Bárbara Eizaga Rebollar

1. Familiarizarse con las bases, los marcos y los problemas que plantea la
cognición humana en general, en especial la que presentan el modelo clásico
simbólico y algorítmico, y el conexionista.

2. Conectar el punto anteriormente mencionado con un modelo cognitivo de
estructuración lingüística de la teoría X-barra.

3. Aprender los fundamentos de esta teoría para aplicarlos a las estructuras
lingüísticas del idioma inglés.

COGNICIÓN Y LENGUAJE

1.  Cognición y Lenguaje
1.1.  Introducción: epistemología
1.2.  Tipos de pensamiento
1.3.  Ejemplos

2.  El Cognitivismo
2.1.  Introducción
2.2.  Cognición y mente
2.3.  Resumen de las teorías ontológicas
2.4.  Introducción histórica del cognitivismo
2.4.1.  Primera revolución: conductismo y mente
2.4.2.  Segunda revolución: cognición y mente
2.5.  El estudio de la cognición humana: representación y computación

3.  Representación del conocimiento en la mente
3.1.  Los elementos procesables y su funcionamiento
3.1.1.  Posible historia causal de las representaciones
3.1.2.  Los niveles de accesibilidad representacional
3.1.3.  Tipos de representaciones
3.2.  Problemas evolutivos: La intencionalidad

4.  Capacidad reflexiva en la gramática
4.1.  Introducción
4.2.  El sintagma nominal
4.3.  Ejercicios

5.  Ampliación de este tipo de recursividad
5.1.  Introducción
5.2.  Los sintagmas verbales
5.3.  Los sintagmas adjetivales
5.4.  Los sintagmas adverbiales
5.5.  Los sintagmas preposicionales
5.6.  Ejercicios

6.  Sistemas inteligentes: ordenadores y mente
6.1.  Introducción
6.2.  Arquitecturas de la mente
6.3.  Arquitecturas simbólicas
6.3.1.  Orígenes del cognitivismo simbólico: Alan Turing
6.3.2.  Conceptos fundamentales de la teoría de la computación
6.3.3.  Procesamiento de información en sistemas seriales
6.3.4.  Inteligencia artificial y simulación de conductas por ordenador
6.3.5.  ¿Pueden pensar las máquinas?
6.3.6.  La paradoja computacional y el problema de la intencionalidad
6.4.  Arquitecturas conexionistas
6.4.1.  Procesamiento en paralelo (PDP)
6.4.2.  Modelos analógicos

7.  El trabajo de investigación
7.1.  ¿Cómo hacer un trabajo académico?: Contenido, forma y citas
7.2.  La argumentación
7.3.  Ejemplo de una reseña

La metodología a impartir en esta asignatura será la siguiente:

* Clases teóricas en las que se llevará a cabo la presentación, por
parte de la profesora, de los contenidos básicos de la materia.

* Clases prácticas sobre los contenidos teóricos impartidos, con la realización
de distintos ejercicios y actividades.

* Seminarios, en los que se comentarán y debatirán las lecturas obligatorias.
Estas clases requerirán la participación activa del alumno. En ellas se
comentarán, con la ayuda de las guías de lectura correspondientes, las lecturas
obligatorias y el profesor irá revisando y ampliando los contenidos oportunos.

Nº de Horas (indicar total): 160

• Clases Teóricas: 15  
• Clases Prácticas: 15  
• Exposiciones y Seminarios: 15  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 2  
  • Individules: 4  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado: 42  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 30  
  • Preparación de Trabajo Personal:  
  • ...

    Control lecturas: 34

     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 3  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

La evaluación de la asignatura se realizará del siguiente modo:

1. Un examen escrito, que consistirá en una serie de preguntas de carácter
teórico-práctico sobre la materia explicada en clase y las
lecturas obligatorias sobre los diversos aspectos tratados. Valdrá un 40% de la
nota final.

2. La evaluación de los tests realizados a lo largo del curso valdrá un 50% de la
nota final.

3. La asistencia a clase y participación en las actividades programadas valdrá
10% de la nota final.

Para superar la asignatura es imprescindible tener aprobada cada una de los tres
apartados anteriormente mencionados.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA:

BARKOW, J. H., COSMIDES, L. & TOOBY, J., eds. (1992): The Adapted Mind.
Evolutionary Psychology and the Generation of Culture, Oxford University Press.

BROOK, A. & STAINTON, R. J. (2000): Knowledge and Mind, MIT, Bardford

CLARK, A. (1990): Microcognition. Philosophy, Cognitive Science and Parallel
Distributed Processing, Bradford Books, MIT Press, Cambridge Mass. London,
England

COOK, V.J. & M. NEWSON (1996): Chomsky’s Universal Grammar. An
Introduction. Oxford, Basil Blackwell.

CRESPO, A. (2002), Cognición humana: Mente, ordenadores y neuronas. Editorial
Centro de estudios Ramón Areces, S.A: MAdrid.

DENNETT, D. C. (1991): Consciousness Explained, The Penguin Press, London

FODOR, J. A. (1983): The Modularity of Mind, Bradford Books, MIT Press,
Cambridge, Mass. London, England (existe traducción en castellano)

GENTNER, D, HOLYOAK, K.J. & KOKINOV, B.N. (2001): The Analogical Mind. MIT Press,
Cambridge, Massa., London, England.

PINKER, S. (1997): How the Mind works, New York, WW Norton

RADFORD, A. (1997): Syntactic Theory and the Structure of English. A Minimalist
Approach., Cambridge University Press

RIVIERE, A. (1991): Objetos con mente, Alianza Psicología Minor/2, Madrid.
Alianza Editorial.

VEGA, M. (1984): Introducción a la psicología cognitiva, Alianza
Psicología/3, Madrid. Alianza Editorial,.