Rosa Vázquez Recio

Se pretende un acercamiento por parte de los alumnos/as a las dimensiones
fundamentales de la Organización Escolar, de forma que les permita elaborar
criterios personales, fundamentados y coherentes, para la toma de decisiones
en torno a los procesos organizativos de la Institución Escolar, así como la
crítica de los sistemas organizativos actuales, desde el punto de vista tanto
legal como real. Se procurará, para ello, la adecuada interacción con los
planteamientos didácticos.

- Adquirir conciencia de la relevancia de los sistemas organizativos de cara al
desarrollo curricular y su significación en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
- Conocer los sistemas educativos de países del entorno, de modo que  sirvan de
marco referencial en el que ubicar el nuestro.

-Desarrolle un pensamiento propio sobre el desenvolvimiento diario en centros
educativos con un carácter  democrático, participativo y crítico.

1.INTRODUCCIÓN
-La Organización Escolar: concepto y funciones.
-La escuela como subsistema social.
-Organización Escolar y Legislación Escolar.

2.LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO
-Evolución del Sistema Educativo
-Estructura del Sistema Educativo actual: LOE.
- Sistemas educativos de países del entorno.

3.EL CENTRO COMO UNIDAD ORGANIZATIVA
-Dimensiones configuradoras de la organización escolar
-Funciones directivas, de gestión pedagógica y de administración.
-Órganos unipersonales y órganos colegiados.
-El Proyecto de Centro.
-Organización de recursos, espacios, horarios y actividades.

4.EVALUACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR
-La evaluación de centros.
-Investigación e innovación en la organización de los centros.

5. LA PARTICIPACIÓN EN EL CENTRO EDUCATIVO

C.T: Actividades posibles:

•  Exposiciones, por parte de la profesora, de las ideas y de los
contenidos básicos de la asignatura.

•  Lectura de los textos propuestos y elaboración de los puntos de
análisis correspondientes a cada uno de los temas, según se estime.
•  Trabajo en pequeño grupo sobre cuestiones problemáticas relacionadas
con el contenido de la materia

•  Debate colectivo - como actividad de contraste, reflexión y elaboración
de conclusiones- sobre los contenidos del programa.

•  Realización de trabajos individuales sobre temas contemplados en el
programa.

•  Tutorías individuales y grupales para la resolución de dudas y el
planteamiento de nuevos interrogantes.

CP:  Actividades posibles:
•  Proyección de vídeos y películas para su posterior análisis y
valoración por parte del alumnado.

•  Análisis de experiencias educativas recogidas en la literatura
especializada.

•  Análisis de supuestos prácticos y experiencias reales de aula/centro.

•  Proyectos de trabajo educativos como propuestas de intervención
argumentadas y fundamentadas teóricamente.

•  Exposiciones del alumnado de contenidos teórico-prácticos del programa.

•  Análisis de materiales didácticos utilizados en Educación Primaria.

Nota: Se realizarán Actividades Académicamente Dirigidas (AAD).

La metodología que guiará el desarrollo del proceso didáctico tendrá un
carácter teórico-práctico. Las introducciones teóricas de los contenidos
tendrán la misión de guiar y contextualizar el debate, la discusión y la
reflexión sobre las cuestiones que en cada sesión de trabajo se estimen. Podrán
partir de las lecturas, de los documentos y experiencias propuestas para el
análisis. Una metodología emergente que parte de la participación, reflexión,
construcción y creatividad.

N.B. Si fuera necesario, la profesora responsable de la asignatura podrá
cambiar por exigencias pedagógicas la metodología de la misma, informando
preceptivamente al Sr. Director del Departamento.

Nº de Horas (indicar total): 112,50

• Clases Teóricas: 30  
• Clases Prácticas: 12  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 0  
  • Individules: 3  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 8  
  • Sin presencia del profesorado: 5  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: (a voluntad del alumnado)  
  • Preparación de Trabajo Personal: (a voluntad del alumnado)  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 5  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Evaluación continua:

•  Parte teórica: El alumnado, utilizando los textos obligatorios, deberá
responder (puede ser individual o grupal) a una o varias cuestiones de análisis.
•  Actividad práctica: El alumnado entregará informes detallados de las
activiades llevadas a cabo, por ejemplo, visita guiada, etc.
•  Trabajo práctico: El alumnado en grupo entregará el trabajo práctico
realizado en clase

Evaluación final:

Prueba escrita basada en los contenidos teórico-prácticos desarrollados a lo
largo del curso.
Para la evaluación de las AAD se tendrá en cuenta la asistencia, la
participación y la calidad de los trabajos, aplicándose los criterios de
evaluación especificados a continuación.

Nota: Los trabajos que se realicen en la asignaturan serán de dos tipos:
individuales y grupales (actividades y trabajos prácticos de clase).

Criterios de Evaluación:
-Utilización del conocimiento disponible. Se valorará el uso de la información
existente, general y específica, obligatoria y complementaria.
-Comprensión de las ideas básicas y del material de trabajo. Se valorará el
grado de comprensión de lo que dicen los autores/as de los materiales que se
empleen.
-Precisión y dominio conceptual. Se valorará el grado de dominio que se tenga
de los conceptos y de los términos que se manejen en el trabajo así como la
precisión de los términos que utilizamos.
-Elaboración de ideas. Se valorará el hecho de que las ideas manejadas de los
textos se expresen de forma nueva y no meramente repitiendo o reproduciendo
las palabras del autor/a.
-Relacionar ideas. Se valorará el que se relacionen las distintas ideas
manejadas(comparación, semajanzas, discrepancias, etc.) tanto dentro de una
misma perspectiva que entre perspectivas distintas.
-Profundidad en el análisis. Se valorará en el trabajo, el que la elaboración
consiga ir más allá de meras declaraciones generales, consiguiendo matizar y
discriminar los significados de lo que se expone.
-Fundamentación. Se valorará la presencia en el trabajo de razonamientos sobre
los porqués de las cosas y el apoyo de las declaraciones en hechos y teorías.
Se valorará, por tanto, la argumentación.
-Crítica razonada. Cuando exista crítica, se valorará el que ésta aparezca
razonada y no como juicios de valor sin más.
-Estilo propio. Se valorará el que los trabajos presenten un sello propio,
original en el planteamiento o en el tratamiento de los temas. La originalidad
no se refiere a la forma de presentación de los trabajos sino al contenido de
los  mismos.
-Claridad expositiva. Se valorará la secuencia clara y lógica en las ideas, lo
perceptible de la línea argumental, la expresión comprensible y la corrección
gramatical. Las faltas de ortografía y/o de expresíón pueden justificar un
suspenso.
-Referencias bibliográficas y reseñas. Se valorará la precisión formal en las
citas textuales y referencias bibliográficas.

ACTAS (1992): II Congreso Interuniversitario de Organización Escolar. Sevilla
BALL, E.J. (1989): La micropolítica de la Escuela. Hacia una teoría de la
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Revistas:
- ANDALUCÍA EDUCATIVA
- CUADERNOS DE PEDAGOGÍA
-KIKIRIKI