Manuel Gómez del Valle

OBJETIVOS GENERALES CONCEPTUALES

Conocer la terminología básica y los conceptos fundamentales de la Educación
Física Adaptada.
Conocer las fuentes bibliográficas específicas de este ámbito de conocimiento,
y los grupos de trabajo e investigación que tanto en el ámbito internacional,
como en el ámbito nacional, regional y local se dedican al estudio de las
Actividades Físicas en poblaciones con Necesidades Educativas Especiales.
Crear las bases de conocimientos esenciales de la práctica de Actividades
Físicas, para la correcta comprensión y asimilación de las bases de mejora de
la calidad de vida, y como medio de integración para las personas con
discapacidades.
Conocer las bases históricas, psicológicas, pedagógicas y estructurales
sobre las que se asienta el estudio de las Actividades Físicas Adaptadas para
la etapa de enseñanza primaria.
Ser capaz de integrar conocimientos y añadir los de otras áreas para adquirir
una visión global de la Educación Física Adaptada.
Lograr que los alumnos sinteticen el contenido de la materia estudiada:
análisis del tema, distinción entre lo importante y secundario, etc.
Disponer de conocimientos suficientes para organizar las Actividades Físicas
Adaptadas, garantizando una participación activa en el proceso de adquisición
de dichos conocimientos.
Conocer las adaptaciones curriculares adecuadas a cada tipo y grado de
discapacidad.
Conocer los medios generales de que se dispone para alcanzar los fines
propuestos en la organización de la Educación Física Adaptada, cualquiera que
sea la edad, sexo y condición física inicial de los sujetos, y más
especialmente, los referidos a alumnos con Necesidades Educativas Especiales.
Conocer el método de transferencia para resolver situaciones diferentes a las
estudiadas.
Establecer las oportunas relaciones entre los conocimientos en el ámbito de la
Educación Física Adaptada y los de otras materias del curriculum en Educación
Especial.
Conocer las bases experimentales en las que descansa el saber de esta área.
Conocer y comprender las aplicaciones fundamentales de la Educación Física
Adaptada para el futuro ejercicio profesional.


OBJETIVOS GENERALES PROCEDIMENTALES

Desarrollar la capacidad de definir, comprobar y verificar lo estudiado, a fin
de poder resumirlo y memorizarlo sin dificultad en sus aspectos esenciales.
Conseguir, por parte del alumno, el dominio de la bibliografía más relevante
de cada unidad didáctica, y el logro mediante ella de la resolución de
problemas planteados fuera del contexto del curso.
Lograr que el alumno sea capaz de aplicar un programa de Actividades Físicas
Adaptadas en el ámbito de la Educación Física escolar, y más concretamente, en
el ámbito de la enseñanza especial.
Desarrollar de forma básica las adaptaciones curriculares en función de las
discapacidades y dificultades intelectuales, sensoriales y motóricas,
fundamentalmente.
Dominar los métodos y técnicas de aplicación de las diferentes Actividades
Físicas Adaptadas y sus efectos que sobre la salud poseen, para conseguir la
integración de los sujetos con necesidades especiales.
Aprender y aplicar aspectos concretos del método científico.
Adquirir habilidades para la investigación.
Ser capaz de trabajar bajo las premisas del método de transferencia; es decir,
la aplicabilidad de los conocimientos y habilidades a la resolución de
situaciones diferentes a las ya estudiadas.
Acercarse a la realidad del trabajo en el ámbito de la Educación Física
Adaptada, mediante la puesta en práctica de gran parte de los conocimientos
adquiridos.
Desarrollar su adaptabilidad a la cooperación con otros profesionales.

OBJETIVOS GENERALES ACTITUDINALES

Desarrollar el sentido crítico de valoración, elección y construcción de
teorías.
Sentirse motivado hacia la utilización del método científico y a la adopción
de actitudes científicas.
Desarrollar el espíritu crítico y de inquietud intelectual.
Desarrollar la participación activa de los alumnos, mediante las técnicas
adecuadas de trabajo en grupo, a fin de que planteen problemas, formulen
hipótesis y contrasten teorías, llegando a soluciones aceptables.
Lograr que el alumno adquiera conciencia del campo de aplicación de las
Actividades Físicas Adaptadas en el ámbito de la Educación Física Adaptada, y
esté capacitado para trasmitir esos conocimientos a la población con
discapacidad.
Valorar la repercusión de su trabajo en la sociedad en la que se desarrolla.
Concienciar al profesional en Educación Física que en su labor profesional
debe promover un desarrollo multilateral y global de los alumnos y un
desarrollo específico determinado para la actividad a realizar.

UNIDAD TEMÁTICA I: BASES FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA ADAPTADA

Tema 1.- Antecedentes y conceptualización tradicional de la Educación Especial.
Tema 2.- Aspectos organizativos de la Educación Especial.
Tema 3.- El tratamiento de la Diversidad desde la Educación Física.
Tema 4.- Aproximación al conceptos de Educación Física Adaptada.

UNIDAD TEMÁTICA II: LOS SUJETOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Tema 5.- Intervención didáctica desde la Educación Física en los
discapacitados Intelectuales.
Tema 6.- Intervención didáctica desde la Educación Física en los
Discapacitados Sensoriales.
Tema 7.- Intervención didáctica desde la Educación Física en los
Discapacitados Motóricos.
Tema 8.- Intervención didáctica desde la Educación Física en las
Discapacidades Temporales.

UNIDAD TEMÁTICA III: LA DUCACIÓN FÍSICA ADAPTADA Y SU DIDÁCTICA

Tema 9.-  Conceptos fundamentales en Didáctica de la Educación Física Adaptada.
Tema 10.- La Programación en Educación Física Adaptada.
Tema 11.- Los Objetivos en la Educación Física Adaptada.
Tema 12.- La enseñanza-aprendizaje en Educación Física Adaptada.
Tema 13.- Metodología Específica.
Tema 14.- La Evaluación en Educación Física Adaptada.

UNIDAD TEMÁTICA IV: BLOQUE DE SESIONES PRÁCTICAS

Práctica 1: Juegos sensoriales para alumnos con discapacidad intelectual.
Práctica 2: Circuito de habilidades motrices básicas para niños con síndrome
de Down.
Práctica 3: Juegos de percepción y discriminación auditiva para niños con
resto visual e invidentes.
Práctica 4: Circuito táctil para niños con resto visual e invidentes.
Práctica 5: Coordinación motriz para alumnos con discapacidad motórica.
Práctica 6: Circuito de coordinación óculo-manual, para alumnos con
discapacidad motora.
Práctica 7: Juegos de respiración para alumnos con asma y alergias.
Práctica 8: Juegos de integración (espacio y tiempo) para deficientes
intelectuales.
Práctica 9: Juegos de integración (equilibrio) para alumnos hipoacusticos.
Práctica 10: Feria Deportiva.
Práctica 11: Gymkhana.
Práctica 12: Balance psicomotor para deficientes motóricos.
Práctica 13: Balance psicomotor para deficientes intelectuales.

Se utilizará una Metodología PARTICIPATIVA, FLEXIBLE, ACTIVA, INTEGRADORA Y
ACTUALIZADA,  buscando en todo momento la libertad de acción y la
espontaneidad.
En este apartado queremos destacar que en nuestra metodología primará la
participación de forma activa del alumno, pues entendemos que es la manera
ideal para este tipo de aprendizajes; con ello destacamos la importancia de la
participación activa e integradora.
Aunque, son muchos los factores y aspectos que debemos considerar al poner en
práctica dicha intervención, estamos convencidos de que en todo momento
estaremos receptivos a las nuevas propuestas que vayan surgiendo al respecto,
de manera que nuestra acción educativa quede y esté lo más actualizada
posible, de tal forma que, podamos lograr en todo momento que nuestra
intervención como docente sea significativa.
Para el desarrollo de tal propósito, los contenidos teóricos serán expuestos y
debatidos en clase por el profesor y los alumnos; estos lo harán en grupos
reducidos sobre aspectos concretos de la asignatura y bajo la orientación del
profesor.
Paralelamente utilizaremos como refuerzo de dichos contenidos el visionado de
vídeos y la asistencia a conferencias puntuales que sobre la materia a
impartir estén dentro de nuestras posibilidades.
En cuanto a los contenidos prácticos, en todos los casos se  realizarán
prácticas simuladas y puntualmente tenfrémos sesiones prácticas reales, que
estará en función de la participación de Asociaciones de Discapacitados,
presentando sesiones de Educación Física Adaptada a las
distintas discapacidades, de manera que se adquieran los conocimientos
necesarios, poniendo en práctica aquellos contenidos teóricos que así lo
requieran. En estas prácticas se llevarán a cabo aquellas adaptaciones
que sean necesarias en función de la propuesta y del grupo de alumnos.

Nº de Horas (indicar total): 112,5

• Clases Teóricas: 22  
• Clases Prácticas: 11  
• Exposiciones y Seminarios: 0  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 6  
  • Individules: 0  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 5  
  • Sin presencia del profesorado: 0  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 40  
  • Preparación de Trabajo Personal: 20  
  • ...

    Trabajo de grupo:
    3,5

     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 4  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 0  

Los criterios de evaluación en los que nos apoyaremos para poder cuantificar
los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de
Educación Física, con respecto al alumno, son los siguientes:

Evaluación de la parte teórica: 35%.

Será efectuada mediante la realización de una prueba objetiva (preguntas
cortas y desarrollo de una programación), que se llevará a cabo en la fecha
determinada por el Vicedecanato de Ordenación Académica del Centro, teniendo
carácter obligatorio, superándose con la obtención como mínimo de cinco punto
sobre diez posibles; esta calificación será mantenida hasta la convocatoria de
septiembre.

Evaluación de los contenidos prácticos: 35%.

La propuesta práctica será expuesta por los componentes del grupo, que
actuarán como profesores en la correspondiente clase práctica. El trabajo se
entregará una semana antes de su exposición en clase, para ser revisado en un
seminario donde se establezcan las correcciones pertinentes y se analice a
fondo la práctica a desarrollar, así como diferentes aspectos relacionados con
el tema central; a este seminario deberán asistir obligatoriamente todos los
componentes el grupo.

Actividades Académicamente Dirigidas 30%

En lo referente a las AAD, decir que se elaborará un trabajo de grupo
teórico-práctico. Dicho trabajo corresponderá a un tema desarrollado en clase,
y tendrá que contemplar al menos, una revisión bibliográfica sobre el tema, una
exposición de los fundamentos en que se basa el mismo, una consideración de la
importancia del mismo en relación con el D.C.B. de primaria.


Son requisitos indispensables para sumar cada apartado y obtener la
calificación final:

•Superar con aprobado la prueba teórica.
•Presentación del trabajo práctico grupal obligatorio.
•Desarrollar las AAD programadas.
•Asistir al menos al 85% del total de sesiones prácticas.

Del total de los apartados anteriores, se obtendrá la media
final de la asignatura, que se expondrá de manera provisional durante una
semana en el tablón de información correspondiente, para atender cualquier tipo
de sugerencia u objeción formulada por parte de los alumnos. Después de este
periodo, la nota media de todos los apartados descritos, conformará la
calificación final de la asignatura.

Los criterios para la evaluación del alumnado en las convocatorias de
septiembre y las extraordinarias serán los siguientes:

•Examen teórico de la materia impartida cuyo valor cuantitativo será del
35% de la nota final.
•Prueba práctica donde se expondrá los conocimientos teóricos-prácticos.
El valor de esta parte del examen será del 35% de la nota final.
Las Actividades Académicamente Dirigidas serán superadas con la presentación de
dos trabajos individuales. El valor de este apartado será del 30% de la nota
final.

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