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Fichas de asignaturas 2007-08


  CÓDIGO NOMBRE
Asignatura 1114020 EXPRESION CORPORAL
Titulación 1114 MAESTRO EN EDUCACIÓN FÍSICA
Departamento C132 DIDACTICA DE LA EDUCACION FISICA, PLASTICA Y MUSICAL
Curso 2  
Duración (A: Anual, 1Q/2Q) 2Q  
Créditos ECTS 5,5  

Créditos Teóricos 3 Créditos Prácticos 3 Tipo Troncal

 

Profesorado 
Carmen Padilla Moledo
Situación
prerrequisitos 
Ninguno
Contexto dentro de la titulación 
El objeto de estudio de esta asignatura es el conocimiento de los lenguajes
expresivos del cuerpo y el movimiento. Así como el conocimiento de la didáctica
específica relacionada con los mismos ( planificación, desarrollo y
evaluación).
Dicha asignatura aporta una nueva visión del movimiento, en la que éste es
contemplado no únicamnte desde el punto de la praxis-utilitaria sino desde su
dimensión EXPRESIVA, CREATIVA , COMUNICATIVA y ARTÍSTICA.
Competencias
Competencias transversales/genéricas 
•  Cognitivas (saber):
•  (1.1.) Conocimientos básicos y específicos sobre las distintas
disciplinas que han de impartir en el ejercicio de su labor profesional.
•  (1.2.) Conocimientos psicológicos, pedagógicos, epistemológicos y
sociales que le permitan el adecuado desarrollo de su profesión.
•  (1.3.) Conooer las características de las organizaciones educativas
que atienden a los niños y niñas de 0-12 años.
•   (1.4.) Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación al ámbito
educativo.
•  Procedimentales/instrumentales (saber hacer):
(2.1)  Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula a través
de una correcta selección y aplicación de recursos y estrategias metodológicas.
(2.2)  Adquisición de destrezas para adoptar metodologías activas,
participativas y creativas, desarrollando el currículum a partir de
situaciones significativas para el alumnado, asumiendo un papel de orientador,
facilitador y guía del aprendizaje, buscando la motivación y el interés del
alumnado por el aprendizaje.
(2.3)  Capacidad para aprender por descubrimiento, es decir, enseñar a
aprender de forma autónoma para facilitar la actualización profesional en el
futuro.
(2.4)  Investigar sobre la propia práctica, introduciendo propuestas de
innovación encaminadas a la mejora y generando ideas
(2.5)  Participación en la transformación de la cultura institucional de los
centros y ámbitos educativos donde intervengan, planteando dinámicas
alternativas para ejercer la docencia.
•  Competencias actitudinales (Saber como ser)
(3.1.) Mostrar inquietud e ilusión por la importante labor educativa que se
desarrolla en los centros de primaria.
(3.2.) Ser sensible a la nueva realidad social, plural, diversa y
multicultural desarrollando estrategias para la inclusión educativa y social.
(3.3.) Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica, autocrítica y
reflexiva en una comunidad multicultural y con pluralidad de valores.
(3.4.) Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el centro y en el
aula que facilite las relaciones interpersonales y la autoestima del alumnado.
(3.5.) Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.
(3.6.) Adopción de actitudes inclusivas que faciliten la integración y
normalización del alumnado con necesidades educativas especiales que
favorezcan la instauración en el aula de un compromiso ético y del derecho a
la diferencia.
(3.7.) Desarrollar actitudes comprometidas que propicien el cambio y mejora
del proceso educativo y del entorno social en busca siempre de una mayor
calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
(3.8.) Potenciar una actitud positiva ante la formación continuada,
entendiendo que el hecho educativo es una tarea inacabada y mejorable.
Competencias específicas

  • Cognitivas(Saber):

    (EF 1a)  Conocer características de la organización educativa que
atienden al alumnado de la Educación Primaria, prestando un especial
interés en el hecho físico-deportivo.
(EF. 1b) Poseer unos conocimientos básicos sobre nuevas tecnologías
de la información y la comunicación (TIC) y su aplicación a un
contexto formativo actualizado a fin de conocer los avances en el
mundo de la Educación Física y el Deporte.
(EF. 1c) Poseer conocimientos suficientes para desarrollar y aplicar
el currículum propio del área de Educación Física.
(EF. 1d) Conocer los aspectos que relacionan la actividad física con
el ocio y la recreación para establecer bases de utilización del
tiempo libre.
(EF. 1e) Conocer hábitos de higiene, de alimentación, posturales y
de ejercicio físico que incidan positivamente sobre la Salud y la
Calidad de Vida.
(EF. 1f) Conocer  los fundamentos anatómico-fisiológicos necesarios
para la Educación Físico-Deportiva.
(EF. 1g) Aportar amplios conocimientos de la planificación, del
desarrollo, promoción, gestión y evaluación de la actividad físico-
deportiva y sus implicaciones (educativas, fisiológicas,
morfofuncionales...).

  • Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

    (EF. 2a) Tomar decisiones fundamentadas para organizar, planificar y
realizar intervenciones educativas, en base a la actividad física,
teniendo en cuenta el análisis del contexto educativo en la etapa de
6 a 12 años.
(EF. 2b) Relacionar la actividad física con las distintas áreas que
configuran el currículum de Primaria, incidiendo en el desarrollo de
la creatividad y las distintas manifestaciones expresivo-
comunicativas.
(EF. 2c) Utilizar unas metodologías que desarrollen una educación
integral en esta etapa de la enseñanza obligatoria y, además, que
constituyan unas bases sólidas para seguir formándose en etapas
posteriores.
(EF. 2d) Investigar sobre la propia práctica introduciendo
propuestas de innovación encaminadas a la mejora.
(EF.2e) Emplear recursos diversificados que contribuyan a mejorar la
experimentación y el aprendizaje del alumnado de educación primaria,
especialmente en relación con la actividad física y el deporte.
(EF. 2 f) Establecer un sistema de comunicación con las familias
para diseñar criterios de actuación coherentes e implicarlas en la
dinámica de las actividades físico-deportivas de sus propios hijos e
hijas.
(EF. 2g) Atender educativamente a las características individuales
del alumnado.
(EF. 2h) Coordinar y asesorar sobre aspectos relativos a su área de
conocimiento.
(EF. 2i) Evaluar de forma continua, formativa y global el desarrollo
y aprendizaje individual del alumnado de 6 a 12 años, introduciendo,
si fuera necesario, medidas de compensación e integración educativa.
(EF. 2j) Promover y participar en actividades complementarias dentro
y fuera del recinto educativo.
(EF. 2.k) Participar en la elaboración y desarrollo de programas
relacionados con las materias transversales del currículum.
(EF. 2l) Ser capaces de interrelacionar la teoría y la práctica
empleando los recursos adecuados para llevar a cabo una educación de
calidad.
(EF. 2m)Saber actuar en equipos interdisciplinares aportando
información especializada.

  • Actitudinales:

    (EF 3.a.) Desarrollar la creatividad, las formas de razonamiento
necesarias para poder afrontar la singularidad de las diferentes y
cambiantes situaciones en las que desarrollar su labor.
(EF. 3b) Saber ser promotor de valores y actitudes que posibilitarán
una fructífera inserción en la sociedad y que les hará tomar
conciencia de la necesidad de valorar, cuidar y conservar los bienes
naturales y socio-culturales.
(EF. 3c) Ser sensible a la realidad social y multicultural, y
desarrollar estrategias de atención a la diversidad utilizando las
actividades físico deportivas como núcleo de unión entre culturas.
(EF. 3d) Comprometerse en actuaciones, especialmente con actividades
físicas y deportivas, para desarrollar la igualdad de oportunidades
y compensar  las desigualdades de origen que afectan a la infancia.
(EF. 3e) Mantener una actitud reflexiva y autocrítica acerca de la
propia práctica.
(EF. 3f) Mostrar inquietud por un trabajo de calidad estando
comprometido con su formación permanente.
(EF. 3g) Mantener un compromiso de trabajo colaborativo
estableciendo relaciones interpersonales con los miembros del equipo
docente.
(EF. 3h)Comprometerse con la necesidad de adoptar un estilo de vida
activo basado en la adquisición de buenos hábitos que contribuyan a
la mejora de la calidad de vida.
Objetivos 
A - GENERALES
- Conocer los medios teóricos y bibliográficos necesarios para el
desempeño de su futura función docente en el  ámbito de la
Expresión Corporal.
- Orientar al alumno/a a fin de que posea criterios de elaboración de
estímulos adecuados a las necesidades afectivo-cognitivo-motrices del niño/a.
- Capacitar para la elección responsable y adecuada de la dinámica de
la Expresión Corporal en el  ámbito escolar, teniendo en cuenta la variantes
de edad y ciclo.
- Que el alumno/a constate la aplicabilidad inmediata de los
contenidos tratados en la asignatura, dentro del marco educativo, a través de
la propia experimentación, y del estudio de aspectos didácticos.

B - ESPECIFICOS
- Introducir al alumno/a en las actividades expresivas corporales que
por sus características, sean más aplicables dentro del  ámbito de la
Educación Física escolar, a saber: expresión corporal, dramatización, danza,
mimo y otros lenguajes del movimiento.
- Que el alumno/a valore el movimiento de otros, analice los recursos
expresivos empleados, su plasticidad y su intencionalidad.
- Sensibilizar al alumno/a través del trabajo de senso-percepción de
estímulos internos y externos, lo que facilitar  su expresividad.
- Favorecer la introspeción psicosomática y la capacidad de
concentración.
- Encontrar con el cuerpo y su movimiento, una vía de expresión y
comunicación con el exterior.
- Aprendizaje de técnicas que aumenten su bagaje expresivo.
- Incentivar la creatividad a través del movimiento.
- Desarrollar el gusto por las creaciones estético-artisticas.
- Reencontrarse con el propio movimiento cada vez menos influenciado
de imposiciones externas.
Programa 
UNIDAD DIDACTICA I: LA EXPRESION CORPORAL.

TEMA 1. LA EXPRESION CORPORAL: CONCEPTUALIZACION Y FUNDAMENTACIÓN.
1.1. Consideraciones generales sobre el lenguaje corporal.
1.2. Concepto de Expresión Corporal.
1.3. El movimiento expresivo: consideraciones históricas.
1.4. Tendencias actuales de la Expresión Corporal
1.5. La justificación del tratamiento de la Expresión Corporal en el  área de
E.F.
1.5.. La Expresión corporal como habilidad social.
1.6. La Expresión Corporal como arte del moviniento.
1.7. Características generales de la Expresión Corporal en la Educación Física
(forma de trabajo).

UNIDAD DIDACTICA II: EL CUERPO Y EL MOVIMIENTO COMO MEDIOS DE EXPRESION.

TEMA 2. EL LENGUAJE CORPORAL Y LAS ARTES DEL MOVIMIENTO.
2.1. La relación del hombre con su cuerpo y su movimiento.
2.2. El lenguaje del cuerpo: los gestos.
2.2.1. Los gestos: concepto.
2.2.2. Clasificaciones del gesto.
2.2.3. La Quinésica.
2.3. Los elementos del lenguaje corporal.
2.4. Las artes del movimiento.
TEMA 3. EXPRESION CORPORAL: ELEMENTOS BASICOS DE TRABAJO.
3.1. Los preliminares.
3.2. Toma de conciencia del cuerpo: Dominio Corporal.
3.2.1. Bases físicas: la localización, la relajación, la consciencia coproral y
la sensopercepción en la expresión.
3.2.2 Bases expresivas: la representación, creatividad y expresión.
3.3. Interacción y relación con el entorno: Toma de conciencia del espacio; el
espacio parcial o individual, el espacio total y los objetos.
3.4. Interacción y relación con el tiempo: Toma de conciencia del Ritmo.
3.5. De la Expresión Corporal Espontánea a la Expresión Corporal Artística.

UNIDAD DIDACTICA III: LAS ACTIVIDADES DE EXPRESION CORPORAL.

TEMA 4. LA DANZA EN LA ESCUELA.
4.1. La Danza: conceptualización.
4.2. ¿ Por qué bailar ?.
4.3. El lenguaje de la Danza.
4.4. Objetivos y orientaciones para la Danza en la educación.
4.4. ¿Qué bailar ?.
TEMA 5. LA DANZA-IMPROVISACIÓN.
5.1. La Danza-Improvisación: concepto.
5.3. Danza-Improvisación: principios, metodología, objetivos y características.
5.3. Propuestas de Danza-Improvisación.
TEMA 6. LOS BAILES DE SALON.
6.1. Características del Baile de Salón.
6.2. Bailes de Salón: su didáctica en la escuela.
6.3. Prácticas.
TEMA 7. DANZA AFRICANA.
7.1. La Danza Africana: características técnicas y culturales.
7.2. Propuestas prácticas.
TEMA 8. LAS DANZAS POPULARES.
8.2. Las Danzas Populares: consideraciones históricas..
8.2. Observaciones didácticas.
TEMA 9. TEATRO DE SOMBRAS.
9.1. Origen del teatro de Sombras.
9.2. Justificación del Teatro de Sombras en Expresión Corporal.
9.3. Características técnicas.
9.4. Características de trabajo.

UNIDAD DIDACTICA IV: PLANTEAMIENTOS DIDACTICOS EN EXPRESION CORPORAL.

TEMA 10. FACTORES A TENER EN CUENTA EN LA ENSEÑANZA DE LA EXPRESION CORPORAL.
10.1. La Expresión Corporal en el DCB del Area de Educación Física.
10.2. El/a alumno/a. El profesor/a. Los medios.
10.3. Orientaciones para la programación y enseñanza.
10.4. La evaluación.
10.5. La Expresión Corporal como nexo de interdisciplinariedad.
Actividades 
Clases teóricas, clases prácticas, clases teórico-prácticas, talleres,
seminarios con salidas de campo, trabajos personales, tutorias especializadas y
exposiciones.
Metodología 
A - METODOLOGIA PARA EL DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS TEORICOS.
1. Lección Magistral. Exposición Verbal.
2. Lecturas especializadas.
3. Mesas redondas.
4. Grupos de trabajo.
5. Trabajos de investigación bibliográfica.
6. Tutorías individuales y de grupo para la resolución de dudas y el
planteamiento de nuevos interrogantes.
7. Actividades de autoevaluación del alumnado sobre el propio progreso en el
desarrollo de la asignatura.

B - METODOLOGIA PARA EL DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS PRÁCTICOS.
Se desarrollaran sesiones académicas prácticas en las que se utilizarán
diferentes estilos de enseñanza basados fundamentalmente en la Instrucción
Directa y la Enseñanza mediante la búsqueda. La práctica se completará con
salidas de campo (Espéctaculos de danza, visita a Compañias y Grupos de Danza,
visitas a Centros Escolares etc..)
Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 150

  • Clases Teóricas: 21  
  • Clases Prácticas: 21  
  • Exposiciones y Seminarios: 5  
  • Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
    • Colectivas: 4  
    • Individules: 1  
  • Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
    • Con presencia del profesorado: 3  
    • Sin presencia del profesorado: 5  
  • Otro Trabajo Personal Autónomo:
    • Horas de estudio: 50  
    • Preparación de Trabajo Personal: 34  
    • ...
        
      • 
        
    
        
    • 
        
  • Realización de Exámenes:
        
      
          
    • Examen escrito: 4   
      • 
          
    • Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 2   
      • 
        
    
        
    • 
      

    

    
    
    
    

      Técnicas Docentes
      

        

          
            

              

                Sesiones académicas teóricas:Si   
                Exposición y debate:Si  
                Tutorías especializadas:Si  
              

              

                Sesiones académicas Prácticas:Si  
                Visitas y excursiones:Si  
                Controles de lecturas obligatorias:Si  
              

            

          		
        

        

          
            Otros (especificar):
            
Sesiones académicas teórico-prácticas
  
          		
        

      

    

    
    
    

      Criterios y Sistemas de Evaluación
      
CRITERIOS DE EVALUCIÓN: se valorará
- Conocimiento teórico y práctico de la materia.
- Predisposición para adquirir e impartir esos conocimientos.
- Aportación personal.
- Participación en seminarios con salida de campo.

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN:
1.- PRUEBA TEORICO-PRACTICA:
Se realizarán dos pruebas escritas: una de carácter teórico-práctico  y
otra sobre contenido bibliográfico.
El alumno/a deberá tener aprobadas las dos pruebas para poder realizar la
calificación media.
2.- PRUEBAS PRACTICAS:
Se realizará una única prueba práctica. En dicha prueba no se obtendra
calificación numérica, sino que su valoración será Apto/No apto.
3.- TALLERES:
Durante las sesiones prácticas se plantearan trabajos prácticos
(Talleres) que deberán ser realizados obligatoriamente por los alumnos/as
durante
el periodo docente de la asignatura y de forma presencial. Durante la
convocatoria oficial de exámen de la asignatura NO se podrán recuperar estos
Talleres. La NO realización y superación de los mismos impide aprobar la
asignatura.
4.- ASISTENCIA:
Se valorará  de forma muy positiva la asistencia a clase. Ya que durante
el desarrollo de la asignatura se llevan a cabo prácticas evaluables de carácter
obligatorio. Los alumnos que superen el 25% de inasitencia  a las sesiones de
clase tendrán que acogerse al sistema de calificación y evaluación aplicado a
los
alumnos repetidores.
5.- SEMINARIOS DE CAMPO
Paralelamente al desarrollo de la asignatura se plantearan seminarios
de campo donde el alumno podra participar voluntariamente. (Asistencia a
espectáculos de danza, teatro, jornadas, conferencias y otros temas
relacionados con la asignatura)Dichas actividades son computables en la
evaluación final de la asignatura.
SISTEMA DE CALIFICACIÓN:
La CALIFICACION final se obtendrá realizando los siguientes porcentajes:

- Exámenes.............................65%
Nota sobre los exámenes: el elumno/a deberá tener aprobados los tres tipos de
exámen que anteriormente se citaban en esta ficha para proceder al cálculo de la
media.
- Talleres ................................20%
- Actitud y predisposición para impartir conocimientos relacionados con
la asignatura………..10%
- Seminarios con salida de campo: 5%

Las calificaciones obtenidas en los exámenes parciales y talleres se mantendrán
sólo hasta la convocatoria oficial de septiembre del año en curso.

PARA ALUMNOS REPETIDORES:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Los alumnos repetidores serán evaluados a través de ÚNICO EXÁMEN que constará de
los siguientes apartados:
1.  Exámen teórico-práctico.
2.  Exámen de Lecturas Especializadas correspondientes al año en curso.
3.  Exámen Práctico.
4.  Presentación de los siguientes trabajos por escrito:
a.  Desarrollo de los Talleres prácticos del año en curso correspondientes
a los
temas 3, 5, 7 y 9. La presentación del Taller constará de la descripción de la
resolución que aporta el alumno al problema motriz propuesto en cada Taller y la
filmación en video de la realización de esa práctica.
b.  Elaboración de tres sesiones prácticas a desarrollar con alumnos de
Ed.Primaria sobre cada uno de los siguientes temas: 3,5,6,7,8, y 9.

SISTEMA DE CALIFICACIÓN:
La CALIFICACION  final para alumnos repetidores  se obtendrá realizando los
siguientes porcentajes:

- Exámenes. (1,2 y 3)............................ ......60%
- Talleres  (4 a)        ...............................20%
- Sesiones (4 b)      ……………………..........................10%
Para proceder a la aplicación de estos porcentajes el alumno deberá tener
aprobados de forma independiente cada uno de los apartados indicados.  Dentro
del
apartado de exámenes solo podrá estar suspenso uno de los exámenes y nunca con
una calificación inferior a -4-.
Las calificaciones obtenidas en los exámenes, talleres y trabajos se mantendrán
sólo hasta la convocatoria oficial de septiembre del año en curso.











    

     
    

      Recursos Bibliográficos
      
-        ACOGNY,G. Danse Africaine. Ed. Wiengarten. Weingarte, 1994.
-       CASANOVA, La memoria corporal. . Ed. Descleé de Brouwer.
-       FELDENKRAIS, M. Autoconciencia por el movimiento. Ejercicios para el
desarrollo personal
-       FUX, M. ¿Qué es la Danzaterapia?.  Ed. Lumen.
-        GUERLER,N; LERAY,C; MANCOUVERT,A De la escuela..... a las
asociaciones
deportivas. Ed. Agonos. Sevilla, 2000.
-        JOYCE,M. Técnica de Danza para niños. Ed. Martínez-Roca. Barcelona,
1987.
-        LEESE,D;PACKER,S. Manual de Danza. Ed. Edaf. Madrid, 1982
-        MATEU,M. 1000 ejercicios y Juegos aplicados a las actividades
corporales de expresión. Ed. Paidotribo. Barcelona, 1.992.
-        MOTOS,T&GARCÍA, L. Prácticas de Expresión Corporal. Ed. Ñaque, 2001.
-       MONTALVEZ, M; ZEA, Mª J. RECREACIÓN EXPRESIVA VOL. I y II.
-        PADILLA,C I Jornadas de Danza en la UCA: Danza, cultura y
sociedad. DVD 2003. ( sin editar. Ejemplar disponible para consulta en la
Biblioteca del Campus de Puerto Real)
-        PADILLA,C II Jornadas de Danza en la UCA: la danza y las artes 2004.
DVD( sin editar. Ejemplar disponible para consulta en la Biblioteca del Campus
de Puerto Real)
-   PADILLA, C ; Hermoso, Y (2002)  De la Danza Improvisación a la Danza
Contacto. EducaÇao Física, 1-2(6),43-47.
-   PADILLA, C; ZURDO, R (2003)  Democratización de la Danza : expresión y
desarrollo de la creatividad. En G. Sánchez, B. Tabernero, F.J. Coterón, C.
Llanos y B. Learreta (Coord.), Actas del I Congreso Internacional de Expresión
Corporal y Educación: Expresión, Creatividad y Movimiento, (pp. 579-585).
Zamora: Amarú.
-   PADILLA, C (2003) ”Comunicación no verbal: Propuestas de Danza. En M.
Vizuete (Dirs) Los Lenguajes de la expresión (pp. 217-227). Salamanca:
Ministerio de Educación Cultura y Deporte. Instituto Superior de Formación del
profesorado.
-   PADILLA, C; ZURDO, R (2004) La Danza improvisación como recurso de
creatividad. El Patio. Monográfico sobre Expresión Corporal. 1, (formato cd-
rom).
-        SÁNCHEZ,G;TABERNERO,B; COTERON,J. Expresión, Creatividad y
Movimiento. Ed, Amaru, Salamanca, 2003.
-        SHINCA,M.Expresión Corporal. Ed. Escuela española. Madrid, 1.998.
-        STOKOE,M. Expresión Corporal. Ed. Ricordi. Buenos Aires, 1978.
-        TIEROU,A. (2001) Si sa danse bouge, l´afrique bougera. Ed.
Maissoneuve&Larose. Chateau Grantier (Francia).
-       Monografico de Expresión Corporal. Revista El patio. nº 2. Ed. Pila-
teleña.
- www.expresiva.org











    

    
    

        Cronograma
        

            Pulse aquí
            si desea visionar el fichero referente al cronograma sobre el número de horas de los estudiantes.
        

    
    
    
  
El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de
  su Sistema de Gestión de Calidad Docente.


  

    



    
    

   


                    

                    

                    

                    
                    

                

              

              




            		
            

            
                
                
                
            
          

        
      

      

      

      

        
 
          
 
            
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