asignaturas — Universidad de Cádiz

Fichas de asignaturas 2007-08

	CÓDIGO	NOMBRE
Asignatura	1112041	GEOGRAFIA DE ANDALUCIA
Titulación	1112	MAESTRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Departamento	C118	HISTORIA, GEOGRAFIA Y FILOSOFIA
Curso
Duración (A: Anual, 1Q/2Q)	1Q

Créditos Teóricos

Créditos Prácticos

1,5

Tipo

Optativa

Profesorado

Carlos Luis Delgado Díaz

Situación

prerrequisitos

Nivel de Bachillerato o similar y conocimiento del castellano, lengua en la
que se imparte la asignatura

Contexto dentro de la titulación

Contenido y visión general de la Geografía de Andalucía acorde con los
conocimientos que debe tener un diplomado en Educación Primaria

Recomendaciones

Ninguna

Competencias

Competencias transversales/genéricas

1.- COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTO (SABER)
1.1 Conocimientos básicos y específicos sobre las distintas disciplinas que
han de impartir en el ejercicio de su labor profesional.
1.2. Conocimientos psicológicos, pedagógicos, epistemológicos y sociales que
le permitan el adecuado desarrollo de su profesión.
1.3. Conocer las características de las organizaciones educativas que atienden
a los niños y niñas de 6-12 años.
1.4 Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita para
aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).
1.5. Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación al ámbito educativo.

2.- COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (SABER CÓMO ACTUAR)
2.1. Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula a través de
una correcta selección y aplicación de recursos y estrategias metodológicas.
2.2. Adquisición de destrezas para adoptar metodologías activas,
participativas y creativas, desarrollando el currículum a partir de
situaciones significativas para el alumnado, asumiendo un papel de orientador,
facilitador y guía del aprendizaje, buscando la motivación y el interés del
alumnado por el aprendizaje.
2.3. Planificar las asignaturas en el contexto social en las que se van a
impartir tomando las decisiones adecuadas en cuanto a la selección de
objetivos, organización de contenidos, diseño de actividades o criterios de
evaluación.
2.4. Observar, analizar y evaluar de forma continua, formativa y global el
desarrollo y el aprendizaje del alumnado (cognoscitivo, motórico y afectivo-
social), del docente y del proceso, introduciendo las medidas educativas
necesarias para atender sus peculiaridades personales.
2.5. Capacidad para interpretar las dificultades y problemas propios de la
profesión docente y tomar decisiones adecuadas para su solución.
2.6. Habilidades para la obtención y análisis crítico de la información útil
para ejercer como maestro.
2.7. Capacidad para aprender por descubrimiento, es decir, enseñar a aprender
de forma autónoma para facilitar la actualización profesional en el futuro.
2.8. Investigar sobre la propia práctica, introduciendo propuestas de
innovación encaminadas a la mejora y generando ideas nuevas.
2.9. Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la práctica educativa
2.10. Orientar y tutorizar al alumnado en los ámbitos personales, académicos y
vocacionales, a través de su capacidad de liderazgo.
2.11. Ser hábil para relacionarse con todos los colectivos implicados en la
enseñanza para el trabajo en equipos interdisciplinares, así como con
profesionales especializados que puedan ayudar al desarrollo de los
aprendizajes.
2.12. Participación en la transformación de la cultura institucional de los
centros y ámbitos educativos donde intervengan, planteando dinámicas
alternativas para ejercer la docencia.

ACTITUDINALES (SABER CÓMO SER)
3.1. Mostrar inquietud e ilusión por la importante labor educativa que se
desarrolla en los centros de primaria.
3.2. Ser sensible a la nueva realidad social, plural, diversa y multicultural
desarrollando estrategias para la inclusión educativa y social.
3.3. Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica, autocrítica y
reflexiva en una comunidad multicultural y con pluralidad de valores.
3.4. Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el centro y en el
aula que facilite las relaciones interpersonales y la autoestima del alumnado.
3.5. Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.
3.6. Adopción de actitudes inclusivas que faciliten la integración y
normalización del alumnado con necesidades educativas especiales que
favorezcan la instauración en el aula de un compromiso ético y del derecho a
la diferencia.
3.7.  Desarrollar actitudes comprometidas que propicien el cambio y mejora del
proceso educativo y del entorno social en busca siempre de una mayor calidad
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
3.8. Potenciar una actitud positiva ante la formación continuada, entendiendo
que el hecho educativo es una tarea inacabada y mejorable.
ACTITUDINALES (SABER CÓMO SER)
3.1. Mostrar inquietud e ilusión por la importante labor educativa que se
desarrolla en los centros de primaria.
3.2. Ser sensible a la nueva realidad social, plural, diversa y multicultural
desarrollando estrategias para la inclusión educativa y social.
3.3. Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica, autocrítica y
reflexiva en una comunidad multicultural y con pluralidad de valores.
3.4. Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el centro y en el
aula que facilite las relaciones interpersonales y la autoestima del alumnado.
3.5. Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.
3.6. Adopción de actitudes inclusivas que faciliten la integración y
normalización del alumnado con necesidades educativas especiales que
favorezcan la instauración en el aula de un compromiso ético y del derecho a
la diferencia.
3.7.  Desarrollar actitudes comprometidas que propicien el cambio y mejora del
proceso educativo y del entorno social en busca siempre de una mayor calidad
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
3.8. Potenciar una actitud positiva ante la formación continuada, entendiendo
que el hecho educativo es una tarea inacabada y mejorable.

Competencias específicas

Cognitivas(Saber):

  (PR. G. H. 1.1) Reconocer en las situaciones sociales y
personales cotidianas oportunidades para desarrollar actitudes
positivas y creativas en los niños.
  (PR. G. H. 1. 2) Conocer las características epistemológicas
y de construcción social del conocimiento científico en temas
sociales y sus implicaciones en la enseñanza.
  (PR. G. H. 1. 3) Identificar el conocimiento social como
producto de una construcción científica mediante la aplicación del
método científico.
  (PR. G. H. 1. 4) Identificar, establecer y relacionar los
núcleos conceptuales que definen la didáctica y la epistemología de
la Geografía de Andalucía.
  (PR. G. H. 1. 5) Identificar en el currículo de la
Geografía de Andalucía en la etapa de Educación Primaria los
contenidos, las técnicas, los métodos y los criterios de evaluación
de estas disciplinas

Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  .(PR. G. H. 2.1) Analizar programaciones por ciclos de la la
Geografía de Andalucía a lo largo de la Etapa de Educación Primaria.

    (PR. G. H. 2. 3) Exponer el proceso de
conceptualización del espacio geográfico entre los 6 y 12 años.
    (PR. G. H. 2. 4) Exponer y aplicar las técnicas y
métodos propios de la Geografía ( orientación y medida del espacio,
representación gráfica y cartográfica, observación directa, análisis
del paisaje, etc.)
    (PR. G. H. 2. 5) Identificar, clasificar y elaborar
tipologías de actividades de aprendizaje para la enseñanza de la la
Geografía de Andalucía
    (PR. G. H. 2. 6) Elaboración de unidades didácticas
y unidades de programación de contenidos propios del área de
conocimiento.
    (PR. G. H. 2.7) Saber integrar las nuevas
tecnologías, tanto informáticas, como audiovisuales, en la enseñanza
de la Geografía de Andalucía.
.  (PR. G. H. 4. 2) Exponer y aplicar las técnicas y
métodos propios de la Geografía, orientación y medida del espacio,
representación gráfica y cartográfica, observación directa, análisis
del paisaje etc.
    (PR. G. H. 4. 3) Identificar en el currículo de la
Geografía de Andalucía en la etapa de Educación Primaria los
contenidos, las técnicas, los métodos y los criterios de evaluación
de estas disciplinas.
    (PR. G. H. 4. 4) Saber adaptarse a los cambios
sociales, económicos y culturales y saber aplicarlos al conocimiento
propio de las ciencias sociales.
    (PR. G. H. 4. 5) Elaboración de unidades didácticas
y unidades de programación de contenidos propios del área de
conocimiento.
    (PR. G. H. 4. 6) Saber fomentar la
interdisciplinariedad de las ciencias sociales y el resto de áreas
curriculares en la enseñanza obligatoria.
    (PR. G. H. 4. 8) Promover el desarrollo de identidad
cultural a través del conocimiento natural y social.
    (PR. G. H. 4. 9) Reconocer en las situaciones
sociales y personales cotidianas oportunidades para desarrollar
actitudes positivas y creativas en los niños.
    (PR. G. H. 4. 10) Analizar programaciones por ciclos
de la la Geografía a lo largo de la Etapa de Educación Primaria.
    (PR. G. H. 4. 11) Saber integrar las nuevas
tecnologías, tanto informáticas, como audiovisuales, en la enseñanza
de la la Geografía.
    (PR. G. H. 4. 12) Conocer las características
epistemológicas y de construcción social del conocimiento científico
en temas sociales y sus implicaciones en la enseñanza.
    (PR. G. H. 4. 13) Exponer el proceso de
conceptualización del espacio geográfico entre los 6 y 12 años.
    (PR. G. H. 4. 14) Identificar, establecer y
relacionar los núcleos conceptuales que definen la didáctica y la
epistemología de la Geografía de Andalucía.
    (PR. G. H. 4. 15) Identificar, clasificar y elaborar
tipologías de actividades de aprendizaje para la enseñanza de la
Geografía de Andalucía.
    (PR. G. H. 4. 16) Identificar el conocimiento social
como producto de una construcción científica mediante la aplicación
del método científico.

Actitudinales:

  (PR. G. H. 3. 1) Reflexionar sobre la construcción de
valores sociales mediante el análisis de la realidad social y del
conocimiento geográfico.
  (PR. G. H. 3. 2) Saber fomentar la interdisciplinariedad de
las ciencias sociales y el resto de áreas curriculares en la
enseñanza obligatoria.
  (PR. G. H. 3. 3) Saber adaptarse a los cambios sociales,
económicos y culturales y saber aplicarlos al conocimiento propia de
las ciencias sociales

Objetivos

El estudio de la asignatura Geografía de Andalucía tiene como objetivo general
el conocimiento del medio físico y el papel ejercido sobre este medio por los
grupos humanos para una mayor comprensión del patrimonio natural y cultural de
Andalucía.

* Identificación de la realidad andaluza en sus distintos aspectos físicos,
humanos y económicos.
* Análisis y crítica de la realidad socioeconómica de la Comunidad Andaluza.
* Análisis de la situación andaluza cara al futuro.


Con este programa se pretende que el alumno desarrolle las siguientes
habilidades:

  Adquirir competencia conceptual de los fenómenos geográficos en general
y de la Geografía de Andalucía en particular.

  Adquirir las destrezas necesarias para localizar, describir,
interpretar, comprender, explicar y relacionar los hechos geográficos en
Andalucía. Por ello, el alumno necesitará conocer lo esencial del sistema
gráfico, fotográfico y cartográfico con el que trabajará en esta asignatura,
llegando a la elaboración e interpretación, fundamentalmente, de una manera
correcta, los elementos de dicho sistema visual (gráficos, diagramas, mapas,
planos, imágenes, etc.). Asimismo,  adquirirán las destrezas necesarias para
realizar comentarios de texto y de datos estadísticos relativos a los distintos
aspectos de la Geografía de Andalucía.

  Comprender y explicar, tanto en sus coordenadas espaciales como
temporales, los principales procesos de ordenación del territorio andaluz,
conociendo los elementos físicos, humanos y económicos que conforman la
diversidad andaluza.

  Conocer y comprender los medios naturales existentes en Andalucía,
identificando y valorando sus rasgos, así como la diversidad de sus ecosistemas.

  Analizar y tomar una postura actitudinal ante la distribución
territorial y comportamiento de los distintos elementos y factores geográficos
vinculados a la actividad humana: población, poblamiento, recursos, actividades
económicas, impactos ambientales, observando sus categorías, la dinámica de los
procesos y el desigual reparto de dichos elementos.

  Valorar la vulnerabilidad o el grado de deterioro medioambiental de
Andalucía en los distintos elementos naturales y humanos.

  Conocer y valorar las repercusiones que sobre Andalucía ha tenido la
integración de España en la Unión Europea.

Programa

1.-El espacio geográfico andaluz. Evolución de los límites de Andalucía y
percepción del territorio.
2.- El relieve de Andalucía. Elementos de la geología andaluza y síntesis del
modelado regional. Unidades estructurales: Sierra Morena, Cordilleras Béticas y
Depresión del Guadalquivir. Geomorfología litoral.
3.- El clima y vegetación de Andalucía. Elementos del clima. Centros de acción
y tipos de tiempo. Principales  tipos de clima. La vegetación.
4.- Hidrografía de Andalucía. Factores condicionantes de la hidrografía
andaluza. El Guadalquivir.  Otras cuencas hidrográficas.
5.- Los espacios protegidos andaluces. Antecedentes, evolución reciente y
figuras protectoras. La red de espacios protegidos en Andalucía:
caracterización geográfica.
6.- La población andaluza. Distribución espacial. Factores poblacionales.
Estructura de la población. El problema de las migraciones y el paro.
7.- Las ciudades andaluzas. El sistema urbano. La ciudad histórica andaluza: su
origen, conformación y características actuales. El sistema de transporte, las
infraestructuras y el territorio.
8.- El campo andaluz. Condicionamientos físicos y humanos de la actividad
agraria. Estructura agraria y regímenes de explotación. El problema del
latifundio: perspectivas y posibles soluciones. La reforma agraria: una
asignatura pendiente.
9.- Otras actividades primarias. Ganadería y sistemas ganaderos. La caza en
Andalucía. Los espacios forestales andaluces. La pesca en Andalucía.
10.-  La industria andaluza. La industrialización: un reto aún pendiente en
Andalucía. El lento y desigual proceso de desarrollo industrial. Una débil
estructura social en proceso de transformación. La distribución territorial de
la industria.
11.- La importancia y significado del sector terciario. La terciarización de la
economía andaluza. Actividades y espacios turísticos.

Actividades

Las actividades se realizarán individualmente o en pequeños grupos, según
proceda.
  Ejercicios con el Mapa Topográfico Nacional, escala 1/50.000
  Elaboración y comentarios de climogramas e hidrogramas
  Elaboración y comentarios de pirámides de población y diagramas
triangulares
  Elaboración y comentarios de mapas temáticos
  Elaboración y comentario de planos
  Análisis y comentarios de datos estadísticos
En las horas de Actividades Académicamente Dirigidas se orientará a los
alumnos en la elaboración de trabajos individuales o en grupos referentes a
temas relacionados con la asignatura

Metodología

Las 31,5 horas presenciales dedicadas a esta asignatura se distribuirán entre
horas teóricas (21,00) y prácticas (10,5), lo que supone, aproximadamente, dos
horas semanales para las primeras y una para las segundas. Cada tema del
programa dispondrá  por término medio de tres horas, quedando abierta la
posibilidad de dedicar más tiempo a unos temas que a otros.
Créditos teóricos:
El profesor introducirá cada tema y expondrá los aspectos más destacados del
mismo. Previamente se habrá entregado a los alumnos una síntesis de los
contenidos del  tema, destacando las ideas más importantes del mismo. Asimismo,
se harán comentarios de textos, discusiones y debates sobre cuestiones
abordadas en los contenidos. Igualmente se realizará por parte del alumno una
serie de trabajos, que se expondrán posteriormente en clase, relacionados con
la asignatura
Créditos prácticos
El desarrollo de los créditos prácticos estará ligado al de créditos
teóricos. El profesor presentará la práctica a realizar, orientando el
desarrollo de la misma. Las actividades se realizarán individualmente o en
pequeños grupos, según proceda.
  Ejercicios con el Mapa Topográfico Nacional, escala 1/50.000
  Elaboración y comentarios de climogramas e hidrogramas
  Elaboración y comentarios de pirámides de población y diagramas
triangulares
  Elaboración y comentarios de mapas temáticos
  Elaboración y comentario de planos
  Análisis y comentarios de datos estadísticos
En las horas de Actividades Académicamente Dirigidas se orientará a los
alumnos en la elaboración de trabajos individuales o en grupos referentes a
temas relacionados con la asignatura

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112,5

Clases Teóricas: 22
Clases Prácticas: 11
Exposiciones y Seminarios: 6
Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
- Colectivas: 6
- Individules: 0
Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
- Con presencia del profesorado: 3
- Sin presencia del profesorado: 3
Otro Trabajo Personal Autónomo:
- Horas de estudio: 25
- Preparación de Trabajo Personal: 14,5
- ...
Realización de Exámenes:
- Examen escrito: 4
- Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 22

Técnicas Docentes

Sesiones académicas teóricas:Si	Exposición y debate:Si	Tutorías especializadas:Si
Sesiones académicas Prácticas:Si	Visitas y excursiones:No	Controles de lecturas obligatorias:No

Criterios y Sistemas de Evaluación

La evaluación se realizará según los siguientes criterios:
  Calificación obtenida en la prueba escrita de los contenidos teóricos y
prácticos expuestos en clase
  Calificación de los trabajos individuales o en grupo realizados a los
largo del curso en los que se valorará:
-  Profundidad de los temas a desarrollar
-  Utilización apropiada de las fuentes documentales
-  Análisis crítico de los distintos puntos desarrollados
-  Utilización de un vocabulario adecuado
-  Exposición en clase
  Asistencia y participación en clase
En la calificación de los exámenes teórico-prácticos y en los trabajos se
considerará elementos de ponderación la calidad de la redacción y la corrección
gramatical y ortográfica.
Los alumnos que falten más del 20% o no entreguen alguno de los trabajos
propuestos, no podrán examinarse de la asignatura
En la convocatoria extraordinaria de septiembre se seguirá los mismos criterios
Los alumnos repetidores serán evaluados conforme al programa del curso anterior

Recursos Bibliográficos

GENERAL
CANO GARCÍA, G. (Dir.) (1.987-89): Geografía de Andalucía. Sevilla, Tartessos,
6 Vs.
GARCÍA-BAQUERO LÓPEZ, G. (1.990): Geografía Física y Humana de Andalucía.
Madrid, Síntesis.
GARCÍA MANRIQUE, E. y OCAÑA, C. (1.986): Geografía Humana de Andalucía.
Barcelona, Oikos-Tau.
LÓPEZ ONTIVEROS, A. (Coord.) (2003): Geografía de Andalucía. Barcelona, Ariel
MARTÍN RODRÍGUEZ, M. (Dir.) (1.993): Estructura Económica de Andalucía. Madrid,
Espasa Calpe.
OCAÑA, C. y GARCÍA MANRIQUE, E. (1.990): El territorio andaluz. Málaga,
Librería Ágora.
ANUARIOS ESTADÍSTICOS DE ANDALUCÍA

ESPECÍFICA
Tema 1
BOLETÍN DE LA ASOCIACIÓN DE GEÓGRAFOS ANDALUCES (1998): Territorio y Sociedad
en Andalucía. Evolución en el último tercio del siglo XX, monográfico nº 26
DOMÍNGUEZ ORTIZ, A. (1993, 2ª ed.): Andalucía, ayer y hoy. El presente andaluz
visto a través de su evolución histórica. Barcelona, Editorial Planeta, S.A.
ERÍA, REVISTA CUATRIMESTRAL DE GEOGRAFÍA (2001): ns. 54-55, 2001 (monográficos
sobre Andalucía), Universidad de Oviedo
GÓMEZ MENDOZA, J. y otros (1988): Viajeros y paisajes. Madrid, Alianza
Editorial S.A.
ORTEGA Y GASSET, J. (1984): Teoría de Andalucía, en Zambrano, m. y Ortega y
Gasset, J., Andalucía, Sueño y Realidad, Editoriales Andaluzas Reunidas, S.A.,
Sevilla, pp. 232-235
PLAN DE ORDENACIÓN TERRITORIAL DE ANDALUCÍA. BASES Y ESTRATEGIAS (1999):
Sevilla,  Junta de Andalucía Consejería de Obras Públicas y Transporte
Temas 2, 3 y 4
CAPEL MOLINA, J.J. (1987): El clima de Andalucía, en Cano G. (dir..):
Geografía de Andalucía, T. II, , Sevilla, Tartesos, pp. 99-186
CAPEL MOLINA, J.J (2000): El clima de la Península Ibérica, Barcelona, Ariel
CASTILLO REQUENA, J.M. (1989): El clima de Andalucía. Almería, Instituto de
estudios Almerienses, 2 vols.
DÍAZ DEL OLMO, F. (1987): El relieve de Andalucía, en CANO, G. (dir.),
Geografía de Andalucía, T. II, Sevilla, Tartesos, pp. 11-98
GUTIÉRREZ ELORZA, M. (Coord.) (1994): Geomorfología de España, Madrid, Ed. Rueda
INSTITUTO TECNOLÓGICO GEOMINERO DE ESPAÑA-JUNTA DE ANDALUCÍA (1998): Atlas
Hidrogeológico de Andalucía, Madrid, ITGE-JA
LÓPEZ MARTOS, j. (2002): Los recursos hídricos en Andalucía, en Demófilo.
Revista de Cultura tradicional de Andalucía, La cultura del agua en
Andalucía, Sevilla, Fundación Machado, pp.209-234
MARTÍN-VIVALDI CABALLERO, Mª.E. (1987): Los ríos andaluces, en CANO, G.
(dir.) Geografía de Andalucía, T II, Sevilla, Tartesos,  pp. 227-266
PITA LÓPEZ, M.F. (1989): Riesgos hídricos en Andalucía. Sequías e inundaciones.
Sevilla, Consejería de Gobernación de la Junta de Andalucía
SALA SANJAUME, m. (1989): Las aguas continentales, en BIELZA DE ORY, V.
(coord.), Territorio y Sociedad en España. I. Geografía Física, , Madrid,
Taurus, pp. 257-297
VALLE BUENESTADO, B. (2001): Ríos, cuencas hidrográficas y gestión de las
aguas, en CANO GARCÍA, G. (dir.), Gran Enciclopedia  Andaluza del siglo XXI.
Conocer Andalucía, T I, pp. 196-241
Tema 5
AGENCIA DE MEDIO AMBIENTE: Medio Ambiente en Andalucía, Consejería de Medio
Ambiente, Sevilla, publicación anual desde 1987
AZCÁRATE y BANG, T. de (1986): Política de parques naturales en Andalucía, en
I Congreso Nacional de Parques Naturales, Agencia de Medio Ambiente, Sevilla,
pp. 9-11
MARCHENA GÓMEZ, M. (1995): Ideas para la regulación del ocio en los espacios
naturales protegidos, Actas del VII Coloquio de Geografía Rural. Ponencias,
A.G.E., , Córdoba, universidad de Córdoba, pp.83-108
MULERO MENDIGORRI, Aa. (1994a): La política de Parques naturales en Andalucía:
retos de una gran extensión territorial, Actas del VII de Geografía Rural.
Comunicaciones. A.G.E., Córdoba, Universidad de Córdoba, pp. 417-423
- (1994b): Consideraciones sobre la problemática actual de los parques
naturales de Andalucía. Actas del VII de Geografía Rural. Comunicaciones.
A.G.E., Córdoba, Universidad de Córdoba, pp. 424-429
- ((2000): La protección de espacios naturales en Andalucía. Proceso de
configuración y cuestiones sin resolver, en Geografía y espacios protegidos,
A.G.E.-Federación de Espacios Naturales Protegidos de Andalucía, Murcia, pp.
253-272
- (2001): Los espacios naturales protegidos de Andalucía: evolución,
caracterización geográfica y singularidades, Ería, nº 54-55, pp. 142-158
OJEDA RIVERA, J.F. (2000): Espacios naturales protegidos y desarrollo
sostenible, en Geografía y Espacios Protegidos, A.G.E- Federación de Espacios
Naturales Protegidos de Andalucía, Murcia, pp. 273-286
POSADA, J.C. y CÁMARA, R. (1990): Territorio y protección de la naturaleza en
Andalucía: Ley de Julio de 1989, Revista de estudios Andaluces, nº 14, pp.57-92
VALLE BUENESTADO, B. (1995): Propiedad y actividad agraria en espacios
naturales protegidos, Actas del VII Coloquio de Geografía Rural. Ponencias,
A.G.E., Córdoba, Universidad de Córdoba, pp. 109-145
Temas 6, 7, 8, 9, 10 y 11
ANUARIO ESTADÍSTICO DE ANDALUCÍA (varios años). Sevilla, Instituto Estadístico
de Andalucía
ANUARIO ESTADÍSTICO DE EXTRANJERÍA (varios años). Madrid, Delegación del
Gobierno para la Extranjería e Inmigración, Ministerio del Interior
AURIOLES, J. y VILLENA, J.E. (1991): El sector industrial en Andalucía.
Sevilla, Junta de Andalucía
BERNAL, A.M. (1988): Economía e historia de los latifundios. Madrid, Espasa
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CARAVACA, I. (1995): Industrialización y desarrollo en Andalucía, en BOSQUE,
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CENSO DE POBLACIÓN (varios años). Madrid, INE
CENSO AGRARIO (varios años)
CRUZ VILLALÓN, J. (1996): Los movimientos migratorios con origen y destino y
destino en Andalucía. Sevilla, IEA
ENADISMA (1992): Panorama Minero de Andalucía.Sevilla, Dirección General de
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FERNÁNDEZ SALINAS, V. (2001): Las tendencias demográficas recientes de la
población andaluza, en Ería, nº 54-55, pp. 73-93
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Andalucía: magnitudes generales y estrategias de planificación, Boletín de la
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FLORIDO TRUJILLO,, G. (1996): Hábitat rural y gran explotación en la Depresión
del Guadalquivir. Sevilla, Consejería de Obras Públicas y Transporte
GARCÍA DEL HOYO, J.J. (2001): Evolución de la pesca andaluza, Ruta Pesquera
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GARCÍA LORCA, A. y FOURNEAU, F. (Edts.) (1994): Desarrollo regional y crisis
del turismo en Andalucía. Actas Simposio hispano-francés, Almería, Diputación
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GÓMEZ ORDÓÑEZ, J.L. y GRINDLAY MORENO, A.L. (2000): Los transportes
ferroviario y marítimo en Andalucía, Revista de Estudios Regionales, nº 56,
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GONZÁLEZ ARCAS, A. (1989): La propiedad de la tierra en Andalucía, en CANO
GARCÍA, G. (dir.), Geografía de Andalucía, T. IV, Sevilla, Tartesos, pp. 57-79
GRUPO ERA (1980): Las agriculturas andaluzas. Madrid, Ministerio de Agricultura
IZQUIERDO, A. (1996): La inmigración inesperada. La población extranjera en
España, 1991-1995. Madrid, Trotta
IBÁÑEZ MACÍAS, A. (1996): La Reforma Agraria Andaluza desde la Constitución
Española. Valencia, Tirant lo Blanch
LÓPEZ ONTIVEROS, A. (1994): La agrociudad andaluza: caracterización,
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MARCHENA, M. (1987): El turismo en Andalucía, en CANO, G. Geografía de
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-. (1998): Patrimonio y ciudad: nuevos escenarios de promoción y gestión del
turismo urbano europeo, Turismo urbano y patrimonial cultural. Una perspectiva
europea, Sevilla, Diputación Provincial
OCAÑA, C (1998): La actividad en el espacio urbano. Aproximación a la
estructura funcional de las ciudades andaluzas. Málaga, Universidad de Málaga
- (1998): Áreas sociales urbanas. Observaciones sobre las ciudades andaluzas.
Málaga, Universidad de Málaga
- (1999): La red de transportes terrestres y los desequilibrios territoriales
andaluces, Revista de Estudios regionales, nº 54, pp. 251-267
SILVA PÉREZ, R. (1996): Las políticas ganaderas de la Unión Europea. Aplicación
y aplicabilidad en Andalucía. Huelva, Universidad de Huelva
- (1999): La actividad ganadera. Un recurso subexplotado e infravalorado en
Andalucía, Madrid, Anales de Geografía de la Universidad Complutense, pp. 237-
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SUÁREZ DE VIVERO, J.L. (2002): La crisis de la industria pesquera. Recursos,
sistemas de gestión y políticas. Una perspectiva regional: Andalucía.
http://www.cap.junta-andalucia.es/index2.shtml
SUÁREZ JAPÓN, J.M. (1982): El hábitat rural en la Sierra de Cádiz. Un ensayo de
Geografía de Doblamiento. Cádiz, Diputación Provincial
- (1989): La casa salinera de la Bahía de Cádiz. Sevilla, Fundación Machado,
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Características del poblamiento andaluz, en Geografía de Andalucía, T.III,
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ZOIDO NARANJO, F. (1995): Sistema de  asentamientos, ciudades medias y
aglomeraciones urbanas de Andalucía: evolución reciente, en Situación (BBV),
nº 3, pp. 149-162

Cronograma

Pulse aquí si desea visionar el fichero referente al cronograma sobre el número de horas de los estudiantes.

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