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Fichas de asignaturas 2007-08


  CÓDIGO NOMBRE
Asignatura 1113021 DIDACTICA DE LA EXPRESION MUSICAL
Titulación 1113 MAESTRO EN EDUCACIÓN MUSICAL
Departamento C132 DIDACTICA DE LA EDUCACION FISICA, PLASTICA Y MUSICAL
Curso 2  
Duración (A: Anual, 1Q/2Q) A  
Créditos ECTS 8  

Créditos Teóricos 3 Créditos Prácticos 6 Tipo Troncal

 

Profesorado 
Leonor V. Moreno Heredia
Situación
prerrequisitos 
Tener conocimientos básicos de Lenguaje Musical y Teoría de la Musica
Contexto dentro de la titulación 
Aplicación, globalización y adaptación práctica y real de los conocimientos
musicales en el entorno escolar para los niveles de Primaria.
Recomendaciones 
Asistencia regular a las sesiones prácticas.
Competencias
Competencias transversales/genéricas 
1.- COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTO (SABER)
-  (1.1.) Conocimientos básicos y específicos sobre las distintas
disciplinas que han de impartir en el ejercicio de su labor profesional.
-  (1.2.) Conocimientos psicológicos, pedagógicos, epistemológicos y
sociales que le permitan el adecuado desarrollo de su profesión.
-    (1.3.) Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita para
aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).
-  (1.4.) Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación al ámbito
educativo.
2.- COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (SABER CÓMO ACTUAR)
-  (2.1.) Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula a
través de una correcta selección y aplicación de recursos y estrategias
metodológicas.
-  (2.2.) Adquisición de destrezas para adoptar metodologías activas,
participativas y creativas, desarrollando el currículum a partir de
situaciones significativas para el alumnado, asumiendo un papel de orientador,
facilitador y guía del aprendizaje, buscando la motivación y el interés del
alumnado por el aprendizaje.
-  (2.3.) Planificar las asignaturas en el contexto social en las que se
van a impartir tomando las decisiones adecuadas en cuanto a la selección de
objetivos, organización de contenidos, diseño de actividades o criterios de
evaluación.
-  (2.4.) Observar, analizar y evaluar de forma continua, formativa y
global el desarrollo y el aprendizaje del alumnado (cognoscitivo, motórico y
afectivo-social), del docente y del proceso, introduciendo las medidas
educativas necesarias para atender sus peculiaridades personales.
3.- COMPETENCIAS ACTITUDINALES (SABER CÓMO SER)
-  (3.1.) Mostrar inquietud e ilusión por la importante labor educativa
que se desarrolla en los centros de primaria.
-  (3.2) Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica,
autocrítica y reflexiva en una comunidad multicultural y con pluralidad de
valores.
-  (3.3.)  Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el
centro y en el aula que facilite las relaciones interpersonales y la
autoestima del alumnado.
-  (3.4.) Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.
Competencias específicas

  • Cognitivas(Saber):

    •  (A.1.) Ser capaz de analizar las corrientes de educación
musical actuales, extrayendo conceptos y líneas metodológicas con
una coherencia sistemática.
•  (A.2.) Conocer la importancia educativa de la iniciación
musical en el desarrollo integral y del Lenguaje Musical en el marco
de la Titulación especializada del Maestro en Educación Musical.
•  (A.3.) Conocer el fundamento y desarrollo de la didáctica y
pedagogía musicales y ser capaz de realizar adaptaciones que
permitan acceder a todos los niños al disfrute de la música y a su
uso como medio de expresión

  • Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

    •  (B.1.) Dominar la didáctica específica de Educación Musical,
así como las técnicas de programación, diseño de sesiones, elección
y creación de recursos, así como estrategias de intervención.
•  (B.2.) Familiarizarse con un amplio repertorio de canciones,
juegos y cuentos musicales donde aplicar los conocimientos teórico-
prácticos del lenguaje musical en la Educación Primaria.
•  (B.3.) Conocer los fundamentos del lenguaje musical, técnica
instrumental y vocal, armonía, rítmica y danza.
•  (B.4.) Potenciar la capacidad de creación, improvisación e
interpretación producciones propias o ajenas.
•  (B.5.) Conocer los fundamentos de la cultura popular, con
especial referencia al folklore propios de la localidad y comunidad
autónoma

  • Actitudinales:

    •  (B.1.) Dominar la didáctica específica de Educación Musical,
así como las técnicas de programación, diseño de sesiones, elección
y creación de recursos, así como estrategias de intervención.
•  (B.2.) Familiarizarse con un amplio repertorio de canciones,
juegos y cuentos musicales donde aplicar los conocimientos teórico-
prácticos del lenguaje musical en la Educación Primaria.
•  (B.3.) Conocer los fundamentos del lenguaje musical, técnica
instrumental y vocal, armonía, rítmica y danza.
•  (B.4.) Potenciar la capacidad de creación, improvisación e
interpretación producciones propias o ajenas.
•  (B.5.) Conocer los fundamentos de la cultura popular, con
especial referencia al folklore propios de la localidad y comunidad
autónoma
Objetivos 
·Trabajar los contenidos musicales con las didácticas apropiadas en     cada
ciclo de primaria.

·Estudiar los   Diseños Curriculares de Educación Musical en Primaria.

·Adecuar y secuenciar los contenidos aprendidos a lo largo de la carrera según
el curriculum de primaria.

·Aportar suficientes recursos didácticos para la actuación en el aula.

·Globalizar las materias musicales dando coherencia y unión a las sesiones de
una unidad didáctica.

·Aprender a evaluar las cualidades y aptitudes musicales del niño.

·Conocer y practicar los principales métodos pedagógicos musicales.

·Crear material  lúdico y musical de apoyo a las clases.

·Programar sesiones diarias y unidades didácticas musicales.

·Organizar el aula de música y el material.

·Estudiar la bibliografía básica teórica y práctica de los libros de texto
utilizados en primaria.
Programa 
1.Principios de la Ed. musical y sus objetivos: El aula y el maestro de  música
2.La improvisación, la creatividad musical y su importancia.
3.La canción infantil: importancia en el proceso educativo, características
musicales y  eje globalizador.
4.Análisis musical de la canción: rítmico, melódico y armónico. Fraseo y forma.
5.Modelos de Actividades Globalizadas. Didácticas de la Instrumentación, del
Lenguaje musical y de la Danza.
6.Metodología en la enseñanza del ritmo. Kodàly, Chevais y otros pedagogos.
7.Metodología de la entonación, fononímia y su aplicación práctica.
8.Didáctica de las cualidades del sonido. Material de Edgar Willems.
9.Metodología de la discriminación auditiva.
10.Determinación de aptitudes musicales.
11.Diseños Curriculares: estudio y puesta en común.
12.Programación de Unidades Didácticas.
13.Creación de material de apoyo y juegos musicales.
14.La audición musical, análisis, metodología y didáctica.
15.Estudio de otras metodologías de Ed. musical.
Actividades 
Dirección de sesiones de Unidades Didácticas por los alumnos.
Exposición de conocimientos teórico-prácticos sobre metodologías.
Elaboración de materiales para la Expresión Musical.
Metodología 
Se utilizará una metodología participativa, flexible, activa, abierta,
integradora y actualizada, aplicando los principios básicos de las pedagogías
musicales activas y las corrientes metodológicas del currículo de educación,
buscando y favoreciendo en todo momento la libertad de acción, la
espontaneidad y la creatividad.

Recursos metodológicos:
Lecciones magistrales.
Clases prácticas.
Exposición de trabajos grupales.
Grupos de trabajo.
Mesas redondas y debates.
Seminarios.
Entrevistas.
Trabajos individuales.
Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 225

  • Clases Teóricas: 21  
  • Clases Prácticas: 42  
  • Exposiciones y Seminarios:  
  • Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
    • Colectivas:  
    • Individules:  
  • Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
    • Con presencia del profesorado: 17  
    • Sin presencia del profesorado: 10  
  • Otro Trabajo Personal Autónomo:
    • Horas de estudio: 60  
    • Preparación de Trabajo Personal: 71  
    • ...
        
      • 
        
    
        
    • 
        
  • Realización de Exámenes:
        
      
          
    • Examen escrito: 4   
      • 
          
    • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):    
      • 
        
    
        
    • 
      

    

    
    
    
    

      Técnicas Docentes
      

        

          
            

              

                Sesiones académicas teóricas:Si   
                Exposición y debate:Si  
                Tutorías especializadas:No  
              

              

                Sesiones académicas Prácticas:Si  
                Visitas y excursiones:No  
                Controles de lecturas obligatorias:No  
              

            

          		
        

        
      

    

    
    
    

      Criterios y Sistemas de Evaluación
      
Conocimiento teórico de la materia.
Aprendizaje práctico de la misma.
Conocimiento y soltura  del lenguaje musical.
Adquisición de las aptitudes, didácticas, estrategias de enseñanza y
metodologías necesarias para aplicar y transmitir los conocimientos.
Asistencia regular a clase, debido al carácter práctico de la
asignatura.
Actitud hacia la asignatura, colaboración y participación.

Se realizará 1 examen teórico y otro teórico práctico, ambos
voluntarios, correspondientes a la materia del  1º y 2º cuatrimestre
respectivamente, en las semanas previstas para los mismos en el calendario
académico.
Será necesario aprobar los exámenes para aprobar la asignatura.

Calificación:
Examen de la materia..............................50%
Trabajos de grupo e individuales..................25%
Participación activa y asistencia.................10%
Cualidades musicales, pedagógicas y creativas.....15%
Repetidores: entrega de trabajos que se piden durante el curso y el examen
supondrán el 100% de la calificación final.


    

     
    

      Recursos Bibliográficos
      
.ALBAUGH, Sally (1995): La visualización musical en la enseñanza de las
audiciones, Tórculo, Santiago de Compostela.
.ALBAUGH, Sally (1995): Música en la escuela y Guía del profesor, E. Tórculo,
Santiago.
.ANGULO, M. / BOTIA, A. (1995): Música 3 y 4, S.D.M., Madrid.
.ANGULO, MANUEL  Y BOTIA, ÁNGEL (1992): MÚSICA.1º , 2º Y 3ER CICLO DE ED.
PRIMARIA. GUÍA DEL PROFESOR, MADRID, SOCIEDAD DIDÁCTICO MUSICAL.
.BARBACCI, Rodolfo (1965): Educación de la memoria musical, Ricordi, Buenos
Aires.
.BAS, Julio (1947): Tratado de la Forma Musical. Ricordi. Buenos Aires.
.CASARES, Emilio (1994): Música y actividades musicales. Everest. León.
.CATEURA, M. y otros (1991): Danza y audición, Ibis, Hospitalet (Barcelona)
.CATEURA, María (1992): Por una educación musical en España, Promociones y
publicaciones universitarias, Barcelona.
.CATEURA, MARÍA (1994): MÚSICA, (DE 1º A 6ª DE PRIMARIA). GUÍA DE
RECURSOS .DIDÁCTICOS. BARCELONA. VICENS VIVES.
.CATEURA, María y otros (1991): Tocar y cantar, E. Ibis.
.COPLAND. Aaron (1981): Cómo escuchar la Música. Fondo de Cultura Económica.
Madrid.
.ECHEVERRÍA, Mayra (1990): AUDITA, Música para B.U.P. Magisterio. Bilbao.
Ed. Quiroga, Barcelona.
.ESCUDERO, Pilar (1988): Cuentos musicales, Real Musical, Madrid.
.ESCUDERO, Pilar (1991): Didáctica Musical Activa (5 cuadernos), R. Musical,
Madrid.
.ESCUDERO, Pilar (1996): Lenguaje Musical y Didáctica de la Expresión Musical
I, San Pablo, Madrid.
.ESCUDERO, Pilar (1996): Música 3º de Primaria, Ed. San Pablo, Madrid.
.FREGA, Ana Lucía (1978): Música para maestros,  Marymar, Buenos Aires.
.GIRÁLDEZ, Andrea (1995): Materiales didácticos (ESO), M.E.C., Madrid.
.GONZÁLEZ LUCINI, Fernando (1980): Música, canción y pedagogía, Ed. Don Bosco,
Barcelona.
.GONZÁLEZ, Mª Elena (1980): “Didáctica de la Música”, Buenos Aires,
Kapeluz.
.GRAETZER, G. / YEPES, A. (1983): Orff-Schulwerk, Ricordi, B. Aires.
.HEMSY de Gainza, Violeta (1964): La iniciación musical del niño, Ricordi,
Buenos Aires, 1981.
.HEMSY DE GAINZA, Violeta (1984): Fundamentos, materiales y técnicas de la
educación musical, Buenos Aires, Ricordi.
.KÜHN, Clemens (1989): La formación musical del oído, Labor, Barcelona.
.MANEVEAU, Guy (1993): Música y educación, Rialp, Madrid.
.MARTENOT, Maurice (1993): Principios fundamentales de formación musical y su
aplicación, Rialp, Madrid.
.MASSARA, C./MENÉNDEZ, M. (1996): Disfrutar haciendo música, Narcea, Madrid.
.MÜLLER, A./MORENO, L. (2000): La canción y los instrumentos: didáctica y
metodologías en la Educación Musical, Ed. MAD, Sevilla
.PAHLEN, Kurt (1978), “La música en la educación moderna”, Buenos
Aires,
Ricordi.
.SAITTA, Carmelo (1978): Creación e iniciación musical, Ricordi, B. Aires.
.SANUY, M. y C. (1982): “Música, maestro”, Madrid, Cincel.
.SANUY, Montse (1950): Orff-Schulwerk,  Unión Musical Española, Madrid, 1969.
.SANUY, Montse (1994): Aula Sonora (hacia una educación musical en primaria),
E. Morata, Madrid.
.SANUY, Montse (1996): 1º Música (secundaria), Edelvives, Madrid.
.SANUY, Montserrat (1984): Canciones populares e infantiles españolas, Madrid,
Mº de Ed. y Ciencia.
.SCHAFER, R. Murray (1975): El rinoceronte en el aula, Ricordi, B.Aires, 1984
.SCHAFER, R. Murray (1986): O ouvido pensante, Ed. UNESP, Sao Paulo, 1991.
.SERRALLACH, Lorenzo (1947): Nueva pedagogía musical, Ricordi, Buenos Aires,
1976.
.STENHOUSE, L: “INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO DEL CURRICULUM”.
EDITORIAL MORATA.
MADRID.
.SWANWICK, Keith (1988): Música, pensamiento y educación, Ed. Morata, 1991.
.VANDERSPAR, Elizabeth (1990): Manual de J. Dalcroze. Principios y
recomendaciones para la enseñanza de la rítmica, Ediciones Pila, Barcelona.
.WILLEMS, Edgar (1975): El valor humano de la educación muscial, Ed. Paidós,
B.Aires, 1981.
.WILLEMS, Edgar (1987): Les bases psychologiques de l’education
musicales, Pro-
Musica, Friburg.
.WUYTACK, Jos (1970): Música viva, Ed. Musicales Alphonse Leduc, Paris.
.WUYTACK, Jos (1998): Audición Musical Activa, Associaçao Wuytack de Pedagogía
Musical, Porto.

Fuentes documentales:

“DISEÑOS CURRICULARES DE LA REFORMA (ÁREAS DE CONOCIMIENTO Y ÁMBITOS DE
CONOCIMIENTO Y EXPERIENCIA)”,  DIRECCIÓN GRAL. DE RENOVACIÓN PEDAGÓGICA Y
REFORMA, (1990).

“EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA”:CURRÍCULO, COMUNIDAD AUTÓNOMA DE
ANDALUCÍA.
EDEBÉ. BARCELONA 1992.

“PROGRAMACIÓN”, SERVICIO DE INSPECCIÓN DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA,
CÁDIZ, 1992.

REVISTA EDUCA, (1991): “DISEÑOS CURRICULARES”,  DELEG. DE ED. Y Cª,
CÁDIZ.

REVISTA MÚSICA Y EDUCACIÓN Nº 13, 1993: “LA MÚSICA SEGÚN LAS
ORIENTACIONES DE
P. CURRICULARES EN LA ED. INFANTIL, PRIMARIA Y SECUNDARIA OBLIGATORIA”,
MADRID.




    

    
    

        Cronograma
        

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