Gérard Fernández Smith

En esta asignatura se persigue la consecución de los siguientes objetivos:

1) Mostrar, sobre la base del proceso de comunicación verbal, los aspectos
fundamentales del acto comunicativo en sus diferentes manifestaciones.

2) Proporcionar, desde un enfoque descriptivo, un conocimiento científico de los
mecanismos lingüísticos que intervienen en la producción de textos, tanto orales
como escritos, y de su materialización en las lenguas particulares.

3) Obtener nociones generales acerca de las propiedades que caracterizan los
diferentes tipos de interacciones verbales y sus finalidades comunicativas y
conocer los fundamentos metodológicos para su análisis.

4) Fomentar el interés por la investigación en el campo de la lingüística
textual
y discursiva y reflexionar, desde una perspectiva científica, acerca de los
diversos aspectos y facetas del lenguaje y de las lenguas.

1. La lingüística del texto y el análisis del discurso: historia, definición y
objeto de estudio.

2. El texto como unidad comunicativa.

2.1. Coherencia y cohesión textuales: la textualidad.
2.2. Mecanismos de cohesión textual.
2.3. Tipos de texto y géneros discursivos.
2.4. La adecuación textual.

3. El discurso oral.

3.1. Principios y máximas reguladores del acto comunicativo.
3.2. Estructura y componentes del acto comunicativo.
3.3. Tipología de la interacción verbal y sus características.
3.4. Elementos no verbales y paraverbales de la oralidad.
3.5. Aspectos lingüísticos del discurso oral.
3.6. Los registros y procedimientos retóricos.

Sesiones académicas teóricas.
Sesiones académicas prácticas.
Exposiciones y debates.
Sesiones teórico-prácticas.
Tutorías especializadas.
Control de lecturas obligatorias.

El concepto de crédito europeo computa no sólo las clases impartidas por el
profesor, sino, de manera especial, las horas de trabajo del alumno, incluidas
las de asistencia a clase. En este sentido, se considera que corresponden 26/27
horas al crédito (40 semanas de curso X 40 horas de trabajo semanales = 1600
horas por curso académico, que divididas entre 60 créditos en los que el alumno
está matriculado cada curso, dan un resultado de 26’6 horas de trabajo para cada
crédito). A esta asignatura cuatrimestral de 6 créditos le corresponden 160
horas
de trabajo por parte del alumno, distribuidas de la siguiente manera: 12 horas
de
clases teóricas, 4 horas de clases teórico-prácticas, 2 horas de seminarios, 6
horas de clases práctico-teóricas, 5 horas de clases prácticas, 9 horas de
tutorías especializadas, 30 horas para la preparación de lecturas, actividades y
comentarios, 40 horas para la investigación y recopilación de materiales para
realizar el trabajo práctico, 47 horas para la preparación de la prueba escrita,
3 horas para su realización y 2 horas para su posterior revisión.

En las clases teóricas se pretende ofrecer un visión general de los fundamentos
teóricos que rigen el funcionamiento, desde una perspectiva comunicativa, de las
unidades del nivel textual. En síntesis, estos contenidos se organizan en dos
grandes bloques temáticos:

a) La organización textual, sus mecanismos lingüísticos, dimensiones y
tipología.
b) El discurso oral, sus principios y máximas, tipología y estrategias.

Las clases teórico-prácticas representan una manera diferente de abordar algunos
de los contenidos señalados en función de lecturas centradas más específicamente
en determinados aspectos de éstos. En este caso, el repertorio de mecanismos de
cohesión textual o la tipología de las interacciones verbales requieren un
tratamiento pormenorizado a partir de un modelo concreto, dada la profusión de
puntos de vista y de propuestas teóricas.

En cuanto al seminario, se pretende que sirva para tratar en profundidad un
concepto como el de la adecuación, que supone la confluencia de distintos
enfoques teóricos ya observados en las sesiones teóricas y teórico-prácticas.

Las clases práctico-teóricas persiguen un objetivo basado en el ejercicio de un
proceso inductivo, mediante el cual se pretende construir conocimiento a partir
de la observación práctica de hechos. Estas sesiones se organizarán a partir de
lecturas seleccionadas obligatorias y en ellas se tratarán los tipos de texto,
los principios y máximas de la comunicación y los registros y procedimientos
retóricos.

Las clases prácticas constarán de ejercicios encaminados a la aplicación de
contenidos específicos en el análisis de textos, de muy diversas fuentes y
finalidades. Así, se trabajará tanto en lo que se refiere a la organización
textual, analizando los mecanismos de cohesión y coherencia textuales, como en
las finalidades comunicativas de los distintos tipos de discurso, observando sus
principios, estrategias y recursos más significativos.

Las tutorías especializadas, algunas de ellas fijadas en el horario de
seguimiento y control de actividades como actividad académicamente dirigida con
presencia del profesor, se centrarán fundamentalmente en el seguimiento del
trabajo continuado del alumno, conformándose así en una guía útil para la
preparación de las diferentes actividades y trabajos prácticos.

Nº de Horas (indicar total): 160

• Clases Teóricas: 16  
• Clases Prácticas: 7  
• Exposiciones y Seminarios: 2  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 10  
  • Individules: 2  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 4  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 45  
  • Preparación de Trabajo Personal: 30  
  • ...

    Preparación de
    trabajo práctico
    39 horas

     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 5  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Los instrumentos empleados para la evaluación serán:

- Examen escrito
- Trabajo práctico
- Prácticas
- Comentario y debate de lecturas obligatorias
- Asistencia y participación

La evaluación de la asignatura se basará en los siguientes criterios:

1) Valoración del trabajo continuo realizado por el alumno, esto es, preparación
de lecturas y comentarios, participación activa e intervenciones en clase y en
las tutorías especializadas y realización de las actividades programadas
(ejercicios y prácticas). Podrá ser sustituido por un trabajo (también escrito)
de mayor amplitud en ciertos casos y si las circunstancias así lo exigen. Todo
ello representará un máximo del 30% de la calificación final.

2) Desarrollo y presentación por escrito de un trabajo práctico de carácter
obligatorio centrado en algún aspecto concreto del programa de la asignatura.
Dependiendo de las circunstancias, este trabajo podrá realizarse individualmente
o en grupos pequeños, pero en cualquier caso será obligatorio superarlo, ya que
supondrá un 30% de la calificación final.

3) Realización de una prueba de carácter escrito al final del curso en torno a
los contenidos expuestos y debatidos en clase. Como en el caso anterior, será
condición necesaria superar esta prueba que también computará un 40% de la
calificación final en la asignatura.

1. GENERAL:

Beaugrande, R.-A. de y Dressler, W. U. (1981): Introducción a la lingüística del
texto, Barcelona: Ariel, 1997.
Brown, G. y Yule, G. (1993): Análisis del discurso, Madrid: Visor.
Calsamiglia Blancafort, H. y Tusón Valls, A. (1999): Las cosas del decir. Manual
de análisis del discurso, Barcelona: Ariel.
Coulthard, M. (ed.) (1992): Advances in Spoken Discourse Analysis, London:
Routledge.
Dijk, T. van (1978): La ciencia del texto. Un enfoque interdisciplinario,
Barcelona: Paidós, 1983.
Escandell Vidal, Mª V. (1993): Introducción a la pragmática, Madrid: Anthropos.
Gallardo Paúls, B. (1996): Análisis conversacional y pragmática del receptor,
Valencia: Ediciones Episteme.
Grice, H. P. (1975): “Logic and conversation”, P. Cole y J. L. Morgan (eds.):
Syntax and Semantics. Vol. 3: Speech Acts, New York: Academic Press.
Gumperz, J. J. (1982): Discourse Strategies, Cambridge: Cambridge University
Press.
Levinson, S. C. (1989): Pragmática, Barcelona: Teide.
Sperber, D. y Wilson, D. (1986): La relevancia. Comunicación y procesos
cognitivos, Madrid: Visor, 1994.
Ten Have, P. (1999): Doing Conversation Analysis. A Practical Guide, London:
Sage.

2. ESPECÍFICA:

Bassols, M. y Torrent, A. M. (1997): Modelos textuales. Teoría y práctica,
Barcelona: Octaedro.
Bernárdez, E. (1982): Introducción a la lingüística del texto, Madrid: Espasa-
Calpe.
Bobes Naves, Mª del C. (1992): El diálogo: estudio pragmático, lingüístico y
literario, Madrid: Gredos.
Briz Gómez, A. (1998): El español coloquial en la conversación. Esbozo de
pragmagramática, Barcelona: Ariel.
Cortés Rodríguez, L. y Bañón Hernández, A.-M. (1997a): Comentario lingüístico
de textos orales. I. Teoría y práctica (La tertulia), Madrid: Arco/Libros.
Cortés Rodríguez, L. y Bañón Hernández, A.-M. (1997b): Comentario lingüístico de
textos orales. II. El debate y la entrevista, Madrid: Arco/Libros.
Gallardo Paúls, B. (1994): “Conversación y conversación cotidiana: sobre una
confusión de niveles”, Pragmalingüística, 2, pp. 151-194.
Gallardo Paúls, B. (1998): Comentario de textos conversacionales. I: De la
teoría
al comentario, Madrid: Arco/Libros.
Gallardo Paúls, B. (1998): Comentario de textos conversacionales. II: Los
textos,
Madrid: Arco/Libros.
Isenberg, H. (1987): “Cuestiones fundamentales de tipología textual”, E.
Bernárdez (ed.) Lingüística del texto, Madrid: Arco/Libros, pp. 95-129.
Loureda Lamas, O. (2003): Introducción a la tipología textual, Madrid:
Arco/Libros.
Martín Zorraquino, Mª A. y Montolío Durán, E. (coords.) (1988): Los marcadores
del discurso. Teoría y análisis, Madrid: Arco/Libros.
Montolío, E. (2001): Conectores de la lengua escrita, Barcelona: Ariel.
Payrató, L. (1995): “Transcripción del discurso coloquial”, L. Cortés Rodríguez
(ed.), El español coloquial. Actas del I Simposio sobre análisis del discurso
oral. Almería, 23-25 de noviembre de 1994, Almería: Universidad de Almería, pp.
45-59.
Tusón Valls, A. (1997): Análisis de la conversación, Barcelona: Ariel.
Yule, G. (1996): Pragmatics, Oxford: Oxford University Press.
Yus, F. (2001): Ciberpragmática, Barcelona: Ariel.