Mª CARMEN VÁZQUEZ DOMÍNGUEZ

1.        Tener un primer acercamiento a lo que ha sido la realidad y los
modelos de educación de niñas y jóvenes a lo largo de la historia2.
Integrar el proceso educativo de las mujeres en el conjunto de relaciones
sociales, culturales, políticas, religiosas y económicas de cada etapa
histórica3.        Conocer la realidad pedagógica que afectó a las mujeres para
iluminar las situaciones educativas del presente4.        Ofrecer referencias
que puedan servir para entender los modos de presencia de las mujeres en la
sociedad actual5.        Iniciarse en el acceso a fuentes y documentación sobre
el  tema

TEMA  1: HISTORIA,  EDUCACIÓN  Y  RELACIONES  DE  GÉNERO Mujeres y educación en
la sociedad actual.-Historiografía reciente.-Las mujeres en la historia.-
Historia y relaciones de género.-Cambios en la vida de las mujeres.TEMA  2: LA
EDUCACION DE LA MUJER DESDE  LA  EDAD  MEDIA  A  LA  ILUSTRACIONLa educación de
las mujeres en la Edad Media: dónde, cómo y quién,-La palabra de/para las
mujeres en los siglo XV al XVII.-Debates y proyectos en torno a la educación de
las niñas.-  Los lugares de educación, -la casa,- el convento,-  el internado
laico,- la escuela elemental.- La educación de la mujer un tema de discusión
para los salones literarios.- Las mujeres en la Ilustración. TEMA  3: LA
CONSTRUCCIÓN  EDUCATIVA   DE  LAS  DIFERENCIAS   EN  EL SIGLO   XIX.
POSIBILIDADES  Y  LIMITES  DE  LA  EDUCACIÓN  DE LAS MUJERESJustificación
contemporánea de las diferencias de género.- Utilidad social de la educación de
las madres.- Incorporación de las mujeres al sistema de educación nacional.- La
educación en las distintas clases sociales.- Instituciones educativas para
niñas y jóvenes.- Dificultades para el acceso al bachiller y la universidad.-
La nuevas maestras.- Los debates a finales de siglo.TEMA  4: LA  CONQUISTA  DE
NUEVOS  ESPACIOS  EN  EL PRIMER  TERCIO  DEL    SIGLO  XX La actividad laboral
de las mujeres. su regulación.-La política educativa e iniciativas para la
educación de las mujeres.-El movimiento obrero y la educación de las mujeres.-
El magisterio femenino.- La segunda república, las mujeres y la educación.TEMA
5: LA  EDUCACIÓN  DE  LAS  MUJERES  EN  EL FRANQUISMO Y LOS COMBIOS PRODUCIDOS
A             PARTIR DE LA DEMOCRACIA ESPAÑOLALa vuelta al viejo ideal de
feminidad frente al feminismo.- Reformas educativas.-La labor educativa de la
sección femenina.- Desarrollismo, tecnificación doméstica y nuevos mensajes
educativos.-Incorporación y evolución  e de la presencia de las mujeres en el
sistema educativo.- La coeducación hoy.- El feminismo académicoLas competencias
se pretenden trabajar en todos los temas  y serán evaluadas de forma continua
a lo largo del curso.

CT:La metodología a seguir es activa y  predominantemente participativa en las
sesiones teórico-prácticas. El profesor, al principio de cada tema hace una
breve exposición introductoria, seguidamente toma el rol de guía y orientador
en la elaboración de los contenidos por parte de los alumnos, y en tercer lugar
se realizar una puesta en común en el grupo clase para contrastan opiniones,
unificar criterios,  y obtener conceptos.CP:En las sesiones prácticas de
pequeño grupo el profesor asesora y supervisa los trabajos de los alumnos,
ayudando a la localización de material bibliográfico, aproximación a textos
pedagógicos  y análisis de los mismos.En las sesiones de actividades
académicamente dirigidas el profesor estará en su despacho a disposición del
alumnado para ayudar en las lecturas personalizadas y en la realización de los
trabajos en grupo resultado de las lecturas individuales.Como parte de las
sesiones prácticas y en las de actividades académicamente dirigidas se pretende
desarrollar el proyecto denominado:” La biblioteca como recurso de información
y acceso a la documentación. Modulo de contenidos prácticos para la asignatura
de Historia de la Educación de las Mujeres”. Éste tiene como objetivo un
acercamiento de los alumnos al conocimiento de la biblioteca, manejo de la
información y comunicación.INTRODUCCIÓN: El contexto social y cultural en el
que actualmente nos desenvolvemos hace que el usuario se encuentre cada vez más
perdido por el incremento de información a la que tiene acceso en las
bibliotecas.Desde la Universidad, en general y desde la Biblioteca de la UCA,
en particular, se viene haciendo un importante trabajo y esfuerzo para
desarrollar un acercamiento de los usuarios al conocimiento de la Biblioteca y
uso  de sus Servicios. Es por ello, que se nos antoja como necesario programar
estos Módulos de Contenidos Prácticos para el conocimiento de técnicas sobre
la  formación de usuarios al objeto de que éstos conozcan la estructura, el
funcionamiento y el manejo de nuestras bibliotecas.Con este proyecto
pretendemos:·  Ofrecer  apoyo a la docencia de la asignatura “Historia de la
Educación de las Mujeres”.·  Dotar al alumno de herramientas para que sea
autosuficiente en la localización de la información y el acceso a la
documentación que necesitará para superar esta asignatura.Objetivos a alcanzar
por los alumnos:1.  Obtener una visión general de la Biblioteca, sus
servicios y Fondo Bibliográfico (Distribución y clasificación de documentos).2.
Conocer e identificar la Web de la Biblioteca de la UCA en su conjunto,
como fuente de acceso a la información documental.3.  Aprender formas y
estrategias de búsqueda de documentos a través del Catalogo DIANA de la
Biblioteca de la UCA. Búsqueda y guarda de registros. Uso de la Bibliografía
Recomendada.4.  Identificar  diferentes formatos (impresos, CD, electrónicos,
etc.,  en el catálogo de la Biblioteca de la UCA.5.  Localizar  los
diferentes recursos “in situ”.6.  Interpretación y aprendizaje básico de
Citas Bibliográficas: Monografías, artículos  de revista, documentos
electrónicos, cita de recurso en web,  etc.7.  Comunicar  la  información.
Aprender  a:    §  Citar documentos (en los diferentes formatos)§
Elaborar artículos§  Hacer Recensiones§  Mejorar estilos de
redacción.8.  Aprender a utilizar y realizar búsquedas en la Biblioteca
Electrónica.§  Bases de datos.§  Revistas Electrónicas.§  Libros
Electrónicos§  Bibliotecas Digitales§  Recursos TemáticosPROGRAMA: 1.  EL
CATÁLOGO DE LA BIBLIOTECA1.1. La Biblioteca: organización y clasificación de
documentos (La CDU).1.2. Comunicación de la Información: Introducción al
conocimiento e interpretación de Citas Bibliográficas. 1.2. DIANA: El Catálogo
de la Biblioteca de la UCA. 1.2. Datos de Usuario. Búsquedas y Guarda de
Registros. La Bibliografía Recomendada.2.  LA BIBLIOTECA ELECTRÓNICA2.1.
Bases de Datos.2.2. Revistas Electrónicas.2.3. Libros Electrónicos.2.4. El
Metabuscador: Un buscador de buscadores.2.5. Bibliotecas Digitales.2.6.
Recursos Temáticos.3.  BIBLIOTECA DEL CAMPUS VIRTUAL 3.2. Materiales
didácticos.3.3. Servicios: La Biblioteca en Casa. CARE: Control de Acceso a
Recursos Electrónicos. Guía de Instalación del acceso de Red Privada Virtual de
la UCA (VPN-UCA).3.1. El Servicio de Vía Virtual: Chat de Información y
Consulta al Bibliotecario.4.  FORMACIÓN  PRÁCTICA4.1. Localización e
interpretación de recursos.4.2. Búsquedas de documentos en la Biblioteca:
Monografías, revistas, recursos electrónicos.4.3. Búsqueda de documentos on-
line.4.4. Elaboración y presentación como Anexo al Trabajo de Clase de
una “Relación Bibliográfica” de los documentos localizados.EVALUACIÓN DE LO
APRENDIDO:Se realizarán control de lo aprendido con objeto de que el alumno
pueda autoevaluarseMetodología:Ejercicios prácticos sobre el Catálogo DIANA de
la Biblioteca de la UCA/Web de la biblioteca/Recursos Electrónicos/Servicios On-
line.ASIGNATURA EN LA QUE SE INTERACTUA: Historia de la Educación de las
Mujeres.AGENTES PARTICIPANTESCarmen Vázquez Domínguez. Profesora de la
asignatura.María José Ruiz Troncoso. Tutora Bibliotecaria. Jefa de la
Biblioteca del Campus Río San Pedro.Ricardo Chamorro Rodríguez. Coordinador
Bibliotecario del Área de Ciencias de la Educación. Técnico de Gestión de
Recursos de la Información.Alumnos de la asignatura de Historia de la Educación
de las Mujeres.             .Duración:El Curso deberá contar con tres sesiones.
Cada sesión tendrá una duración de 120 minutos.

Nº de Horas (indicar total):

• Clases Teóricas: 22  
• Clases Prácticas: 11  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado: 11  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 58  
  • Preparación de Trabajo Personal:  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 2  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 1.5  

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN (enumerar, tomando como referencia el catálogo de la
correspondiente Guía Común)·  Asistencia y participación en clase ·  Prueba
escrita que abarcará el contenido de la asignatura ·  Trabajos individuales y
en grupos Los alumnos repetidores serán evaluados conforme al programa del
curso anterior.
Criterios de evaluación y calificación Se rige por tres criterios:1.
Asistencia y participación en clase. Se considera asistencia regular a
clase el 80% como mínimo de las sesiones teórico-práctica. En el caso de que
algún alumno tuviera problema para cumplir el porcentaje mínimo, por causa que
el profesor considere justificada, deberá comunicarlo al iniciarse el curso
para poder plantear una metodología alternativa. 2.  Prueba escrita se
realizará en la fecha programada oficialmente y constará de varias preguntas
teóricas sobre  los temas desarrollados en el curso. 3.  Trabajos individuales y
en grupos, en los que valorará la precisión y el dominio conceptual, la
profundidad en el análisis y la crítica razonada.La superación del examen será
requisito previo para aprobar la asignatura y para la evaluación de los
trabajos. La calificación final se realizará teniendo en cuenta los siguientes
porcentajes: la prueba escrita teórico-práctica supondrá el 70% y las
actividades académicamente dirigidas, controles de lecturas obligatorias y
tutorías especializadas, el 30%.

AMORÓS, CELIA (dra) (1995): 10 palabras clave sobre la mujer, Estella
(Navarra), Ed. Verbo DivinoAMORÓS, CELIA(1997) Tiempo de feminismo, Madrid,
Ediciones CátedraBENSO CALVO, CARMEN (1997): Controlar y distinguir: la
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Coloquio Nacional de Historia de la Educación (1990): Mujer y educación en
España (1868-1975), Santiago de Compostela, Publicaciones de la
UniversidadCAPITAN DÍAZ, Alfonso(2002): Breve historia de la educación en
España, Madrid, Alianza Editorial, ____(1991): Historia de la educación en
España. De los orígenes al Reglamento General de Instrucción Pública (1821),
Madrid,  Dykinson.____(1994) Historia de la educación en España. Pedagogías
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GEORGE-PERROT, MICHELLE (1991-1993): Historia de las Mujeres, Madrid, Taurus, 5
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LOPEZ. ROSARIO (1990): Mujer española, una sombra de destino en lo universal:
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Contemporánea 1868-1975, Madrid, AkalWADE LABARGE, Margaret: (1988) La mujer en
la Edad Media. Traducción de Nazaret de Terán, Madrid, Nancea.