José Miguel Mestre Navas

OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
- Introducir al alumnado al estudio del procesamiento cognitivo humano [1.5
(Conocer la diversidad de los procesos cognitivos, emocionales y afectivos en
los que se sustenta el aprendizaje); 1.14 (conocer los principios y
metodologías de la investigación en el ámbito); 2.4 (saber manejar las
principales metodologías de investigación, recogida, análisis, interpretación
y difusión de resultados aplicables al ámbito psicopedagógico)]
- Fomentar el conocimiento sobre la investigación básica en Psicología [1.6
(definir. analizar su contexto y diagnosticar las necesidades de las personas
basandose en diferentes instrumentos y técnicas) y 1.13 (Conocer los
principales modelos para diseñar e implementar la evaluación de programas e
intervenciones psicopedagogicas), 3.7 (mostrar una actitud de apertura hacia
nuevos retos y capacidad de adaptación a experiencias innovadoras en el ámbito
psicopedagógico)]
- Saber relacionar los aspectos teóricos presentados con las posibilidades a
un conocimiento aplicado en el campo educativo [1.6 (definir. analizar su
contexto y diagnosticar las necesidades de las personas basandose en
diferentes instrumentos y técnicas) y 1.13 (Conocer los principales modelos
para diseñar e implementar la evaluación de programas e intervenciones
psicopedagogicas), 2.4 (saber manejar las principales metodologías de
investigación, recogida, análisis, interpretación y difusión de resultados
aplicables al ámbito psicopedagógico); 2.5 (integrar, incorporar y ajustar los
resultados de la investigación en la práctica).]
- Asentar los conocimientos generales sobre los procesos psicológicos básicos
para un mejor rendimiento en otras asignaturas [2.5 (integrar, incorporar y
ajustar los resultados de la investigación en la práctica)].
- Actualizar el conocimiento sobre las bases neurológicas y su implicación en
el procesamiento [5 (Conocer la diversidad de los procesos cognitivos,
emocionales y afectivos en los que se sustenta el aprendizaje); 3.7 (mostrar
una actitud de apertura hacia nuevos retos y capacidad de adaptación a
experiencias innovadoras en el ámbito psicopedagógico)]
- Conocer en líneas generales las teorías más importantes que explican CÓMO es
cada proceso. [1.13 (Conocer los principales modelos para diseñar e
implementar la evaluación de programas e intervenciones psicopedagogicas); 2.4
(saber manejar las principales metodologías de investigación, recogida,
análisis, interpretación y difusión de resultados aplicables al ámbito
psicopedagógico); 2.5 (integrar, incorporar y ajustar los resultados de la
investigación en la práctica). 3.5 (Desarrollar una conducta caracterizada por
el equilibrio personal, la sesatez, la autonomía y el juicio crítico en la
capacidad de toma de decisiones)].

BLOQUES TEMÁTICOS
Bloque 1: Introducción a los Procesos Psicológicos Básicos
Tema 1.- Introducción a la Psicología Científica: perspectivas teóricas y
métodos de investigación en Psicología.
Bloque 2: Procesos Cognitivos Básicos.
Tema 2.- Percepción visual y auditiva
Tema 3.- Atención
Tema 4.- Aprendizaje
Tema 5.- Memoria
Tema 6.- Pensamiento
Tema 7.- Lenguaje
Bloque 3: Procesos facilitadores
Tema 8.- Motivación
Tema 9.- Emoción
Bloque 4: Integración de los diferentes procesos
Tema 10.- Inteligencia Emocional: una explicación integradora desde los
procesos psicológicos básicos

La asignatura consta de 6 créditos teóricos (4 teóricos y 2 prácticos),
asignada para el primer curso del ciclo de Psicopedagogía y situada en el
primer cuatrimestre.  Básicamente se basará en el desarrollo que iene indicado
en la web de la asignatura del campus virtual. Durante el horario semipresencial
se darán explicaciones e interpretaciones del temario; aclaración de dudas y
profundización de algunos aspectos. Transversalmente se irá trabajando en
algunos de los temas relevantes del programa, mediante el uso, utilización y
comprensión de determinados instrumentos de evaluación de estos procesos. Donde
el alumno evaluará determinados aspectos integrados de los procesos básicos y
aprenderá su uso e interpretación de gran utilidad en un futuro desempeño
profesional.

PARA EL TURNO SEMIPRESENCIAL
La evaluación de la asignatura para los de este turno tendrá un mayor peso las
actividades prácticas realizadas y su capacidad de implicacion y participación
en la asignatura. En este caso se les valorará el examen (Tipo test de tres
opciones: Aciertos menos errores dividio éstos por dos), las actividades
prácticas (mediante la evaluación on-line de las mismas y en su caso, de la
evaluación de los informes pedidos para puntos específicos del tema), la
asistencia a clase y su participación cualificada en el foro. Así la
nota saldrá de la siguiente ecuación.
NOTA = [(EXAMEN x 70) + (PROMEDIO DE LAS ACTIVIDADES PRÁCTICAS x 20) +
(PARTICIPACION VALIDADA EN EL FORO x 5) + (ASISTENCIA EN CLASE x 5)]/100
El examen será de las mismas condiciones que el caso del turno presencial, y no
es una condicion imprescindible el que tenga que estar aprobado para realizar
la nota media. Las ACTIVIDADES deberán entregarse o realizarse en el plazo
establecido en el cronograma de las actividades, se ajustará a los criterios
especificados para realizarlas. La asistencia es de obligado cumplimiento para
el alumnado y ésta se valora hasta un 5% de la nota final. La
participaciones al foro deberán de ser de un máximo de 100 palabras y sólo
serán válidas si están validadas por el profesor como aportación valiosa al
resto de los compañeros.
Dependiendo del resultado final, individualmente puede haber alumnos con el
examen aprobado pero estar suspensos en la asignatura, por lo que para aprobar
deberían realizar aquéllas actividades prácticas por las que no han sumado.
La nota final se aplica el porcentaje ponderado de cada aspecto de la
asignatura. Para el curso 2007-2008 NO hay que tener el examen aprobado para
hacer el promedio de las tres partes

GENERAL
Mestre, J.M. & Palmero, F. (2004). Procesos Psicológicos Básicos. Madrid:
McGraw-Hill.
G. Fernández Abascal, E., Martín, M.D. y Domínguez, J. (2002). Procesos
Psicológicos. Madrid: Pirámide.
Ballesteros, S., y García, B. (1996). Procesos psicológicos básicos. Madrid:
Universitas.
ESPECÍFICA (con remisiones concretas, en lo posible)
Caparrós, A. (1980). Los paradigmas en psicología. Sus alternativas y crisis.
Barcelona: Horsori.
Leahey, T. (1982). Historia de la psicología. Madrid: Debate. (Trabajo
original publicado en 1980).
Goldstein, E. B. (1999). Sensación y Percepción (5ª Ed). Madrid: Debate.
Tudela, P. (1992). Atención. En J. Mayor y J.L. Pinillos (Eds.), Tratado de
Psicología General. Vol. 3. Atención y Percepción. (pp. 119-162). Madrid:
Alhambra.
Kahneman, D. (1973). Atención y Esfuerzo. Madrid: Biblioteca Nueva, 1997.
Domjan, M. (2002). Bases del aprendizaje y el condicionamiento. Madrid:
Thomson.
Ruiz-Vargas, J. M. (2002). Memoria y Olvido. Perspectiva evolucionista,
cognitiva y neurocognitiva. Madrid: Trotta.
Santamaría, C. (1995). Introducción al razonamiento humano. Madrid: Alianza
(Psicología Minor).
Belinchón, M., Rivière, A. e Igoa, J. M. (1992). Psicología del lenguaje.
Investigación y teoría. Madrid: Trotta.
F. Palmero, E. García, F. Martínez y M. Chóliz (eds): Psicología de la
Motivación y la Emoción  (pp. 35-55). Madrid: McGraw-Hill
Mestre, J.M. y Guil, R. (2003). Inteligencia emocional. En E. G. Fernández-
Abascal, M.P. Jiménez y M.D. Martín (eds.). Emoción y adaptación. Vol I (pp.
397-425). Madrid: Centro de Estudios Ramón Areces.