asignaturas — Universidad de Cádiz

Fichas de asignaturas 2007-08

	CÓDIGO	NOMBRE
Asignatura	1111038	FILOSOFIA DE LA EDUCACION
Titulación	1111	MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL
Departamento	C118	HISTORIA, GEOGRAFIA Y FILOSOFIA
Curso
Duración (A: Anual, 1Q/2Q)	1Q
Créditos ECTS	4

Créditos Teóricos

2,5

Créditos Prácticos

Tipo

Optativa

Profesorado

José Luis Moreno Pestaña

Situación

Contexto dentro de la titulación

La asignatura pretende ofrecer un marco que permita reflexionar sobre los
valores que inspiran la teoría y prácticas educativas, poniendo en relación
los
problemas educativos con las principales interpretaciones éticas y políticas
en
la actualidad.

Competencias

Competencias específicas

Cognitivas(Saber):

Cognitivas (Saber):

-  (1.2.) Conocimientos psicológicos, pedagógicos,
epistemológicos y sociales que le permitan el adecuado desarrollo de
su profesión.
-  (1.4.) Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y
escrita para aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres,
etc.).

Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

(2.2.) Adquisición de destrezas para adoptar metodologías
activas, participativas y creativas, desarrollando el currículum a
partir de situaciones significativas para el alumnado, asumiendo un
papel de orientador, facilitador y guía del aprendizaje, buscando la
motivación y el interés del alumnado por el aprendizaje.
-  (2.3.) Planificar las asignaturas en el contexto social en
las que se van a impartir tomando las decisiones adecuadas en cuanto
a la selección de objetivos, organización de contenidos, diseño de
actividades o criterios de evaluación.
-  (2.4.) Observar, analizar y evaluar de forma continua,
formativa y global el desarrollo y el aprendizaje del alumnado
(cognoscitivo, motórico y afectivo-social), del docente y del
proceso, introduciendo las medidas educativas necesarias para
atender
sus peculiaridades personales.
-  (2.5.) Capacidad para interpretar las dificultades y
problemas propios de la profesión docente y tomar decisiones
adecuadas para su solución
-  (2.6.) Habilidades para la obtención y análisis crítico de
la
información útil para ejercer como maestro.
-  (2.7.) Capacidad para aprender por descubrimiento, es decir,
enseñar a aprender de forma autónoma para facilitar la actualización
profesional en el futuro.
-  (2.8.) Investigar sobre la propia práctica, introduciendo
propuestas de innovación encaminadas a la mejora y generando ideas
nuevas.
-  (2.9.) Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la
práctica educativa
-   (2.12.) Participación en la transformación de la cultura
institucional de los centros y ámbitos educativos donde intervengan,
planteando dinámicas alternativas para ejercer la docencia

Actitudinales:

(3.1.) Mostrar inquietud e ilusión por la importante labor
educativa que se desarrolla en los centros de primaria.
-  (3.2.) Ser sensible a la nueva realidad social, plural,
diversa y multicultural desarrollando estrategias para la inclusión
educativa y social.
-  (3.3.) Capacidad para ejercer como maestro de manera
crítica,
autocrítica y reflexiva en una comunidad multicultural y con
pluralidad de valores.
-  (3.4.) Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en
el centro y en el aula que facilite las relaciones interpersonales y
la autoestima del alumnado.
-  (3.5.) Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.
-  (3.6.) Adopción de actitudes inclusivas que faciliten la
integración y normalización del alumnado con necesidades educativas
especiales que favorezcan la instauración en el aula de un
compromiso
ético y del derecho a la diferencia.
-  (3.7.) Desarrollar actitudes comprometidas que propicien el
cambio y mejora del proceso educativo y del entorno social en busca
siempre de una mayor calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
-  (3.8.) Potenciar una actitud positiva ante la formación
continuada, entendiendo que el hecho educativo es una tarea
inacabada
y mejorable

Objetivos

- Conocer los problemas principales de la filosofía de la educación:
educación como praxis y educación como proceso conjunto de individuación vía
socialización.
2)  Comprender los desafíos normativos presentes en la práctica educativa.
Comprender cuáles de tales desafíos son susceptibles de verse modificados por
la resolución individual y cuáles necesitan, además, de la intervención
colectiva e institucional.

Programa

TEMA 1. INTRODUCCIÓN: LA FILOSOFÍA Y LA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN

1.1. La filosofía y los saberes particulares: los problemas del espacialismo y
la globalidad.
1.2. La autonomización de las ciencias de la educación de todo contenido
1.3. La sustitución del trabajo por el juego


TEMA 2. La disciplina escolar

2.1. La pluralidad de medios de pertenencia del alumno
2.2. La disciplina como respeto a las reglas públicas

TEMA 3. La igualdad escolar

3.1. Los recursos del alumno: formas de capital y retraducción en la
experiencia educativa
3.2. Las condiciones de producción y de recepción pedagógica
3.3. Efectos de los sistemas educativos libertarios. Las paradojas de autoridad

CLASES PRÁCTICAS

-Análisis, utilizando los conceptos de las clases teóricas, de textos actuales
sobre el sistema educativo. Se analizará -además de otros textos posibles- de
Ricardo Moreno, Panfleto antipedagógico, Barcelona, Leqtor, 2006.

Metodología

El curso constará de clases teóricas y prácticas. Las clases teóricas se
sostendrán sobre el desarrollo de los diferentes temas. Las clases prácticas
versarán sobre la exposición colectiva de una obra clave del campo de la
educación y en el comentario sobre las implicaciones filosóficas de la misma.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 99

Clases Teóricas: 16
Clases Prácticas: 6,50
Exposiciones y Seminarios: 2
Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
- Colectivas: 3
- Individules:
Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
- Con presencia del profesorado: 31,50
- Sin presencia del profesorado: 67,50
Otro Trabajo Personal Autónomo:
- Horas de estudio: 32
- Preparación de Trabajo Personal: 32
- ...
Realización de Exámenes:
- Examen escrito: 3
- Exámenes orales (control del Trabajo Personal):

Técnicas Docentes

Sesiones académicas teóricas:Si	Exposición y debate:Si	Tutorías especializadas:Si
Sesiones académicas Prácticas:Si	Visitas y excursiones:Si	Controles de lecturas obligatorias:Si

Criterios y Sistemas de Evaluación

-Análisis crítico utilizando los conceptos adquiridos en las clases teóricas de
los documentos estudiados en clases prácticas (35 % de la nota).
-Examen final (65 % de la nota)

Aquellos alumnos que no asistan a clase deberán examinarse de todos los textos
comprendidos en el temario, tanto en las clases teóricas como en las
prácticas. Además, deberán estudiar el libro de F. Savater, El valor de educar,
Barcelona, Ariel, 1997.
Los alumnos que asistan a clase dispondrán de un sistema de evaluación
continua. Al comienzo de cada unidad temática, el profesor expondrá las tareas
que deben realizarse.

Los alumnos que asistan a clase dispondrán de un sistema de evaluación
continua. Al comienzo de cada unidad temática, el profesor expondrá las tareas
que deben realizarse.

Recursos Bibliográficos

GENERALES

GENERALES

1. Arendt, Hannah, "La crisis de la educación", Entre el Pasado y el Futuro.
Ocho ejercicios sobre. reflexión política, Barcelona, 2003
2. Bourdieu, P., Passeron, J.-C., Los herederos. Los estudiantes y la
cultura, Buenos Aires, Siglo XXI.
3. Bourdieu, P., Capital cultural, escuela y espacio social, Buenos Aires,
Siglo XXI.
4. Durkheim, E., La educación moral, Madrid, Morata.
5. Savater, F., El valor de educar, Barcelona, Ariel.
6. VV.AA., Filosofia de la educación hoy, Madrid, Dykinson.

ESPECÍFICOS
Bloque 1:
Referencia de Hannah Arendt

Bloque 2:
Referencia de Émile Durkheim

Bloque 3:

Referencia de Pierre Bourdieu y Jean-Claude Passeron

Cronograma

Pulse aquí si desea visionar el fichero referente al cronograma sobre el número de horas de los estudiantes.

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