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Fichas de asignaturas 2006-07


  CÓDIGO NOMBRE
Asignatura 1112017 LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDACTICA
Titulación 1112 MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Departamento C109 DIDACTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
Curso 2  
Duración (A: Anual, 1Q/2Q) 2Q  
Créditos ECTS 5,5  

Créditos Teóricos 5 Créditos Prácticos 1 Tipo Troncal

 

Profesorado 
Dra.MARÍA JOSÉ RODRIGO DELGADO
Dr.ANTONIO DE GRACIA MAINÉ
Situación
prerrequisitos 
A los alumnos se les suponen las destrezas y las competencias que se adquieren
en los estudios previos a la enseñanza universitaria.
Contexto dentro de la titulación 
La asignatura se ocupa de la Didáctica de la Lengua y la Literatura cuyos
contenidos son fundamentales para poder adentrarse en la base de los
conocimientos de expresión y comprensión tanto oral como escrita.
Recomendaciones 
Ninguna.
Competencias
Competencias transversales/genéricas 
- Conocimientos básicos y específicos sobre las distintas disciplinas que han
de impartir en el ejercicio de su labor profesional.
- Conocimientos psicológicos, pedagógicos, epistemológicos y sociales que le
permitan el adecuado desarrollo de su profesión.
- Conocer las características de las organizaciones educativas que atienden a
los niños y niñas de 0-12 años.
- Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita para aplicarla
al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).
- Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación al ámbito educativo.
- Conocimiento de una segunda lengua.
Competencias específicas

  • Cognitivas(Saber):

    - Conocer los fundamentos lingüísticos, psicolingüísticos,
sociolingüísticos y didácticos del aprendizaje de las lenguas y ser
capaz de evaluar su desarrollo y competencia comunicativa.
- Dominar las lenguas oficiales de su comunidad y mostrar una
correcta producción y comprensión lingüística.
- Conocer las orientaciones metodológicas para el acercamiento de los
alumnos al texto literario mediante la animación a la lectura y la
producción textual.
- Conocer las principales obras de la literatura infantil y evaluar
las edades a las que pueden ir dirigidas.

  • Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

    - Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula a
través de una correcta selección y aplicación de recursos y
estrategias metodológicas.
- Adquisición de destrezas para adoptar metodologías activas,
participativas y creativas, desarrollando el currículum a partir de
situaciones significativas para el alumnado, asumiendo un papel de
orientador, facilitador y guía del aprendizaje, buscando la
motivación y el interés del alumnado por el aprendizaje.
- Planificar las asignaturas en el contexto social en las que se van
a impartir tomando las decisiones adecuadas en cuanto a la selección
de objetivos, organización de contenidos, diseño de actividades o
criterios de evaluación.
- Observar, analizar y evaluar de forma continua, formativa y global
el desarrollo y el aprendizaje del alumnado (cognoscitivo, motórico y
afectivo-social), del docente y del proceso, introduciendo las
medidas educativas necesarias para atender sus peculiaridades
personales.
- Capacidad para interpretar las dificultades y problemas propios de
la profesión docente y tomar decisiones adecuadas para su solución.
- Habilidades para la obtención y análisis crítico de la información
útil para ejercer como maestro.
- Capacidad para aprender por descubrimiento, es decir, enseñar a
aprender de forma autónoma para facilitar la actualización
profesional en el futuro.
- Investigar sobre la propia práctica, introduciendo propuestas de
innovación encaminadas a la mejora y generando ideas nuevas.
- Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la práctica
educativa
- Orientar y tutorizar al alumnado en los ámbitos personales,
académicos y vocacionales, a través de su capacidad de liderazgo.
- Ser hábil para relacionarse con todos los colectivos implicados en
la enseñanza para el trabajo en equipos interdisciplinares, así como
con profesionales especializados que puedan ayudar al desarrollo de
los aprendizajes.
- Participación en la transformación de la cultura institucional de
los centros y ámbitos educativos donde intervengan, planteando
dinámicas alternativas para ejercer la docencia.

  • Actitudinales:

    - Mostrar inquietud e ilusión por la importante labor educativa que
se desarrolla en los centros de primaria.
- Ser sensible a la nueva realidad social, plural, diversa y
multicultural desarrollando estrategias para la inclusión educativa y
social.
- Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica, autocrítica
y reflexiva en una comunidad multicultural y con pluralidad de
valores.
- Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el centro y
en el aula que facilite las relaciones interpersonales y la
autoestima del alumnado.
- Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.
- Adopción de actitudes inclusivas que faciliten la integración y
normalización del alumnado con necesidades educativas especiales que
favorezcan la instauración en el aula de un compromiso ético y del
derecho a la diferencia.
- Desarrollar actitudes comprometidas que propicien el cambio y
mejora del proceso educativo y del entorno social en busca siempre de
una mayor calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Potenciar una actitud positiva ante la formación continuada,
entendiendo que el hecho educativo es una tarea inacabada y mejorable.
Objetivos 
LENGUA Y SU DIDÁCTICA

LOS ALUMNOS DEBERÁN LLEGAR AL CONOCIMIENTO DE LOS CONCEPTOS Y LOS MÉTODOS QUE
HARÁN QUE LAS HABILIDADES LINGUÍSTICAS SE PUEDAN DESARROLLAR SATISFACTORIAMENTE
EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

LITERATURA Y SU DIDÁCTICA

-RECONOCIMIENTO DE LA LITERATURA COMO UN ESPECIAL PROCESO DE COMUNICACIÓN.
-RECONOCIMEINTO DE LOS RECURSOS QUE UTILIZA LA LENGUA LITERARIA EN TEXTOS DE
LOS DIFERENTES GÉNEROS.
-VALORACIÓN DE LA OBRA LITERARIA COMO PRODUCTO SOCIOCULTURAL.
-ACRECENTAMIENTO DE LOS HÁBITOS LECTORES Y LAS ACTITUDES CREATIVAS.
Programa 
BLOQUE 1º: La comprensión oral.

a)  Las destrezas orales y la comunicación lingüística.
b)  La comprensión oral en Educación Primaria. Técnicas para la enseñanza
del texto oral.

BLOQUE 2º: La expresión oral.

a)  La expresión oral  en Educación Primaria. Las estrategias de diálogo.
b)  Diagnóstico y recuperación del lenguaje oral.

BLOQUE 3º: La lectura.

a)  Las destrezas lectoescritoras en Educación Primaria.
b)  Los métodos para la enseñanza de la lectura. La lectura comprensiva.
c)  Diagnóstico y recuperación de la lectura oral y de la lectura silenciosa.

BLOQUE 4º: La escritura.

a)      Los métodos para la enseñanza de la escritura, la composición escrita y
la ortografía.
b)      Diagnóstico y recuperación de la escritura. La copia.

BLOQUE 5º: La enseñanza de la gramática en la Educación
Primaria.

a)  Técnicas para la enseñanza de las partes de la oración.
b)  Técnicas para la enseñanza de la oración.

BLOQUE 6º:  La obra Literaria.

a)      La lengua literaria como un especial proceso de comunicación.
b)      Recursos de la lengua literaria.
c)      Relaciones entre el texto literario y su contexto.


BLOQUE 7 º: Los géneros literarios

a)     El concepto de género literario y su evolución.
b)     Caracteres de las obras líricas.
c)     Caracteres de las obras narrativas.
d)     Caracteres de las obras dramáticas.


BLOQUE  8º: La enseñanza de la literatura.

a)     Metodología para la enseñanza de la literatura.
b)     Selección de textos.
c)     Recursos utilizados en la enseñanza literaria.
d)     El desarrollo de las aptitudes creativas.
Metodología 
Metodología para los créditos teóricos:

-  Explicación por parte del profesor seguida de debate sobre los
contenidos expuestos en clase.
-  Realización de ejercicios que ayuden a asimilar los contenidos teóricos.
-  Lectura y comentario de textos que contribuyan a la asimilación y
ampliación de los contenidos de cada tema.

Metodología para los créditos prácticos:

-  Realización de trabajos de aplicación práctica sobre los distintos
apartados de los bloques temáticos, en grupos de diversa configuración en los
que el profesor ejerce como coordinador.
-  Análisis y comentario de la bibliografía.
-  Exposición en la clase de los trabajos encomendados.
Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 150

  • Clases Teóricas: 28  
  • Clases Prácticas: 14  
  • Exposiciones y Seminarios: 9  
  • Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
    • Colectivas: 9  
    • Individules: 0  
  • Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
    • Con presencia del profesorado: 3  
    • Sin presencia del profesorado: 6  
  • Otro Trabajo Personal Autónomo:
    • Horas de estudio: 38  
    • Preparación de Trabajo Personal: 14,42  
    • ...
        
      • 
        
    
        
    • 
        
  • Realización de Exámenes:
        
      
          
    • Examen escrito: 4   
      • 
          
    • Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 24,58   
      • 
        
    
        
    • 
      

    

    
    
    
    

      Técnicas Docentes
      

        

          
            

              

                Sesiones académicas teóricas:Sí   
                Exposición y debate:Sí  
                Tutorías especializadas:Sí  
              

              

                Sesiones académicas Prácticas:Sí  
                Visitas y excursiones:No  
                Controles de lecturas obligatorias:No  
              

            

          		
        

        
      

    

    
    
    

      Criterios y Sistemas de Evaluación
      
A) Participación en clase y en las tutorías
especializadas.
B) Realización de trabajos propuestos.
C) Exposición de trabajos.
D) Dominio de los contenidos teóricos de la materia y capacidad de extraer de
ellos aplicaciones prácticas a partir de la superación de las pruebas escritas y
orales que se realicen a lo largo del curso.
Criterios de evaluación y calificación.

(Técnicas de evaluación).

Al apartado A) le corresponderá el 20 % de la nota final.
Al apartado B) le corresponderá el 10% de la nota final.
Al apartado C) le corresponderá el 10 % de la nota final.
Al apartado D) le corresponderá el 60 % de la nota final.

Nota aclaratoria:

Los porcentajes que aparecen en los apartados A-B-C–D  se deben entender en su
valoración COMO MÁXIMO.
En los apartados A – C  se tendrá en cuenta, para su evaluación, que el
comportamiento en el aula de los discentes que acudan a clase sea acorde con lo
que se espera de alumnos universitarios. Por lo que serán consideradas
actuaciones muy negativas:
-Hablar cuando no sea pertinente o al mismo tiempo que el profesor imparte
docencia o un alumno está en posesión de la palabra en exposiciones relacionadas
con la asignatura que se imparte.
-Desconsideraciones  que den lugar a que el proceso de enseñanza-aprendizaje se
vea afectado.

Los alumnos que no asistan al 20 % de las clases presenciales, serán
valorados teniendo en cuenta, sólo, el apartado D de los criterios de valoración.

Los alumnos repetidores serán evaluados de las siguientes maneras:

1.- Como los alumnos de primera matrícula, siguiendo los criterios de evaluación
de los planes piloto.
2.- Si se acogen a la convocatoria de febrero serán evaluados siguiendo los
cruiterios de evaluación del curso anterior.
3.- En los demás casos, se evaluará a los alumnos teniendo en cuenta sólo el
apartado D de los criterios de evaluación de los planes piloto, con la
valoración máxima establecida para ese apartado.


    

     
    

      Recursos Bibliográficos
      
DIDÁCTICA DE LA LENGUA.

BAUMANN,J.(1993)La comprensión lectora. Visor, Madrid.
BELLENGUER,L.(1979): Los métodos de lectura. Oikos -Tau, Barcelona
CASSANY,D. Y OTROS(1994): Enseñar lengua. Graó,Barcelona.
MENDOZA Y OTROS:Didáctica de la lengua para la enseñanza primaria y
secundaria.Akal, Madrid.
REYZABAL,M(1993) La comunicación oral y su didáctica. La Muralla, Madrid.
SÁNCHES,B.(1973)Lenguaje oral - Lenguaje escrito - Lectura. Kapelusz,Buenos
Aires.
TOUGH,J. (1989): Lenguaje,conversación y educación. Visor, Madrid.

DIDÁCTICA DE LA LITERATURA

AA.VV.(1989): Introducción a la enseñanza de la lenguay la literatura.
Alhambra,Madrid.
AGUIAR E SILVA(1986): Teoría de la literatura. Gredos, Madrid.
GARCÍARIVERARA,G.(1995): Didáctica de la literatura para la enseñanza primria
y
secundaria.Akal, Madrid.
HERNÁNDEZ GUERRERO,J.A. YGARCÍA TEJERA,M.C.(1994):Historia breve de la
Retórica. Síntesis, MADRID.
MENDOZA,A. (1998): Conceptos clave de la lengua y la literatura. Horsori,
Barcelona.
REYZABAL,L Y TENORIO,P.(1992): El aprendizaje significativo de la literatura.
La Muralla, Madrid.
SERRANO,J Y OTROS(1997): Didáctica de la lengua y la literatura.Oikos-
Tau,Barcelona.






    

    
    
  
El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de
  su Sistema de Gestión de Calidad Docente.


  

    



    
    

   


                    

                    

                    

                    
                    

                

              

              




            		
            

            
                
                
                
            
          

        
      

      

      

      

        
 
          
 
            
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