Cristina Rodríguez Pastor.

-Exponer, discutir y evaluar las premisas esenciales de las principales teorías
sobre la adquisición de la Lengua Extranjera, así como los diversos factores que
inciden en su aprendizaje.

- Desarrollar en el alumno la capacidad de reflexión sobre el proceso de
adquisición de una lengua extranjera, partiendo del conocimiento sobre cómo se
adquiere la lengua materna.

1.  Qué es aprender una lengua:

1.1  primera lengua
1.2  lengua añadida
1.3     bilingüismo

2.  Teorías sobre la adquisición de la L1.

2.1  Conductismo
2.2  Innatismo
2.3     Interaccionismo.

3.      Teorías sobre la adquisición de la L2:

3.1     Conductismo. Análisis Contrastivo.
3.2     Innatismo. Hipótesis de la Construcción Creativa.
3.2.1 Modelo Monitor de Krashen.

4.  Factores que influyen en el aprendizaje de una LE

5.  El concepto de Interlengua. Análisis de Errores.

6.  El aprendizaje de LE en el aula: Implicaciones didácticas de las teorías

Ver metodología.

Exposición de los temas por parte del profesor seguida de debate con los alumnos
sobre los contenidos propuestos.
Lectura de artículos relacionados con los temas del programa.
Estudios contrastivos de libros de texto de Educación Primaria.
Las Actividades Académicamente Dirigidas girarán en torno a estudios de caso
sobre uno de los puntos del programa. Seminarios en pequeños grupos orientados a
la presentación de resultados.

Nº de Horas (indicar total): 112,50;

• Clases Teóricas: 22  
• Clases Prácticas: 11  
• Exposiciones y Seminarios: 2  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 5  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado: 4  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 39,5  
  • Preparación de Trabajo Personal: 27  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 2  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

El trabajo presencial del alumno se evaluará a través de un examen final, que
supondrá un 70% de la nota. Para obtener “apto” en el examen, será necesario
obtener como mínimo un 3,5. En el examen se evaluará la competencia específica
cognitiva 1.2.

El 30% restante se evaluará a través del trabajo no presencial (calidad y
presentación del trabajo y nivel de reflexión) y la participación activa y
calidad de las exposiciones en los seminarios. La nota obtenida en esta parte
sólo se sumará a la obtenida en el examen si éste está “apto”. En esta parte se
evaluarán todas las competencias genéricas y las específicas procedimentales y
actitudinales.

Importante: Los alumnos que, aún habiendo obtenido “apto” en el examen no
alcancen el 5 después de sumársele la nota de las AAD y del trabajo no
presencial, no habrán aprobado la asignatura (ya que la asignatura se aprueba con
un 5) y por tanto, deberán repetir el examen en próximas convocatorias.

Evaluación alumnos repetidores:  estos alumnos tienen dos opciones:
a)  asistir durante todo el cuatrimestre y ser evaluados en junio o septiembre
igual que los alumnos de primera matrícula, siguiendo los criterios anteriormente
mencionados.
b)  Ser evaluados como alumnos repetidores, en cuyo caso no tienen que asistir a
clase. Los alumnos que se acojan a esta opción serán evaluados a través de un
examen final (que puntuará sobre 10).

BESSE, H. y PORQUIER, R. (1984): Grammaires et Didactique des Langues.
Hatier-Credif, París.
COOK, V. (1993):  Linguistics and Second Language Acquisition. Kent, Macmillan
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MITCHELL, R. & MYLES, F. (1998): Second Language Learning Theories. London,
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