la calificación final, el examen teórico supondrá en
70%,los trabajos individuales y/o en grupo, un 20% y la asistencia y
participación en clase, un 10%. Para la calificación de los trabajos se
considerará:
  Profundidad de los temas a desarrollar
  Utilización apropiada de las fuentes documentales
  Análisis crítico de los distintos aspectos desarrollados
  Utilización de un vocabulario apropiado
  Exposición en clase
  Presentación

Se requiere la asistencia regular a clase
En la convocatoria extraordinaria de septiembre se seguirá los mismos criterios
Los alumnos repetidores serán evaluados conforme al programa del curso anterior

Recursos Bibliográficos

8.1 GENERAL

CANO GARCÍA, G. (Dir.) (1.987-89): Geografía de Andalucía. Sevilla, Tartessos,
6 Vs.

GARCÍA-BAQUERO LÓPEZ, G. (1.990): Geografía Física y Humana de Andalucía.
Madrid, Síntesis.

GARCÍA MANRIQUE, E. y OCAÑA, C. (1.986): Geografía Humana de Andalucía.
Barcelona, Oikos-Tau.

LÓPEZ ONTIVEROS, A. (Coord.) (2003): Geografía de Andalucía. Barcelona, Ariel

MARTÍN RODRÍGUEZ, M. (Dir.) (1.993): Estructura Económica de Andalucía. Madrid,
Espasa Calpe.

OCAÑA, C. y GARCÍA MANRIQUE, E. (1.990): El territorio andaluz. Málaga,
Librería Ágora.

ANUARIOS ESTADÍSTICOS DE ANDALUCÍA
Tema 1
BOLETÍN DE LA ASOCIACIÓN DE GEÓGRAFOS ANDALUCES (1998): Territorio y Sociedad
en Andalucía. Evolución en el último tercio del siglo XX, monográfico nº 26
DOMÍNGUEZ ORTIZ, A. (1993, 2ª ed.): Andalucía, ayer y hoy. El presente andaluz
visto a través de su evolución histórica. Barcelona, Editorial Planeta, S.A.
ERÍA, REVISTA CUATRIMESTRAL DE GEOGRAFÍA (2001): ns. 54-55, 2001 (monográficos
sobre Andalucía), Universidad de Oviedo
GÓMEZ MENDOZA, J. y otros (1988): Viajeros y paisajes. Madrid, Alianza
Editorial S.A.
ORTEGA Y GASSET, J. (1984): Teoría de Andalucía, en Zambrano, m. y Ortega y
Gasset, J., Andalucía, Sueño y Realidad, Editoriales Andaluzas Reunidas, S.A.,
Sevilla, pp. 232-235
PLAN DE ORDENACIÓN TERRITORIAL DE ANDALUCÍA. BASES Y ESTRATEGIAS (1999):
Sevilla,  Junta de Andalucía Consejería de Obras Públicas y Transporte
Temas 2, 3 y 4
CAPEL MOLINA, J.J. (1987): El clima de Andalucía, en Cano G. (dir..):
Geografía de Andalucía, T. II, , Sevilla, Tartesos, pp. 99-186
CAPEL MOLINA, J.J (2000): El clima de la Península Ibérica, Barcelona, Ariel
CASTILLO REQUENA, J.M. (1989): El clima de Andalucía. Almería, Instituto de
estudios Almerienses, 2 vols.
DÍAZ DEL OLMO, F. (1987): El relieve de Andalucía, en CANO, G. (dir.),
Geografía de Andalucía, T. II, Sevilla, Tartesos, pp. 11-98
GUTIÉRREZ ELORZA, M. (Coord.) (1994): Geomorfología de España, Madrid, Ed. Rueda
INSTITUTO TECNOLÓGICO GEOMINERO DE ESPAÑA-JUNTA DE ANDALUCÍA (1998): Atlas
Hidrogeológico de Andalucía, Madrid, ITGE-JA
LÓPEZ MARTOS, j. (2002): Los recursos hídricos en Andalucía, en Demófilo.
Revista de Cultura tradicional de Andalucía, La cultura del agua en
Andalucía, Sevilla, Fundación Machado, pp.209-234
MARTÍN-VIVALDI CABALLERO, Mª.E. (1987): Los ríos andaluces, en CANO, G.
(dir.) Geografía de Andalucía, T II, Sevilla, Tartesos,  pp. 227-266
PITA LÓPEZ, M.F. (1989): Riesgos hídricos en Andalucía. Sequías e inundaciones.
Sevilla, Consejería de Gobernación de la Junta de Andalucía
SALA SANJAUME, m. (1989): Las aguas continentales, en BIELZA DE ORY, V.
(coord.), Territorio y Sociedad en España. I. Geografía Física, , Madrid,
Taurus, pp. 257-297
VALLE BUENESTADO, B. (2001): Ríos, cuencas hidrográficas y gestión de las
aguas, en CANO GARCÍA, G. (dir.), Gran Enciclopedia  Andaluza del siglo XXI.
Conocer Andalucía, T I, pp. 196-241
Tema 5
AGENCIA DE MEDIO AMBIENTE: Medio Ambiente en Andalucía, Consejería de Medio
Ambiente, Sevilla, publicación anual desde 1987
AZCÁRATE y BANG, T. de (1986): Política de parques naturales en Andalucía, en
I Congreso Nacional de Parques Naturales, Agencia de Medio Ambiente, Sevilla,
pp. 9-11
MARCHENA GÓMEZ, M. (1995): Ideas para la regulación del ocio en los espacios
naturales protegidos, Actas del VII Coloquio de Geografía Rural. Ponencias,
A.G.E., , Córdoba, universidad de Córdoba, pp.83-108
MULERO MENDIGORRI, Aa. (1994a): La política de Parques naturales en Andalucía:
retos de una gran extensión territorial, Actas del VII de Geografía Rural.
Comunicaciones. A.G.E., Córdoba, Universidad de Córdoba, pp. 417-423
- (1994b): Consideraciones sobre la problemática actual de los parques
naturales de Andalucía. Actas del VII de Geografía Rural. Comunicaciones.
A.G.E., Córdoba, Universidad de Córdoba, pp. 424-429
- ((2000): La protección de espacios naturales en Andalucía. Proceso de
configuración y cuestiones sin resolver, en Geografía y espacios protegidos,
A.G.E.-Federación de Espacios Naturales Protegidos de Andalucía, Murcia, pp.
253-272
- (2001): Los espacios naturales protegidos de Andalucía: evolución,
caracterización geográfica y singularidades, Ería, nº 54-55, pp. 142-158
OJEDA RIVERA, J.F. (2000): Espacios naturales protegidos y desarrollo
sostenible, en Geografía y Espacios Protegidos, A.G.E- Federación de Espacios
Naturales Protegidos de Andalucía, Murcia, pp. 273-286
POSADA, J.C. y CÁMARA, R. (1990): Territorio y protección de la naturaleza en
Andalucía: Ley de Julio de 1989, Revista de estudios Andaluces, nº 14, pp.57-92
VALLE BUENESTADO, B. (1995): Propiedad y actividad agraria en espacios
naturales protegidos, Actas del VII Coloquio de Geografía Rural. Ponencias,
A.G.E., Córdoba, Universidad de Córdoba, pp. 109-145
Temas 6, 7, 8, 9, 10 y 11
ANUARIO ESTADÍSTICO DE ANDALUCÍA (varios años). Sevilla, Instituto Estadístico
de Andalucía
ANUARIO ESTADÍSTICO DE EXTRANJERÍA (varios años). Madrid, Delegación del
Gobierno para la Extranjería e Inmigración, Ministerio del Interior
AURIOLES, J. y VILLENA, J.E. (1991): El sector industrial en Andalucía.
Sevilla, Junta de Andalucía
BERNAL, A.M. (1988): Economía e historia de los latifundios. Madrid, Espasa
Calpe
CARAVACA, I. (1995): Industrialización y desarrollo en Andalucía, en BOSQUE,
j. y MÉNDEZ, R., Cambio industrial y desarrollo regional en España, Barcelona,
Oikos-Tau, pp. 387-414
CENSO DE POBLACIÓN (varios años). Madrid, INE
CENSO AGRARIO (varios años)
CRUZ VILLALÓN, J. (1996): Los movimientos migratorios con origen y destino y
destino en Andalucía. Sevilla, IEA
ENADISMA (1992): Panorama Minero de Andalucía.Sevilla, Dirección General de
Industria, Energía y Minas de la Junta de Andalucía
FERNÁNDEZ SALINAS, V. (2001): Las tendencias demográficas recientes de la
población andaluza, en Ería, nº 54-55, pp. 73-93
FERNÁNDEZ TABALES, A. y SANTOS, E. (1999): Turismo y patrimonio histórico en
Andalucía: magnitudes generales y estrategias de planificación, Boletín de la
Asociación de Geógrafos Españoles, nº 28, pp. 119-134
FLORIDO TRUJILLO,, G. (1996): Hábitat rural y gran explotación en la Depresión
del Guadalquivir. Sevilla, Consejería de Obras Públicas y Transporte
GARCÍA DEL HOYO, J.J. (2001): Evolución de la pesca andaluza, Ruta Pesquera
26 y 27
GARCÍA LORCA, A. y FOURNEAU, F. (Edts.) (1994): Desarrollo regional y crisis
del turismo en Andalucía. Actas Simposio hispano-francés, Almería, Diputación
de Almería
GÓMEZ ORDÓÑEZ, J.L. y GRINDLAY MORENO, A.L. (2000): Los transportes
ferroviario y marítimo en Andalucía, Revista de Estudios Regionales, nº 56,
pp. 141-169
GONZÁLEZ ARCAS, A. (1989): La propiedad de la tierra en Andalucía, en CANO
GARCÍA, G. (dir.), Geografía de Andalucía, T. IV, Sevilla, Tartesos, pp. 57-79
GRUPO ERA (1980): Las agriculturas andaluzas. Madrid, Ministerio de Agricultura
IZQUIERDO, A. (1996): La inmigración inesperada. La población extranjera en
España, 1991-1995. Madrid, Trotta
IBÁÑEZ MACÍAS, A. (1996): La Reforma Agraria Andaluza desde la Constitución
Española. Valencia, Tirant lo Blanch
LÓPEZ ONTIVEROS, A. (1994): La agrociudad andaluza: caracterización,
estructura y problemática, Revista de estudios Regionales, nº 39, pp. 59-91
MARCHENA, M. (1987): El turismo en Andalucía, en CANO, G. Geografía de
Andalucía, T. VII, Sevilla, Tartesos, pp. 263-345
-. (1998): Patrimonio y ciudad: nuevos escenarios de promoción y gestión del
turismo urbano europeo, Turismo urbano y patrimonial cultural. Una perspectiva
europea, Sevilla, Diputación Provincial
OCAÑA, C (1998): La actividad en el espacio urbano. Aproximación a la
estructura funcional de las ciudades andaluzas. Málaga, Universidad de Málaga
- (1998): Áreas sociales urbanas. Observaciones sobre las ciudades andaluzas.
Málaga, Universidad de Málaga
- (1999): La red de transportes terrestres y los desequilibrios territoriales
andaluces, Revista de Estudios regionales, nº 54, pp. 251-267
SILVA PÉREZ, R. (1996): Las políticas ganaderas de la Unión Europea. Aplicación
y aplicabilidad en Andalucía. Huelva, Universidad de Huelva
- (1999): La actividad ganadera. Un recurso subexplotado e infravalorado en
Andalucía, Madrid, Anales de Geografía de la Universidad Complutense, pp. 237-
258
SUÁREZ DE VIVERO, J.L. (2002): La crisis de la industria pesquera. Recursos,
sistemas de gestión y políticas. Una perspectiva regional: Andalucía.
http://www.cap.junta-andalucia.es/index2.shtml
SUÁREZ JAPÓN, J.M. (1982): El hábitat rural en la Sierra de Cádiz. Un ensayo de
Geografía de Doblamiento. Cádiz, Diputación Provincial
- (1989): La casa salinera de la Bahía de Cádiz. Sevilla, Fundación Machado,
Consejería de Obras Públicas y Transporte, Diputación Provincial
VENTURA FERNÁNDEZ, J, y AYALA JIMÉNEZ, J. (1987): Concentración y dispersión.
Características del poblamiento andaluz, en Geografía de Andalucía, T.III,
Madrid, Tartesos, pp. 207-257
ZOIDO NARANJO, F. (1995): Sistema de  asentamientos, ciudades medias y
aglomeraciones urbanas de Andalucía: evolución reciente, en Situación (BBV),
nº 3, pp. 149-162

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