Angel Marcilla Fernández

Ver competencias, tanto generales como específicas

7. BLOQUES TEMÁTICOS (CONTENIDOS TEÓRICOS Y PRÁCTICOS)

7.1. CONTENIDOS TEÓRICOS

UNIDAD DIDÁCTICA I: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

1.  La Psicología de la Educación en el contexto de la ciencia psicológica
2.  Estrategias de investigación científica
3.  Procesos psicológicos básicos y educación. Sensación, percepción,
atención, memoria, pensamiento, lenguaje, motivación,
4.  El aprendizaje. Modelos conductuales y cognitivos.
5.  Factores intrapersonales en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Inteligencia, personalidad y motivación
6.  Factores de interacción educativa. El alumno, el profesor y los estilos
de enseñanza.
7.  Análisis psicoeducativo del proceso enseñanza-aprendizaje. Objetivos,
evaluación y organización

UNIDAD DIDÁCTICA II: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

1.  Introducción a la Psicología Evolutiva
2.  Los procesos del desarrollo. Maduración y aprendizaje.
3.  El primer año de la vida del niño
4.  La primera infancia
5.  La segunda infancia
6.  El desarrollo en la adolescencia

7.2. CONTENIDOS PRÁCTICOS

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

1.  El método científico y sus aplicaciones
2.  Procesos cognitivos básicos y educación
3.  Modelos de aprendizaje
4.  Resumen, análisis y valoración de los temas: “Procesos y modelos de
motivación”, “Las relaciones interpersonales en el aula”.

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

1.  Aspectos evolutivos desde el nacimiento hasta los 12 años
2.  Resumen, análisis y valoración de los temas: “El desarrollo del
lenguaje”, “El desarrollo moral
3.  El desarrollo del lenguaje
4.  El desarrollo moral

METODOLOGÍA PARA LOS CRÉDITOS TEÓRICOS:

Para cubrir los objetivos planteados se llevarán a cabo las siguientes
actividades:
  Clases expositivas. A través de las cuales se desarrollarán los
contenidos fundamentales para la comprensión de cada uno de los temas de las
dos unidades didácticas.
  Lecturas obligatorias sobre una selección de textos
relacionados con el
temario para completar conocimientos.
  Exposiciones individuales o grupales por parte del alumno sobre
los
estudios realizados.


METODOLOGÍA PARA LOS CRÉDITOS PRÁCTICOS

Para cubrir los objetivos y actividades planteadas se llevarán a cabo las
siguientes actividades:
  Presentación y orientaciones por parte del profesor
  Prácticas individuales y de grupo (cuatro en cada una de las
unidades
didácticas) que complementen y ayuden a entender las explicaciones teóricas en
relación con los aspectos fundamentales del proceso enseñanza-aprendizaje y los
factores que lo condicionan.
  Lecturas, resúmenes, análisis y valoración de textos
complementarios a
las explicaciones teóricas.
  Elaboración individual de la memoria de prácticas

Nº de Horas (indicar total): 225

• Clases Teóricas: 3 semanales  
• Clases Prácticas: 1 semanal  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 2 semanaoes  
  • Individules: 4 semanaoes  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 1 semanal  
  • Sin presencia del profesorado: 2 semanales  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio:  
  • Preparación de Trabajo Personal:  
  • ...

    Nº DE HORAS DE
    TRABAJO DEL ALUMNO
    
    ECTS: Horas
    Trabajo
    225,00
    
    
    HORAS PRESENCIALES
    63  AAD 27
    HORAS NO
    PRESENCIALES 135
    
    
    Horas Teóricas/año
    42
    Estudio
    Teoría/año 63
    Evaluación/
    año 50,37
    Horas
    Prácticas/año 21o
    
    Estudio
    Prácticas/año 15,75
    Trabajos/añ
    o 5,88
    
    
    Horas
    Teóricas/semana
    3,82
    Estudio
    Teoría/semana 5,73
    Evaluación/
    semana 4,58
    Horas
    Prácticas/semana
    1,91  Horas
    AAD/semana 2,45
    Estudio
    Prácticas/semana
    1,43
    Trabajos/se
    mana 0,53
    
    TOTAL/semana
    presencial 5,73
    TOTAL/seman
    a contacto 8,18
    TOTAL/seman
    a no pres 12,27
    .
    
    
    6. TÉCNICAS
    DOCENTES
    
    Sesiones
    académicas teóricas
    
    X
    Exposición
    y debate:
    
    X   Tutorías
    especializadas:
    
    X
    Sesiones
    académicas
    prácticas
    
    X
    Visitas y
    excursiones:
    
    Controles
    de lecturas
    obligatorias
    :X
    
    DESARROLLO Y
    JUSTIFICACIÓN (Ver
    Metodología)
    
    

     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 4 horas  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 8 horas  

EVALUACIÓN

9.1 TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

•  Evaluación continua:
- Asistencia y participación en clase y en las tutoría
- Asistencia y participación en las actividades prácticas individuales y de
grupo
- Elaboración de la memoria de trabajos prácticos

•  Evaluación final, siguiendo los criterios siguientes:

9.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

•  Para aprobar la asignatura los alumnos tendrán que realizar
obligatoriamente las prácticas programdas, individualmente o en grupo y
elaborar individualmente un informe de cada una de ellas, que se entregará el
día del examen, calificándose con “apto”, “no apto”.

•  Además deberán superar el examen teórico tipo test (cuarenta preguntas
de elección múltiple de la primera parte y otras cuarenta de la segunda) que
tendrá lugar en las fechas oficialmente establecidas.

•  Las unidades didácticas I y II serán evaluadas en exámenes
independientes. La calificación final será la nota media de ambas pruebas, pero
para proceder a la misma será  requisito indispensable haber logrado una
calificación de aprobado en ambas. Es decir, para aprobar la asignatura se
necesita aprobar cada una de las unidades didácticas y el suspenso en una de
ellas supone una calificación final de suspenso. Si el alumno supera una unidad
didáctica y suspende la otra, la calificacación de la parte superada se respeta
hasta la convocatoria extraordinaria de Febrero, aunque en el acta figure como
suspenso.

8.1 GENERAL

Tanto para la primera unidad didáctica como para la segunda se recomiendan como
textos complementarios a las explicaciones de clase algunos de los textos
siguientes:

  Documentación sobre la asignatura, depositada en copistería.
  Martín Bravo C: (Coord 1999): Psicología del desarrollo y de la
educación en la edad escolar. Ambito. Valladolid.
  Trianes M., Gallardo A (1998): Psicología de la Educación y del
desarrollo. Pirámide. Madrid.


8.2 ESPECÍFICA

Psicología de la Educación

  Beltrán J. y otros (1987): Psicología de la Educación. Eudema.
Madrid
  Palacios J., Marchesi A. Coll C. (1991): Desarrollo psicológico
y
educación I: Psicología de la Educación. Eudema. Madrid.
  Rivas F.(2003): El proceso enseñanza-aprendizaje en la
situación
educativa. Ariel. Barcelona.
  Trianes Torres M.V. (Coord 1995): Psicología de la Educación
para
profesores. Eudema. Madrid.

Psicología Evolutiva

  Craig G. (2001): Desarrollo psicológico. Prentice-Hall. México.
  Del Val J.A. (2002): El desarrollo humano. Siglo XXI de España.
Madrid
  Palacios J., Marchesi A. Coll C. (1991): Desarrollo psicológico
y
educación II. Psicología Evolutiva. Alianza. Madrid.
  Wendkos  y Kuskusk. (2001): Desarrollo humano MacGraw Hill.
Bogotá