Rafael Vélez Núñez

1.  Profundizar en los conocimientos de la literatura inglesa de los
siglos XIII al XVII.
2.  Analizar las convenciones poéticas y retóricas características de esta
literatura.
3.  Estudiar las obras más representativas de esta época en relación al
contexto histórico-cultural del momento.
4.  Ampliar el conocimiento de la metodología, técnicas y terminología
adquiridas en el curso anterior para la elaboración de estudios críticos de
obras de este periodo.
5.  Familiarizar al estudiante con algunos de los distintos acercamientos
críticos a la literatura de esta época.

1.  MEDIEVAL LITERATURE
1. Post-Conquest Literature
Middle English Lyrics


2.  The Fourteenth Century: Triumph of English
Alliterative Poetry: Romance
Sir Gawain and the Green Knight
Court Poetry: Geoffrey Chaucer
The Canterbury Tales

3.  THE FIFTEENTH CENTURY
1.  Introduction: the historical and literary scenes
2.  Poetry
Medieval heritage: Skelton, Lydgate, Chaucerians.
3.  From Mystery Plays to Early Tudor Drama
York Cycle: Joseph’s Doubt about Mary
4.  Thomas Malory: Le Morte Darthur

4.  SIXTEENTH-CENTURY POETRY
1. Italian Culture in England: Petrarchism
2. Thomas Wyatt, Henry Howard, Earl of  Surrey and the Sonnet.
Petrarch in translation
Development of the sonnet: language, stanzaic experiments
3. Protestantism vs. Petrarchism: The Elizabethan Sonnet Sequence
Sir Philip Sidney, William Shakespeare

5. SEVENTEENTH-CENTURY POETRY

1. Tradition and Innovation
Poetic schools: from Metaphysical to Cavalier

2. Images of Love
Antipetrachism
Classicism (Jonson)
Libertinism (Herrick, Suckling, Lovelace)
Gendered poetry (Wroth, Phillips, Lanyer)

3. Church, State and Belief
Politics: Stuart absolutism (Jonson); Revolutionary (Marvell)
Religious poetry: Crashaw, Donne, Herbert, Vaughan.


6.  ELIZABETHAN AND JACOBEAN DRAMA (1558-1642)

Elizabethan and Jacobean periods: the theatre as commercial activity
1. The new playhouses and the city of London:
2. The player and the playwright
3. Staging and Performance
4. The plays
Playwriting and its social context.
Themes and conventions of style
Genres. Renaissance theories of dramatic genre
Tragedy:
Early developments: heroic and revenge plays (Kyd, Marlowe, Shakespeare).
Stuart domestic tragedy and the tragedy of blood (, Webster, Middleton, Ford).
Comedy:
Romantic comedy (Shakespeare)
City comedy and the comedy of humours (Jonson, Marston, Middleton)



7.  INTERREGNUM LITERATURE

1.Civil War and Commowealth
Closing of theatres: Royalist and Puritan issues
2. Poetic genres
Cavalier developments
Devotional poetry
Milton
3. Interregnum Drama Revisited
Masques
Theatrical experiments
Davenant: The Siege of Rhodes

8.  RESTORATION LITERATURE

1. Drama
1.1. Politics and the theatre
The Stuart Restoration
The Popish Plot and the Exclusion Crisis
1.2. The commercial impulse
The new theatres under Charles II
Staging
Restoration acting styles: Women and acting
The plays: Developments in genre
New theories of genre (Dryden)
The Renaissance Legacy: adaptations (Dryden & Davenant)
Tragedy: heroic drama (Dryden, Lee, Otway)
Comedy: Gender issues (Etherege, Wycherley, Behn)
Opera (Dryden, Davenant, Shadwell)
2. Poetry
Transforming poetic genres
Rewriting the classics
Satire (Dryden)
Libertinism (Rochester)
3. Prose
Politics, religion and literary criticism

Visionado de películas: Excalibur, Shakespeare in Love, Elizabeth, Stage Beauty
Audiciones: lírica medieval, música del teatro y poesía.

Horas presenciales: las 84 horas teóricas servirán para explicar los contenidos
necesarios, teóricos y también prácticos, para el conocimiento de la materia.
Estas clases serán mayoritariamente magistrales, aunque se fomentará el debate
continuamente. Las 36 horas prácticas serán utilizadas para dar a conocer las
pautas generales para la realización y redacción de los comentarios que el/la
estudiante deberá ir entregando a lo largo de curso. En cualquier caso, y debido
a la estrecha relación entre las clases teóricas y prácticas, se pueden producir
solapamientos, ya que incluso las clases eminentemente magistrales están basadas
en la lectura y comprensión de textos literarios.
Horas no presenciales:
Estudio: Puesto que se pretende una evaluación continua se intenta limitar las
horas de estudio a la cantidad mínima necesaria. En estas horas el/la estudiante
estudiará los contenidos vistos en clase y preparará los textos determinados
antemano para cada una de las  sesiones.
Tutorías (virtuales, individuales o en grupo): En principio se fomentarán las
tutorías individuales para enfatizar y marcar las pautas del comentario. Conforme
vaya avanzando el curso, las tutorías se llevarán a cabo en grupos. Asimismo, se
potenciará el uso de las tutorías virtuales, de manera que la red informática se
convierta en una herramienta clave para la docencia.
Trabajos: A lo largo del curso se habrán de entregar 3 comentarios sobre obras y
autores vistos en clase. Estos trabajos son cruciales para la calificación final
de la asignatura, ya que un alto porcentaje de la nota final dependerá de la
realización de éstos.
Exámenes: Esta prueba también consistirá en un comentario de texto, el cuarto que
habrán de realizar a lo largo del curso,  y una pregunta breve pregunta teórica.

Nº de Horas (indicar total): 120

• Clases Teóricas: 84  
• Clases Prácticas: 36  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 8  
  • Individules: 2  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 4  
  • Sin presencia del profesorado: 4  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 126  
  • Preparación de Trabajo Personal: 30  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 3  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

El mayor porcentaje de la calificación (75 %) se basará en la redacción de 3
comentarios de texto guiados en las tutorías y que las/os estudiantes  tendrán
que ir presentando a lo largo del curso. Cada comentario supone el 25% de la
nota final. Al término del curso, se realizará una breve prueba escrita sobre
aspectos puramente teóricos (15%). El 10 % restante servirá para ajustar la
calificación final en función de parámetros no calificables en los comentarios
y prueba final: asistencia a clase, participación, interés, cumplimiento de
las fechas de entrega de trabajos previstas, etc.

1. Bibliografía básica medieval:
Archibald, Elizabeth & Edwards, A.S.G., eds. A Companion to Malory. Cambridge:
Brewer, 2000.
Benson, Larry D., ed. The Riverside Chaucer. Boston: Houghton Mifflin, 1987.
Boitani, Piero & Mann, Jill. The Cambridge Chaucer Companion. Cambridge:
Cambridge UP, 1982.
Brewer, Derek & Gibson, Jonathan, eds. A Companion to the Gawain-Poet.
Cambridge: Brewer, 1999.
Hannawalt, Barbara. Chaucer’s England: Literature in a Historical Context.
Minneapolis: University of Minnesota Press, 1992.
Krueger, Roberta L. The Cambridge Companion to Medieval Romance. Cambridge:
CUP, 2000.
Trapp, J.B., ed. Medieval  English Literature. New York: OUP, 1973.

2. Bibliografía básica Renacimiento :
Braunmuller, A. R. and Michael Hattaway, eds. The Cambridge Companion to
English Renaissance Drama. Cambridge: Cambridge UP, 1990.
Corns, Thomas N. The Cambridge Companion to English Poetry: Donne to Marvell.
Cambridge: Cambridge UP, 1993; rptd. 1998.
Cox, John D. and David Scott Kastan, eds. A New History of English Drama. New
York: Columbia UP, 1997.
Craik, T. W., Gen. Ed. The Revels History of Drama in English. Vols.3-5.
London: Methuen, 1975.
Hadfield, Andrew: The English Renaissance 1500-1620. London: Blackwell, 2001.
Hughes, Derek. English Drama, 1660-1700. Oxford: Clarendon, 1996.
Kastan, David Scott, ed. A Companion to Shakespeare. London: Blackwell, 1999.
Kinney, Arthur F., ed. Renaissance Drama: An Anthology of Plays and
Entertainments. London: Blackwell, 1999.
----, ed.:  The Cambridge Companion to English Literature 1500-1600.
Cambridge: Cambridge UP, 2000.
McDonald, Russ: The Bedford Companion to Shakespeare: An introduction with
Documents. New York: Bedford, 2001.
Payne, Deborah C. The Cambridge Companion to Restoration Theatre. Cambridge:
Cambridge UP, 2000.
Rivers, Isabel. Classical and Christian Ideas in English Renaissance Poetry: A
Student’s Guide. London: Routledge, 1979; rptd. 1996.