interés por la asignatura

pertenece al grupo de asignaturas optativas de la especialidad de Educación
Infantil junto con otras como : Introducción a la Educación
Visual, Desarrollo de la capacidad creadora.

interés por las formas manuales y su aplicación teórico-práctica. Asistencia a
clase dado el carácter práctico de la asignatura.

1.- COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTO (SABER)
1.1 Conocimientos básicos y específicos sobre las distintas disciplinas que han
de impartir en el ejercicio de su labor profesional.
1.2. Conocimientos psicológicos, pedagógicos, epistemológicos y sociales que le
permitan el adecuado desarrollo de su profesión.
1.3. Conocer las características de las organizaciones educativas que atienden
a
los niños y niñas de 0-12 años.
1.4 Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita para aplicarla
al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).
1.5. Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación al ámbito educativo.
1.6. Conocimiento de una segunda lengua.

2.- COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (SABER CÓMO ACTUAR)
2.1. Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula a través de
una correcta selección y aplicación de recursos y estrategias metodológicas.
2.2. Adquisición de destrezas para adoptar metodologías activas, participativas
y creativas, desarrollando el currículum a partir de situaciones significativas
para el alumnado, asumiendo un papel de orientador, facilitador y guía del
aprendizaje, buscando la motivación y el interés del alumnado por el
aprendizaje.
2.3. Planificar las asignaturas en el contexto social en las que se van a
impartir tomando las decisiones adecuadas en cuanto a la selección de
objetivos,
organización de contenidos, diseño de actividades o criterios de evaluación.
2.4. Observar, analizar y evaluar de forma continua, formativa y global el
desarrollo y el aprendizaje del alumnado (cognoscitivo, motórico y
afectivo-social), del docente y del proceso, introduciendo las medidas
educativas necesarias para atender sus peculiaridades personales.
2.5. Capacidad para interpretar las dificultades y problemas propios de la
profesión docente y tomar decisiones adecuadas para su solución.
2.6. Habilidades para la obtención y análisis crítico de la información útil
para ejercer como maestro.
2.7. Capacidad para aprender por descubrimiento, es decir, enseñar a aprender
de
forma autónoma para facilitar la actualización profesional en el futuro.
2.8. Investigar sobre la propia práctica, introduciendo propuestas de
innovación
encaminadas a la mejora y generando ideas nuevas.
2.9. Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la práctica educativa
2.10. Orientar y tutorizar al alumnado en los ámbitos personales, académicos y
vocacionales, a través de su capacidad de liderazgo.
2.11. Ser hábil para relacionarse con todos los colectivos implicados en la
enseñanza para el trabajo en equipos interdisciplinares, así como con
profesionales especializados que puedan ayudar al desarrollo de los
aprendizajes.
2.12. Participación en la transformación de la cultura institucional de los
centros y ámbitos educativos donde intervengan, planteando dinámicas
alternativas para ejercer la docencia.

3.- COMPETENCIAS ACTITUDINALES (SABER CÓMO SER)
3.1. Mostrar inquietud e ilusión por la importante labor educativa que se
desarrolla en los centros de primaria.
3.2. Ser sensible a la nueva realidad social, plural, diversa y multicultural
desarrollando estrategias para la inclusión educativa y social.
3.3. Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica, autocrítica y
reflexiva en una comunidad multicultural y con pluralidad de valores.
3.4. Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el centro y en el
aula que facilite las relaciones interpersonales y la autoestima del alumnado.
3.5. Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.
3.6. Adopción de actitudes inclusivas que faciliten la integración y
normalización del alumnado con necesidades educativas especiales que favorezcan
la instauración en el aula de un compromiso ético y del derecho a la
diferencia.
3.7.  Desarrollar actitudes comprometidas que propicien el cambio y mejora del
proceso educativo y del entorno social en busca siempre de una mayor calidad en
el proceso de enseñanza-aprendizaje.
3.8. Potenciar una actitud positiva ante la formación continuada, entendiendo
que el hecho educativo es una tarea inacabada y mejorable.

• Cognitivas(Saber):

  Conocer las características generales del niño en la educación
  infantil ;conocer sus facultades, problemas,profundizar en sus
  sentimientos, conocer sus comportamientos...investigar como són los
  niños de estas edades.

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

    (EI 2.a.) Ser capaz de planificar conjuntamente
  actividades con
  todos los docentes de este nivel, de forma que se utilicen
  agrupaciones flexibles.
    (EI 2.b.) Conocer las estrategias metodológicas para
  desarrollar
  nociones espaciales, geométricas y de desarrollo del pensamiento.
    (EI 2.c.) Favorecer hábitos de acercamiento de los
  niños hacia la
  iniciación a la lectura y escritura relacionándolo con el garabato.
    (EI 2.d.) Promover actividades de coordinación con
  los docentes del
  primer ciclo de Educación Primaria, en el marco del proyecto
  educativo
  de centro.
    (EI. 2.e.) Promover el juego simbólico y de
  representación de roles
  como principal medio de conocimiento de la realidad social.
    (EI 2.f.) Ser capaz de crear, seleccionar y evaluar
  materiales
  curriculares destinados a promover el aprendizaje a través de
  actividades con sentido para el alumnado de estas edades.
    (EI 2.g.) Saber utilizar el juego como principal
  recurso didáctico,
  así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios
  lúdicos.
    (EI 2.h.) Ser capaz de desarrollar los hábitos de
  autonomía personal
  y respeto a las normas de convivencia en sus alumnos.
    (EI 2.i.) Potenciar el uso del lenguaje corporal
  para
  conseguir una
  mejor expresión, respetar el trabajo propio y desarrollar habilidades
  sociales.
    (EI 2.j) Potenciar en los niños y las niñas el
  conocimiento y
  control de su cuerpo y sus posibilidades motrices, así como los
  beneficios que tienen sobre la salud.
    (EI 2.k.) Ser capaz de promover el desarrollo del
  pensamiento
  matemático y de la representación numérica.
    (EI 2.l.) Ser capaz de utilizar las canciones y los
  juegos musicales
  como medio para promover la comprensión de la realidad del sonido y
  las formas musicales.
    (EI 2.ll.) Diseñar actividades encaminadas al
  desarrollo de las
  habilidades motrices.
    (EI 2.m.) Ser de diseñar, aplicar y evaluar
  actividades y materiales
  que fomenten la creatividad infantil.
    (EI 2.n.) Promover el uso del dibujo y de la
  creación
  de figuras
  como instrumento del aprendizaje y como productos del esfuerzo
  personal.
    (EI 2.ñ) Ser capaz de diseñar actividades de
  aprendizaje de nuevas
  formas de expresión plástica a partir de materiales diversos con el
  fin de potenciar la creatividad.
    (EI 2.o.) Ser capaz de promover los comportamientos
  respetuosos con
  el medio natural, social y cultural.
  

• Actitudinales:

    (EI 3.a.) Guiarse por el “principio de
  globalización”
  a la hora de
  programar las actividades y tareas educativas de 0 a 6 años.
    (EI 3.b.) Ser capaz de utilizar la observación
  sistemática como
  principal instrumento de evaluación global, formativa y continua de
  las capacidades de los alumnos.
    (EI 3.c.) Detectar situaciones de falta de bienestar
  del niño o la
  niña que sean incompatibles con su desarrollo y promover su mejora.
    (EI 3.d.) Planificar las actividades educativas en
  función de la
  progresiva cohesión-integración del grupo/clase (adaptación,
  consolidación, cohesión,…)
    (EI 3.e.) Ser capaz de crear y mantener líneas y
  lazos de
  comunicación coordinados con las familias para incidir más
  eficazmente
  en el proceso educativo.
    (EI 3.f.) Ser capaz de fomentar experiencias de
  iniciación en las
  nuevas tecnologías de la información y la comunicación.