Juan Manuel López Muñoz
Francisco Javier Deco Prados

De modo general, los objetivos perseguidos son de conocimiento (informativos o
cognoscitivos) y de habilidades o destrezas (formativos). Por un lado, la
labor del profesor deberá estar encaminada a proporcionar a los estudiantes
los conocimientos indispensables para comprender la lengua en sus períodos
antiguo y medio. Por otro lado, se inculcará en los estudiantes  hábitos
primordiales como son la observación crítica y el razonamiento sobre la
información recibida. Los alumnos deberán acostumbrarse a preguntarse por los
hechos que observan en la lengua que estudian y emplean, a indagar en las
causas que han motivado y motivan su evolución, y a establecer una
concatenación de razones. Es importante también conseguir que adquieran une
cierta identificación emocional con la materia, ya que esto les estimulará a
investigar, a rebasar las fronteras de los conocimientos existentes y de las
concepciones admitidas del saber. Al mismo tiempo, el profesor invitará a los
alumnos a ser creativos, a producir nuevos conceptos y nuevas leyes generales
sobre el cambio lingüístico, que deberán someter acto seguido a análisis
críticos sobre su conveniencia y  oportunidad. Por último, inducirles hábitos
de síntesis les facultará para crear estructuras conceptuales de mayor amplitud
y para formular los modelos y esquemas esenciales de la evolución de la lengua
francesa, con vistas al estudio y memorización de los conocimientos
adquiridos.En segundo ciclo, los estudiantes poseen la suficiente competencia
de la lengua extranjera que aprenden (en este caso, el francés) para plantearse
cuestiones acerca del origen de la lengua. El estudio del cambio lingüístico a
lo largo de la historia del francés les permitirá comprender mejor la lengua
que emplean, sus diferencias y similitudes respecto a otras lenguas (en
particular con su lengua materna), su diversidad según las épocas, las regiones
o los registros, así como los nuevos usos que se incorporan día a día. El
conocimiento en profundidad del funcionamiento de los sistemas ortográfico,
fonológico y morfosintáctico del francés de nuestros días requiere
indudablemente un acercamiento diacrónico de los mismos.Por último, el
conocimiento de la lengua francesa en sus distintos períodos históricos
permitirá a los estudiantes leer y comprender sin problemas los textos que les
recomendarán en otras asignaturas del plan de estudios, tales como Literatura
francesa de la Edad Media y Renacimiento principalmente.

1. Presentación: organización de la asignatura y presentación del programa,
objetivos, métodos y evaluación. Visita de la biblioteca. Bibliografía básica
del estudiante: principales manuales y artículos. Los diccionarios de francés
antiguo y etimológicos; técnicas de uso.

2. Introducción: el concepto de cambio lingüístico. Principios evolutivos
generales. De la edad media francesa a nuestros días: principales cambios socio-
culturales. La lengua literaria y la producción escrita desde la edad media.
Introducción a la evolución fonética.

3. Los sustantivos: del latín al francés antiguo: génesis y evolución de los
sistemas. Evolución de las vocales átonas. Evolución de las consonantes finales.

4. Los adjetivos calificativos: del latín al francés antiguo: génesis y
evolución de los sistemas. Evolución de las vocales tónicas.

5. Determinantes y pronombres: del latín al francés antiguo: génesis y
evolución de los distintos sistemas (artículos, demostrativos, posesivos,
indefinidos, numerales, interrogativos y relativos, pronombres personales).
Evolución de las consonantes intervocálicas y algunas evoluciones en posición
fuerte.

6. Los verbos: origen y formación del sistema: del latín al francés antiguo.
Los verbos irregulares más frecuentes. Las palatalizaciones.

7. Principales adverbios y preposiciones: origen y evolución de las
principales adverbios, preposiciones y locuciones. Evolución de grupos
consonánticos.
Evolución de las consonantes geminadas.

8. Principales conjunciones: origen y evolución de las principales conjunciones
y locuciones conjuntivas. La coordinación; la subordinación, la yuxtaposición.
Diptongos y triptongos de coalescencia. Reducción de hiatos.

9. El discurso referido en francés antiguo. Nasalizaciones. Evolución de e
central. Aperturas y alargamientos vocálicos. Las leyes de posición.

10. El orden de las palabras: del latín al francés moderno. Factores
determinantes del cambio; la evolución prosódica. Principales diferencias entre
el verso y la prosa. Otras evoluciones consonánticas cuyo proceso finaliza a
partir del siglo XVII.

Dentro del aula se llevarán a cabo actividades como:
- realización de ejercicios escritos de aplicación de los contenidos vistos.
- prácticas de análisis lingüístico de textos literarios medievales.
- exámenes escritos.
Fuera del aula, los estudiantes realizarán actividades como:
- actividades de autoaprendizaje (mediante ejercicios autocorrectivos
recomendados por el profesor, elaboración y estudio de resúmenes, esquemas,
etc.)
- búsqueda de información en bibliografía recomendada por el profesor o en
sitios web recomendados por el profesor.

Esta asignatura de 6 créditos se impartirá a lo largo del primer cuatrimestre
del curso con la distribución atribuida de clases teóricas y prácticas.
Además, claro está, el alumno deberá dedicar tiempo al estudio de los
contenidos vistos y a la realización del trabajo de investigación personal.
Los contenidos teóricos se expondrán por medio de clases magistrales, de
exposiciones de trabajos hechos fuera de clase y de debates. Se realizarán,
entre otros y de manera privilegiada, ejercicios de aplicación de los
contenidos teóricos adquiridos mediante ejercicios de evolución fonética y de
análisis lingüísticos parciales de fragmentos de textos literarios
seleccionados previamente para tal fin,  y se estimulará la reflexión crítica
mediante la invitación a debatir en clase en torno a ciertos temas.

Nº de Horas (indicar total): 5 c ECTS X 25h = 125 h

• Clases Teóricas: 18  
• Clases Prácticas: 18  
• Exposiciones y Seminarios: 4  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 8  
  • Individules: 1  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 27  
  • Preparación de Trabajo Personal: 45  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 3  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Para aprobar la asignatura se deben superar tanto los objetivos de contenido
teórico (encaminados a la adquisición de conocimientos de la materia) como
prácticos (encaminados a la adquisición de destrezas) propuestos. La
adquisición
de contenidos y habilidades se evaluará principalmente a través de una prueba
final escrita consistente en el análisis lingüístico diacrónico de un texto.
La
participación activa en clase y fuera de clases, en actividades  no
presenciales
o en tutorías especializadas contribuirán en la evaluación final del
estudiante.

Bibliografía específica de la sección de evolución fonética:
ANDRIEUX-REIX, N., 1993. Ancien et moyen français: exercices de phonétique,
París, PUF.
BONNARD, H., 1982. Synopsis de phonétique historique, París, CDU-SEDES.
BOURCIEZ, E. & J., 1974. Phonétique française. Etude historique, París,
Klincksieck.
CARTON, F., 1974. Introduction à la phonétique française, París, Bordas.
FOUCHÉ, P., 1961. Phonétique historique du français, 3 vol., París,
Klincksieck.
LA CHAUSSÉE, F., 1982. Initiation à la phonétique historique de l'ancien
français, París,    Klincksieck.
LABORDERIE,  N., 1994. Précis de phonétique historique, Paris, Nathan.
LÉONARD, M., 1999. Exercices de phonétique historique, Paris, Nathan.
MATTE Edouard Joseph, 1982. Histoire des Modes phonétiques du français,
Ginebra, Droz.
STRAKA, G., 1979. Les sons et les mots, choix d'études de phonétique et de
linguistique, París, Klincksieck.
ZINK, G., 1986. Phonétique historique du français, París, PUF.
Bibliografía general y específica de la sección de evolución morfosintáctica:
- ANDRIEUX-REIX, N. & E. BAUMGARTNER (1993) Ancien français:
exercices de morphologie, París: P.U.F. - BAULIEUX, CH. (1927) Histoire de
l'orthographe française, París: Champion. - CANTERA, J. & A. YLLERA
(1974) Esquemas de fonética histórica francesa, Madrid: Univ. Complutense. -
CANTERA, J. & A. YLLERA (1975) Esquemas de gramática histórica francesa,
Madrid:
Univ. Complutense. - GOUGENHEIM, G. (1984) Grammaire de la langue française du
seizième siècle, París: Picard (1ª ed. 1951) -HOLZBACHER, A.M. & BRETOS
BÓRNEZ,
J. (1993) Estudio diacrónico del francés: fichas filológicas, Madrid: Univ.
Autónoma. - KUKENHEIM, L. (1967-1968) Grammaire historique de la langue
française, Leyde: Univ. Pers Leiden. - MARCHELLO- NIZIA, CH. (1979)
L'évolution
du français, París: A. Colin. - MENARD, PH. (1987) Syntaxe de l'ancien
français,
Bordeaux: Bière. - MOIGNET, G. (1988) Grammaire de l'ancien français, París:
Klincksieck. - SANCIER-CHATEAU, A. (1993) Introduction à la langue du XVIIe
siècle: 1. Vocabulaire; 2. Syntaxe, París: Nathan. -VON WARTBURG, W. (1971)
Évolution et structure de la langue française, Berna: Francke (1ª ed. 1934) -
WAGNER, R. L. & PINCHON, J. (1973) Grammaire du français classique et moderne,
París: Hachette. - ZINK, G., 1997, L'ancien français (XI-XIII siècles), París:
PUF -  ZINK, G., 1990, Le moyen français (XIV-XV), París: PUF.- ZINK, G.,
1987,
Morphologie du français médiéval, París: PUF.
DICCIONARIOS :WARTBURG, W. VON et
Al. (1932) Dictionnaire étymologique de la langue française, París: PUF.
-CATACH, N. dir. (1995). Dictionnaire historique de l'orthographe française,
París: Larousse. - DAUZAT, A., DUBOIS, J. & MITTERAND, H. (1971) Nouveau
dictionnaire étymologique et historique, París: Larousse. - REY, A. dir.
(1992)
Dictionnaire historique de la langue française, 2 vol., París : Le Robert. -
GRANSAIGNES D'HAUTERIVE, R. (1947) Dictionnaire d'ancien français. Moyen Age
et
Renaissance, París: Larousse. - GREIMAS, A. J. (1989) Dictionnaire de l'ancien
français jusqu'au milieu du XIVe siècle, París: Larousse.