asignaturas — Universidad de Cádiz

Fichas de asignaturas 2007-08

	CÓDIGO	NOMBRE
Asignatura	1111051	SOCIOLOGIA DE LA FAMILIA
Titulación	1111	MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL
Departamento	C110	ECONOMIA GENERAL
Curso
Duración (A: Anual, 1Q/2Q)	1Q
Créditos ECTS	4

Créditos Teóricos

Créditos Prácticos

1,5

Tipo

Optativa

Profesorado

BEATRIZ PEREZ GONZALEZ

Situación

prerrequisitos

2.1. PRERREQUISITOS:
Nivel de PRIMER CURSO DE FACULTAD y conocimiento del español, lengua en la que
se imparte la asignatura. En todo  caso, el alumnado debe haber cursado
previamente  (y no simultáneamente) Sociología de la Educación.

Contexto dentro de la titulación

2.2. CONTEXTO DENTRO DE LA TITULACIÓN:
La asignatura debe permitir al alumno conocer la dimensión social de la
educación y  de la familia, relacionando contextos educativos y familiares.

Recomendaciones

2.3. RECOMENDACIONES:
Esta asignatura pertenece al Plan Piloto ECTS de la diplomatura de Maestro de
Audición y Lenguaje y se imparte de acuerdo a los criterios de la Declaración
de Bolonia. Los alumnos repetidores no pueden ser evaluados según estos
criterios. Su evaluación se hará de acuerdo al plan antiguo. En el nuevo
sistema habrá una evaluación continua, la asistencia será obligatoria,
controlada diariamente. Habrá un seguimiento personalizado de los alumnos y de
los trabajos a realizar que serán obligatorios. Para más información ver el
apartado de Evaluación.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

-  Capacidad para aplicar la teoría en la práctica docente
-  Capacidad para el razonamiento crítico
-  Capacidad de análisis, síntesis y gestión de la información
-  Capacidad de organización y planificación
-  Capacidad para la comunicación oral y escrita
-  Capacidad para la resolución de problemas de forma creativa
-  Capacidad de iniciativa individual, trabajo en equipo y toma de
decisiones
-  Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones y relacionarse con los
demás
-  Capacidad para la utilización de las nuevas tecnologías en la práctica
educativa
1.- COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTO (SABER)
1.1 Conocimientos básicos y específicos sobre las distintas disciplinas que
han de impartir en el ejercicio de su labor profesional.
1.2. Conocimientos psicológicos, pedagógicos, epistemológicos y sociales que
le permitan el adecuado desarrollo de su profesión.
1.3. Conocer las características de las organizaciones educativas que atienden
a los niños y niñas de 0-12 años.
1.4 Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita para
aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).
1.5. Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación al ámbito educativo.
1.6. Conocimiento de una segunda lengua.

2.- COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (SABER CÓMO ACTUAR)
2.1. Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula a través de
una correcta selección y aplicación de recursos y estrategias metodológicas.
2.2. Adquisición de destrezas para adoptar metodologías activas,
participativas y creativas, desarrollando el currículum a partir de
situaciones significativas para el alumnado, asumiendo un papel de orientador,
facilitador y guía del aprendizaje, buscando la motivación y el interés del
alumnado por el aprendizaje.
2.3. Planificar las asignaturas en el contexto social en las que se van a
impartir tomando las decisiones adecuadas en cuanto a la selección de
objetivos, organización de contenidos, diseño de actividades o criterios de
evaluación.
2.4. Observar, analizar y evaluar de forma continua, formativa y global el
desarrollo y el aprendizaje del alumnado (cognoscitivo, motórico y afectivo-
social), del docente y del proceso, introduciendo las medidas educativas
necesarias para atender sus peculiaridades personales.
2.5. Capacidad para interpretar las dificultades y problemas propios de la
profesión docente y tomar decisiones adecuadas para su solución.
2.6. Habilidades para la obtención y análisis crítico de la información útil
para ejercer como maestro.
2.7. Capacidad para aprender por descubrimiento, es decir, enseñar a aprender
de forma autónoma para facilitar la actualización profesional en el futuro.
2.8. Investigar sobre la propia práctica, introduciendo propuestas de
innovación encaminadas a la mejora y generando ideas nuevas.
2.9. Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la práctica educativa
2.10. Orientar y tutorizar al alumnado en los ámbitos personales, académicos y
vocacionales, a través de su capacidad de liderazgo.
2.11. Ser hábil para relacionarse con todos los colectivos implicados en la
enseñanza para el trabajo en equipos interdisciplinares, así como con
profesionales especializados que puedan ayudar al desarrollo de los
aprendizajes.
2.12. Participación en la transformación de la cultura institucional de los
centros y ámbitos educativos donde intervengan, planteando dinámicas
alternativas para ejercer la docencia.

3.- COMPETENCIAS ACTITUDINALES (SABER CÓMO SER)
3.1. Mostrar inquietud e ilusión por la importante labor educativa que se
desarrolla en los centros de primaria.
3.2. Ser sensible a la nueva realidad social, plural, diversa y multicultural
desarrollando estrategias para la inclusión educativa y social.
3.3. Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica, autocrítica y
reflexiva en una comunidad multicultural y con pluralidad de valores.
3.4. Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el centro y en el
aula que facilite las relaciones interpersonales y la autoestima del alumnado.
3.5. Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.
3.6. Adopción de actitudes inclusivas que faciliten la integración y
normalización del alumnado con necesidades educativas especiales que
favorezcan la instauración en el aula de un compromiso ético y del derecho a
la diferencia.
3.7.  Desarrollar actitudes comprometidas que propicien el cambio y mejora del
proceso educativo y del entorno social en busca siempre de una mayor calidad
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
3.8. Potenciar una actitud positiva ante la formación continuada, entendiendo
que el hecho educativo es una tarea inacabada y mejorable.

Competencias específicas

Cognitivas(Saber):

  Cognitivas (Saber):
(PR.G.H. 1.1) Reconocer en situaciones sociales y personales
cotidianas, oportunidades para desarrolla actitudes positivas y
creativas

Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
(PR.G.H.2.8) Promover el desarrollo de identidad cultural a través
del conocimiento histórico y social, teniendo como referente
situaciones de la actualidad.
(PR. G. H. 3.1) Reflexionar sobre la construcción de valores
sociales mediante el análisis de la realidad social.
(PR. G. H. 3..3) Saber adaptarse a los cambios sociales económicos y
culturales y saber aplicarlos al conocimiento de los agentes que
interactúan en la escuela
Saber mediar ante las situaciones especiales y situaciones difíciles
en el desarrollo y relaciones familia/escuela.

Actitudinales:

  Actitudinales (Ser):
Ser sensible a la nueva realidad social, plural, diversa
y multicultural desarrollando estrategias para la inclusión educativa
y social.
Capacidad para ejercer el magisterio de manera crítica, autocrítica
y reflexiva en una comunidad multicultural y con pluralidad de
valores.
Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el centro y en
el aula que facilite las relaciones interpersonales y la autoestima
del alumnado.

Objetivos

La asignatura tiene por objeto (a través del tratamiento de diversas temáticas),
el estudio, el análisis y la comprensión de la
familia en la actualidad.
Para ello se sugiere al alumnado unas claves conceptuales y su participación en
el estudio cuestiones de interés, la búsqueda de datos y lecturas.
La asignatura pretende profundizar en la familia en el contexto de la sociedad
actual y de las transformaciones de la estructura familiar, relacionando estos
aspectos con el magisterio y la docencia en general.
Un análisis más profundo y técnico de la familia nos permitirá avanzar en el
conocimiento de la estructura interna de esta y de los cambios sociales que han
afectado a esta institución.
El  estudio de la situación de la familia en relación con otras
instituciones sociales es también otro de los objetivos de esta asignatura.
Esta asignatura no se centra en aspectos teóricos de la Sociología de la
Familia, sino que su intencionalidad es el análisis y la búsqueda de nuevos
datos. El estudio y el interés por los aspectos fundamentales de la institución
familiar, la estructura y cambios en la familia actual (ya mencionados), así
como las relaciones internas en la familia, trabajo y nivel de vida, conflicto
familiar y familia y educación son aspectos de interés.

Programa

BLOQUES TEMÁTICOS
1. INTRODUCCIÓN: LA FAMILIA COMO INSTITUCIÓN SOCIAL.
2. APROXIMACIÓN AL ESTUDIO DE LA FAMILIA. Estructuras familiares y nociones
básicas. Las familias en la España Contemporánea: situación, dinámicas y valores.
3. TRANSICIÓN DE LAS FAMILIAS EN LA SOCIEDAD ACTUAL. Nuevas y viejas
situaciones. ¿Existe transición?
4. RELACIONES INTERNAS DE LA FAMILIA.  La construcción social de la
infancia y la vejez. Grupos de iguales: infancia y juventud.
5. CONFLICTOS Y CAMBIOS EN LA FAMILIA ACTUAL. Violencia, desestructuración del
núcleo familiar y de sus relaciones.
6. ECONOMÍA Y LA FAMILIA. Redes de apoyo en las familias de la España
contemporánea. Roles y redes de ayuda. (Tema optativo)

Metodología

METODOLOGÍA PARA LOS CRÉDITOS TEÓRICOS:
La clase de cada día, se divide en dos sesiones (a propuesta del docente): en la
primera se proporcionará un esquema de temas a tratar, se suscitarán preguntas, y
se desarrollarán los epígrafes atendiendo a los intereses iniciales mostrados en
el grupo  según los contenidos de esa parte. En la segunda parte (más corta en
duración), se tratan las dudas y las sugerencias, pero desde el inicio, el
alumnado trabajará elaborando temas.
La metodología incluye:
- Lecciones introductorias que se ampliarán.
- Comentarios de textos, discusiones y debates sobre las cuestiones abordadas en
los contenidos.
- Tutorías dirigidas según la preferencia de tema elegido por el grupo (si lo
hay)
- Lecturas individuales
- Visionado de películas
- Elaboración de un archivo de preguntas por bloques temáticos, y sus
aportanciones personales

METODOLOGÍA PARA LOS CRÉDITOS PRÁCTICOS:
Las prácticas se realizan durante media hora de las clases o bien agrupadas.
El alumnado trabaja sobre un tema o documento, hace una pregunta, ejercicio o una
consulta, aporta datos e informaciones contrastadas sobre uno de los temas
propuestos, en cada tema. Se realiza individualmente o en pequeño grupo. Se trata
de trabajo y búsqueda de información ,contraste y complemento con lo tratado en
las clases. Las clases prácticas estarán orientadas a la iniciación del alumnado
en el análisis, la reflexión y la introducción al trabajo de investigación social
La metodología incluye:
-Lecturas individuales
- Debate y trabajo en pequeños y gran grupo.
-Confección de tablas y representaciones
- Búsqueda de información (relacionada con los temas, sobre cuestiones de la
actualidad socioeducativa.
Serán expuestas al gran grupo en función de su interés (necesariamente
relacionada con el tema que se trate en clase, convenientemente trabajada y
contrastada)

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112,5

Clases Teóricas: 22
Clases Prácticas: 11
Exposiciones y Seminarios: 6
Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
- Colectivas: 5
- Individules: 0
Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
- Con presencia del profesorado: 1 a 5
- Sin presencia del profesorado: 1 a 5
Otro Trabajo Personal Autónomo:
- Horas de estudio: 40
- Preparación de Trabajo Personal: 20
- ...
Realización de Exámenes:
- Examen escrito: 1
- Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 0 y 1

Técnicas Docentes

Sesiones académicas teóricas:Si	Exposición y debate:Si	Tutorías especializadas:Si
Sesiones académicas Prácticas:Si	Visitas y excursiones:No	Controles de lecturas obligatorias:Si

Criterios y Sistemas de Evaluación

7. Como norma general, las prácticas tendrán una valoración global de un 40% de
la nota final de la asignatura y el resto consistirá en una prueba escrita
sobre algunos de los temas que han suscitado más interés en la asignatura.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Y REPETIDORES
Prueba escrita sobre el contenido del programa y preguntas sobre prácticas
realizadas en clase.
La evaluación para los no asistentes:
Consistirá en una prueba teórica y respecto a los créditos prácticos, consistirá
en la realización de un trabajo (que podrá defender tanto de forma oral como
escrita). El trabajo, podría consistir en la realización de una Memoria del curso
(siguiendo algún manual sugerido); el análisis de un caso conflictivo que se
podría presentar en un centro; o bien la búsqueda de datos, respecto a unos de
los temas del temario, con intención de comparar y contrastar informaciones.

Recursos Bibliográficos

8. BIBLIOGRAFÍA
8.1 GENERAL
ALBA, Alfonso. (2000): La riqueza de la familia: Mujer y mercado de trabajo en
la España democrática, Ariel, Barcelona.
ALBERDI, Inés. (1999): La nueva familia española, Taurus, Madrid.
ALBERDI, Inés. (dir.) (1995): Informe sobre la situación de la familia en
España, Ministerio de Asuntos Sociales, Madrid.
ANDERSON, Michael. (1980): Sociología de la familia, Fondo de Cultura
Económica, México.
BAZO, Mª Teresa. (1999): Envejecimiento y sociedad: Una perspectiva
internacional. Editorial Médica Panamericana, Madrid.
BECKER, GARY. (1987): Tratado sobre la familia, Alianza, Madrid
CAMPO, Salustiano del (1985):Análisis sociológico de la familia española,
Ariel, Madrid.
CAMPO, SALUSTIANO del (1991): La nueva familia española, Eudema, Madrid.
CONDE, Rosa (Compiladora). (1982): Familia y cambio social en España, C.I.S,
Madrid.
CRUZ CANTERO, Pepa. (1995): Percepción social de la familia en España, C.I.S,
Madrid.
FLAQUER, Lluis. (1998): El destino de la familia, Ariel, Barcelona.
FROMM, Erich.  La familia.
HARRIS, C.C. (1986): Familia y sociedad industrial, Península, Barcelona.
IBAÑEZ PASCUALA, Marta. (1999): Género y familia en la inserción laboral,
Universidad de Oviedo, Oviedo.
IGLESIAS DE USSEL, Julio. (1998): La familia y el cambio político en España,
Tecnos, Madrid.
KONING, René. (1981): La familia en nuestro tiempo, Siglo XXI, Madrid.
LAMO DE ESPINOSA, Emilio.(1995): ¿Nuevas formas de familia?, Claves de la
Razón práctica?, nº 50, marzo, pp.50-55.
LOPEZ BARAJAS ZAYAS, Emilio. (1997): La familia en el tercer milenio, UNED,
Madrid.
MARTIN LOPEZ, E. (1993): Textos de Sociología de la familia: Una relectura de
la clásicos. Rialp, Madrid.
MARTINEZ MUÑIZ, Baudilio. (1981): La familia ante el fracaso escolar, Narcea,
Madrid.
MARTINEZ, Isabel. (1990): Familia, colegio y amigos, Bruño, Madrid.
PEREZ DIAZ, Victor (2001): La familia española ante la educación de los hijos,
Fundación La Caixa, Barcelona.
REHER, David-Sven. (1996): La familia en España, pasado y presente, Alianza,
Madrid.
RIOS GONZALEZ, Jose Antonio. (1972): Familia y centro educativo, Paraninfo,
Madrid.
REYES Román (Dir.):(2007): Diccionario Crítico de Ciencias Sociales , Tomos I-IV,
Ed. Plaza & Valdés, Madrid, México, Buenos Aires
SOLSONA, Monserrat. (1990): Estructuras familiares, Ministerio de Asuntos
Sociales, Instituto de la Mujer, Madrid.
Datos y cifras INE (últimos informes)

8.2 ESPECÍFICA
Girard, K. y Koch, S.J.( 1996): Resolución de conflictos en las escuelas.
Gránica.
Ripol-Millet, A. (2000): "Mediación, familias y trabajo social". Editorial
Paidós
Torrego, J.C. y otros (2000): Mediación en conflictos en instituciones
educativas. Narcea. Manual para la formación de mediadores.
Uranga, M. (s.f.): Experiencia de mediación escolar. En www.pangea.org.

1.  INTRODUCCIÓN.
ANDERSON, Michael. (1980): Sociología de la familia, Fondo de Cultura
Económica, México.
BECKER, GARY. (1987): Tratado sobre la familia, Alianza, Madrid.
CALVO BUEZAS, Tomás; BARBOLLA CAMARERO, Domingo (2006): Antropología.
Teorías de la cultura, metodos y técnicas , ed. @becedario

FROMM, Erich. (1970): La familia, Península, Barcelona.

2.  APROXIMACIÓN AL ESTUDIO DE LA FAMILIA.
ALBERDI, Inés. (1999): La nueva familia española, Taurus, Madrid.
ALBERDI, Inés. (dir) (1995): Informe sobre la situación de la familia en
España, Ministerio de Asuntos Sociales, Madrid.
CAMPO, Salustiano del (1985): Análisis sociológico de la familia española,
Ariel, Madrid.
CAMPO, SALUSTIANO del (1991): La nueva familia española, Eudema, Madrid.
CONDE, Rosa (compiladora). (1982): Familia y cambio social en España, C.I.S,
Madrid.
FLAQUER, Lluis. (1998): El destino de la familia, Ariel, Barcelona.
HARRIS, C.C. (1986): Familia y sociedad industrial, Península, Barcelona.
KONING, René. (1981): La familia en nuestro tiempo, Siglo XXI, Madrid.
MARTIN LOPEZ, E. (1993): Textos de Sociología de la familia: Una relectura de
los clásicos. Rialp, Madrid.
REHER, David-Sven. (1996): La familia en España, pasado y presente, Alianza,
Madrid.
SOLSONA, Monserrat. (1990): Estructuras familiares, Ministerio de Asuntos
Sociales, Instituto de la Mujer, Madrid.

3.  TRANSICIÓN DE LA FAMILIA EN LA SOCIEDAD ACTUAL.
CONDE, Rosa (compiladora). (1982): Familia y cambio social en España, C.I.S,
Madrid.
FLAQUER, Lluis. (1998): El destino de la familia, Ariel, Barcelona.
IGLESIAS DE USSEL, Julio. (1998): La familia y el cambio político en España,
Tecnos, Madrid.
LAMO DE ESPINOSA, Emilio.(1995): ¿Nuevas formas de familia?, Claves de la
Razón práctica, nº 50, marzo, pp.50-55.
LOPEZ BARAJAS ZAYAS, Emilio. (1997): La familia en el tercer milenio, UNED,
Madrid.

4.  RELACIONES INTERNAS DE LA FAMILIA.
ELZO, J. (2000): El silencio de los adolescentes, Temas de Hoy, Madrid.
GIL VILLA, Fernando La exclusión social 1ª ed. Editorial, Ariel, S.A. ,Barcelona.
MARTINEZ MUÑIZ, Baudilio. (1981): La familia ante el fracaso escolar, Narcea,
Madrid.
MARTINEZ, Isabel. (1990): Familia, colegio y amigos, Bruño, Madrid.
PEREZ DIAZ, Victor. (2001): La familia española ante la educación de los hijos,
Fundación La Caixa, Barcelona.
RIOS GONZALEZ, Jose Antonio. (1972): Familia y centro educativo, Paraninfo,
Madrid.
ORIZO, F.J. (1990): Los valores de los españoles, Fundación Santa María, Madrid.


5.      CONFLICTO Y RUPTURA FAMILIAR.
ALBERDI, Inés. (1978): Historia y sociología del divorcio en España, C.I.S,
colección monografías, Madrid.
MEIL, G. (1998b): La postmodernización de la familia española, Acento, Madrid.
IGLESIAS DE USSEL, Julio. (1997): Los valores familiares de los jóvenes, en
Revista de Estudios de Juventud, 39, pp. 9-15.
6.  ECONOMÍA, TRABAJO Y FAMILIA.
IBAÑEZ PASCUALA, Marta. (1999): Género y familia en la inserción laboral,
Universidad de Oviedo, Oviedo.
GARRIDO, Luis, y GIL CALVO, Enrique. (1993): Estrategias familiares, Alianza,
Madrid.
CARRASCO, C. (1991): El trabajo doméstico y la reproducción social, Instituto
de la Mujer, Serie Estudios, nº 28, Madrid.
MARTÍN CRIADO, E., GÓMEZ BUENO C., FERNÁNDEZ PALOMARES, F., RODRÍGUEZ MONGE, A.
(2000): Familias de clase obrera y escuela, Bilbao, Iralka
MARTINEZ QUINTANA, M. V. (1992): Mujer, trabajo y maternidad,  Instituto de la
Mujer, Serie Estudios nº 30, Madrid.
LOPEZ PINTOR, Rafael. (1987): La crisis económica y sus efectos sobre la
familia, en M. BELTRAN et al ., Estudio sobre la familia española, Ministerio
de Trabajo y Seguridad Social, Estudios, Madrid, pp. 197-230.

Cronograma

Pulse aquí si desea visionar el fichero referente al cronograma sobre el número de horas de los estudiantes.

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