López Zurita, Paloma
O'Connor, Maurice

Objetivos Generales:
Ser capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de
temas tanto concretos como abstractos, haciendo especial hincapié en aquellos
de carácter técnico siempre que estén dentro de la especialización en el
marco de la Publicidad y las Relaciones Públicas.
Poder relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y
naturalidad de modo que la comunicación se realice sin esfuerzo por parte de
ninguno de los interlocutores. Producir textos claros y detallados sobre temas
diversos, así como defender un punto de vista sobre temas generales y
específicos indicando los pros y los contras de las distintas opciones.
Comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si
tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de
trabajo, de estudio o de ocio.
Saber desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir
en un entorno laboral.
Producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en
los que tiene un interés personal, así como sobre documentación relacionada
con su campo de especialidad.
Ser capaz de crear logos y campañas que capten la atención del usuario.
Describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, justificar sus
opiniones o explicar sus planes.
Desenvolverse en el campo de la Publicidad y las Relaciones Públicas a través
del manejo de la terminología específica adecauda.

Programa Sintético:
-Lectura de textos y documentos relacionados con las distintas áreas de la
titulación.
-Redacción y elaboración de mensajes y campañas publicitarias.
-Vocabulario específico relativo a las distintas áreas que afectan a la
Publicidad y las RRPP.
-Conversaciones presenciales y telefónicas, tanto de carácter personal como
profesional.
-Presentaciones y exposiciones de carácter profesional.

Programa desarrollado:

Unit 1.Topic: Brands.
Vocabulary: Brand management.Reading: Fashion Piracy. Language Review: Past
simple/present perfect. Listening: What's branding? Case Study/Discussion:
Three Promotions.
Unit 2.Topic:The language of meetings.
Meetings and Presentations. Theory and Practice.
Unit 3. Topic: Advertising.
Vocabulary: Advertising media and methods. Reading: Outdoor advertising.
Language Review: Articles. Listening: Advertising. Case Study/Discussion: Focus
Advertising.
Unit 4. Topic: Innovation.
Vocabulary: Describing innovation. Reading: Wy the last shall be first.
Language Review: The Passive. Listening: Presentation Techniques. Case
study/discussion: Strange Inventions.
Unit 5. Topic: Strategy.
Vocabulary: Different strategies. Reading: Company mergers. Language review:
Prepositions. Listening: Developing a strategy. Case Study/discussion: Mission
Statements.
Unit 6. Topic: International business styles.
Vocabulary: nationalities. Reading: Learning to cope with corporate culture
clashes. Language review: Directions. Listening: Cultural awareness. Case
study/discussion: Humour.
Unit 7. Topic: Competition and the market.
Vocabulary: Describing competition. Reading: Competitive advantage. Listening:
Competition and the market. Case study: Competitive strategy.
Unit 8. Topic: Quality control.
Vocabulary: Quality control and customer service. Reading: Defining quality.
Language review: Prepositions. Listening: Complaints. Case study/discussion:
Old style/new style quality.
Unit 9. Topic: Globalisation.
Vocabulary and reading. Going global. Listening: TV adverts. Case
study/discussion: Culturalo perspective and language issues on advertisements.
Unit 10. Topic: Sales Techniques.
Vocabulary: Metaphors to describe the state of the market. Language Review:
Verbs followed by infinitive/gerund. Listening: TV adverts. Case
suty/discussion: The soft sell vs the hard sell.

Unit 1. Tutoría especializada colectiva: Presentación de la asignatura. Entrega
y comentario del material del curso.

Actividades a realizar en cada sesión:
Contextualización teórico-práctica;
Clases "Teóricas": Texto (Reading); Language Review;
Clases "Prácticas": Listening; Case Study (Speaking).

El enfoque adoptado en la enseñanza y aprendizaje del inglés aplicado a la
Piblicidad y las Relaciones Púiblicas se centra en la acción y considera a los
alumnos principalmente como agentes sociales, es decir, como miembros de una
sociedad que tiene tareas (no sólo relacionadas con la lengua) que llevar a
cabo en una serie determinada de circunstancias, en un entorno específico y
dentro de un campo de acción concreto. De esta manera, sus actos de habla
forman parte de un contexto social más amplio.
La comunicación y el aprendizaje suponen la realización de tareas que no son
sólo de carácter lingüístico; aunque conlleven actividades de lengua y
requieran de la competencia comunicativa del individuo. En la medida en que
estas tareas no sean rutinarias ni automáticas requieren del uso de
estrategias en la comunicación y en el aprendizaje. Esto conlleva que, aún en
el apartado de clases teóricas, la metodología empleada será eminentemente
práctica en todo caso.
Las destrezas comunicativas que se desarrollan con más especificidad en este
apartado son las del reading y writing, así como la gramática y la fonética,
desde el punto de vista teórico.

En consecuencia, podríamos resumir los procesos metodológicos de la enseñanza-
aprendizaje de idiomas en las siguientes consideraciones:
Desarrollo del aprendizaje de las destrezas comunicativas.
Progresión negociada del aprendizaje.
Dimensión cognitiva del aprendizaje valorando la inclusión de estrategias de
aprendizaje y comunicativas.
Fomentar la evaluación continua. Considerar el "error" como manifestación de
la ínter lengua teniendo en cuenta el criterio procesual del aprendizaje.

Como comentamos anteriormente, tanto las clases denominadas “teóricas” como
las propiamente “prácticas” tienen como base la interacción continua con el
alumno. Como “prácticas” desarrollamos los contenidos ayudándonos de medios
como el laboratorio de idiomas o el aula audiovisual, donde se desarrollan
principalmente las destrezas comunicativas del listening y speaking, con el
objetivo de mejorar las siguientes competencias:
La competencia lingüística, que supone el conocimiento y la utilización
adecuada del sistema lingüístico.
La competencia sociolingüística, que consiste en adecuar el discurso a la
situación comunicativa teniendo en cuenta el papel que representan cada uno de
los interlocutores (amigo, superior, cliente), las características de la
situación (formal, informal) así como las intenciones y necesidades
comunicativas.
La competencia discursiva, que consiste en adecuar la organización del
discurso de una forma coherente y cohesionada.
La competencia estratégica, que consiste en realizar los ajustes necesarios
durante la comunicación. Se incluyen en ella las aclaraciones, matizaciones y
precisiones que se realizan entre los interlocutores.
Finalmente, la competencia sociocultural, que nos permite conocer los aspectos
más relevantes de la cultura de los países cuya lengua es estudiada.

La evaluación de la asignatura constará de:

1) Examen final obligatorio que podrá ser escrito u oral, que consistirá en
una serie de preguntas de sobre la materia explicada en clase, a través de
diferentes ejercicios: comprensión lectora, de vocabulario, gramaticales, etc.
Este examen servirá para evaluar el dominio conceptual de la materia y tendrá
un valor del 90 % de la nota final, teniendo el alumno que superar esta prueba
para superar la asignatura.
2) Asistencia y participación activa en las clases presenciales: 10%.

Bibliografía básica:
Manual elaborado por la profesora responsable de la asignatura basado en una
amplia bibliografía y en artículos de actualidad procedentes de revistas y
semanarios especializados.
Bibliografía complementaria:
Cotton, D.; Falvey, D. and Kent, S. Market Leader. Longman 2000.
Davies, S. And Picket, D. Preparing English for Commerce. Prentice Hall 1990.
Jones, L. and Alexander R. new International Business English, C.U.P. 1997.
Tullis, G. and Trappe, T. New Insights into Business, Longman 2000.
Whitcomb, A. Comprehensive Commerce, Nelson 1987.
Baker, M. MacMillan Dictionary of Marketing and Advertising, MacMillan, 1990.


Crowther, J. (ed.) (1999) Oxford Guide to British and American Culture.
Oxford: O.U.P:

DE PRÁCTICA
Brieger, N and Confort, J. (1990) Contacts. Prentice Hall I.
Brieger, N. and Confort, J. (1992) Personnel. Prentice Hall I.
Cotton, D.; Falvey, D. and Kent, S. (2000) Market Leader. Longman.
Elsworth. (1987) Count Me In. Longman.
Foley, M. and D. Hall. (1993) Distinction. Nelson.
Fowler, W.S. (1989) Progresive Writing Skills. Nelson
Gairns, R. and S. Redman. (1996) True to Life. C.U.P. 1996.
Haycraft, B. (1994) English Aloud 1.Heinemann.
Mcclelland, L. et alii (1979) English Words and Spelling. P.H.I.
Naterop, B.J. and  R. Revell (1991) Telephoning. O.U.P.
St. Clair Strokes (1989) Elementary Task Listening. C.U.P.
Viney, P. and J. Curtin (1994) Survival English. Heinemann 1994.
V.V.A.A. (1999) Dificultades del inglés. Larousse. 1999.
OTRAS FUENTES DE INFORMACIÓN
Diccionarios en la red:
www.poraqui.net/diccionario/bibliografia.htm
www.wordreference.com/es/en/translation.asp?spen=turismo
www.tutorgig.com/store/PR0785909176

Asimismo, se utilizan diferentes páginas Web relacionadas con actividades
en países de habla inglesa, así como páginas de editoriales que
ofrecen ejercicios on-line para estudiantes.