D. Antonio Sánchez Alarcón
D. Ángel Müller Gómez

-Fundamentar la expresión plástica aplicada a la enseñanza: El currículum de la
expresión plástica adaptado a distintos estadios de desarrollo, creación de
unidades didáctica de expresión plástica y musical.
-Aportar materiales y técnicas enfocados a la formación del individuo.
-Crear bases didácticas.
-Utilizar técnicas artísticas adecuadas para casos específicos.

Objetivos de E. Musical:
- Conocer los fundamentos del lenguaje musical para el trabajo de Educación
Especial.
- Adquirir los medios de expresión, métodos  y técnicas de trabajo adecuadas
para su puesta en práctica.
- Sensibilizar a nuestros alumnos en la vivencia musical para que sean capaces
de transmitirla a niños disminuidos con sentido estético y humano.

A lo largo del programa están presentes todas las competencias señaladas,
algunas comunes a Plástica y Música (A2,A3,B1,B3,B4,C), y las restantes de
forma más diferenciada.

1. CONTENIDOS DE EXPRESIÓN PLÁSTICA
1.1.- Aproximación al fenómeno artístico: La expresión plástica y musical. (A1)
1.2.- El mundo creativo y expresivo del niño. (B2)
1.3.- Contenidos, recursos y materiales para la educación artística enfocados
en los distitos niveles escolares.

2. CONTENIDOS DE EXPRESIÓN MUSICAL (A4)
2.1.- Elementos del lenguaje musical.
2.2.- Principales metodologías musicales modernas.- Fundamentos de la
Musicoterapia.
3.3.- Introducción a la Estética Musical. Instrumentos. Estilos. La canción
popular e infantil.
4.4.- La audición y la actividad corporal (movimiento y danza).

-Análisis de la plástica infantil a partir de los distintos períodos.
-Análisis de las manifestaciones sonoras infantiles a través de los niveles de
infantil y primaria.
-Elaboración de un trabajo plástico-musical, en donde entren en juego los
materiales plásticos y los distintos usos musicales a los que se puedan aplicar.
-Trabajar unidades didácticas específicas aplicando los recursos anteriores.
-Realizar de forma práctica y vivencial, diversas unidades didácticas
globalizadas, en torno a diferentes aspectos musicales y con referencias a la
educación especial.
-Programar unidades didácticas que incluyan aspectos musicales como centro de
interés, siguiendo los modelos trabajados.

Clases magistrales apoyadas con medios audiovisuales para conocer la evolución
del dibujo infantil.
Trabajo de invastigación del alumnado (seminarios de 4 personas máximo) a
partir de la recopilación de dibujos infantiles clasificándolos por etapas y,
realización de unidades didácticas apropiadas para los niveles de los dibujos
recogidos.
Lectura de bibliografía adecuada para el estudio del arte de distintas épocas,
haciendo hincapié en el contemporáneo.
Trabajo en grupo: a partir del estudio anterior se presentarán propuestas que
acerquen al niño al fenómeno artístico, aplicables a los distintos niveles
escolares.

Metodología de E. Musical:
Enseñanza / aprendizaje basado en una metodología activa que implica la
explicación / demostración por parte del profesor y la puesta en práctica por
parte del alumno. Ésta práctica consiste en la realización práctica de los
ejercicios de técnica vocal e instrumental, con atención a las peculiaridades
individuales y la interpretación grupal de un repertorio de canciones
infantiles y populares, así como otras actividades adaptadas a las
características de la Educación Especial.
La metodología de evaluación va en paralelo a la enseñanza / aprendizaje y se
basará en: observación directa y en la realización por parte del alumno de los
ejercicios propuestos.

Nº de Horas (indicar total): 150

• Clases Teóricas: 24  
• Clases Prácticas: 10  
• Exposiciones y Seminarios: 4  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas:  
  • Individules: 4  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado: 18  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 42  
  • Preparación de Trabajo Personal: 10,50  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 3,92  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 33,58  

Se tendrá en cuenta la asistencia a clases, justificada por el carácter
fundamentalmente práctico de la asignatura.
La adquisición de técnicas en expresión plástica, y la vivencia de los
elementos musicales y su expresión, sólo es posible mediante la participación
activa del alumnado.
Así pues, la asistencia a las clases y la participación activa en las
actividades propuestas será objeto de una especial observación y valoración.
Se valorarán así mismo los conocimientos adquiridos, tanto teóricos como
prácticos y las aportaciones, la calidad y presentación de los trabajos, y la
asistencia a todas las conferencias.
Examen.
Para la calificación de la parte correspondiente a Expresión Musical se
valorarán los conocimientos teóricos y las realizaciones prácticas mediante un
doble sistema: observación directa en desarrollo de las clases y realización de
exámenes. Los contenidos teóricos y prácticos tendrán una incidencia del 40% y
del 60%, respectivamente, en la calificación definitiva. De este 60%, el 20%
corresponde a los trabajos individuales y grupales que los alumnos deberán
entregar a finales del cuatrimestre.
Repetidores: tendrán que hacer un examen final y como mínimo 3 asistencias a
tutorías durante el curso.

EISNER, E. (2004) El arte y la creación de la mente. Barcelona: Paidós
EISNER, E. (1995) Educación de la visión artística. Barcelona: Paidós.
FURTH, M. (1992) El secreto mundo de los dibujos. Ed: Luciérnaga.
HERNANDEZ BELBER, M. Y SÁNCHEZ MÉNCEZ, M. (2000) Educación artística y arte
infantil. Ed: Fundamentos.
HERGREAVES, D. J. (1991) Infancia y educación artística. Ed: Morata.
KANDINSKY, V. (1972) De lo espiritual en el arte. Ed: Labor.
LOWENFELD, V. (198O) Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires:
Kapelusz.
READ, H. (1988) Historia de la pintura. Barcelona: Ediciones del Serval.
TILLEY, P. (1992) El arte en la educación especial. Ed: Ceac.
AGUIRRE DE MENA (1992) Educación Musical, Manual para el profesorado, Málaga,
Ed. Aljible.
ANGULO, M. y BOITIA, A. (1992) Música primaria. Madrid, Sociedad Didáctico
Musical.
BETÉS DE TORO, M (Comp.) (2000) Fundamentos de Musicoterapia, Madrid, Ediciones
Morata S.L.
BUSTOS SÁNCHEZ, Inés, (1992) Discriminación auditiva y Logopedia, Madrid,  Ed.
Cepe SA.
CATEURA, M. / SABATÉ, M./ SOLER, M. (1991), Danza y Audición, Barcelona, Ed.
Ibis.
DUCOURNEAU, G. (1988) Musicoterapia, Madrid, EDAF
KUNTZEL-HANSEN, M. (1981) Educación musical precoz y estimulación auditiva,
Barcelona,  Ed. Médica Técnica
SANUY, M (1994), Aula Sonora, Madrid, Ed. Morata
SCHAEFFER, P (1988) Tratado de los objetos musicales, Madrid, Alianza Editorial.
SCHAFER, M (1967) Limpieza de oídos, Buenos Aires, Ed. Ricordi.