asignaturas — Universidad de Cádiz

Fichas de asignaturas 2007-08

	CÓDIGO	NOMBRE
Asignatura	1116042	DISEÑO Y EVALUACION TECNICA DE PROGRAMAS MULTIMEDIA
Titulación	1116	MAESTRO EN EDUCACIÓN ESPECIAL
Departamento	C137	LENGUAJES Y SISTEMAS INFORMATICOS
Curso
Duración (A: Anual, 1Q/2Q)	2Q
Créditos ECTS	4

Créditos Teóricos

1,5

Créditos Prácticos

Tipo

Optativa

Profesorado

Francisco Damián Ortega Molina (responsable)

Situación

prerrequisitos

Contexto dentro de la titulación

Esta asignatura aproxima al estudiante al software educativo y su uso, desde
la perspectiva del diseño de sus propios programas y el conocimiento de
diferentes estrategias para la evaluación de los mismos.

Recomendaciones

Es recomendable que los estudiantes hayan cursado una asignatura de
informática general o Recursos informáticos para la comunicación.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

 Cognitivas (Saber):
a) Conocimientos psicológicos, pedagógicos, epistemológicos y sociales que le
permitan el adecuado desarrollo de su profesión.
b) Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación al ámbito educativo.

 Procedimentales/Instrumentales (Saber hacer):
c) Habilidades para la obtención y análisis crítico de la información útil
para ejercer como maestro.
d) Capacidad para aprender por descubrimiento, es decir, enseñar a aprender de
forma autónoma para facilitar la actualización profesional en el futuro.
e) Investigar sobre la propia práctica, introduciendo propuestas de innovación
encaminadas a la mejora y generando ideas nuevas.
f) Ser hábil para relacionarse con todos los colectivos implicados en la
enseñanza para el trabajo en equipos interdisciplinares, así como con
profesionales especializados que puedan ayudar al desarrollo de los
aprendizajes.

 Actitudinales (Ser):
g) Ser sensible a la nueva realidad social, plural, diversa y multicultural
desarrollando estrategias para la inclusión educativa y social.
h) Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.
i) Adopción de actitudes inclusivas que faciliten la integración y
normalización del alumnado con necesidades educativas especiales que
favorezcan la instauración en el aula de un compromiso ético y del derecho a
la diferencia.
j) Potenciar una actitud positiva ante la formación continuada, entendiendo
que el hecho educativo es una tarea inacabada y mejorable.

Competencias específicas

Cognitivas(Saber):

a) Es capaz de realizar una evaluación rigurosa de los niveles de
competencia personal del alumnado en aquellos ámbitos de su
desarrollo psicosocial que pueda estar en el origen de sus
necesidades especiales.
b) Es capaz de evaluar los planes de trabajo individualizados,
introduciendo ajustes progresivos en los objetivos de la
intervención, en la adecuación de los métodos, las pautas a seguir.
c) Conocer las ayudas tecnológicas que contribuyan a mejorar las
condiciones de aprendizaje y la calidad de vida.

Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

d) Contribuir, a través de su acción educativa a la mejora de la
calidad de vida del alumnado de nee, incidiendo sobre las
dimensiones e indicadores que configuran dicha calidad.
e) Es capaz de determinar las necesidades educativas de los
distintos alumnos, definiendo ámbitos de actuación prioritarios, así
como el grado y la duración de las intervenciones, las ayudas y los
apoyos requeridos para promover el aprendizaje de los contenidos.
f) Detecta y analiza las posibles barreras para el aprendizaje y la
participación del alumnado con necesidades
educativas especiales/específicas en el entorno del centro y en
sus instalaciones, así como en su contexto.
g) Participar eficazmente en procesos de mejora escolar dirigidos a
introducir innovaciones que promuevan una mejor respuesta educativa
a la diversidad del alumnado.

Actitudinales:

h) Compromiso de potenciar el rendimiento académico de los alumnos
en el marco de una educación integral de calidad.
i) Trabaja colaborativa y cooperativamente con el resto del
profesorado, los servicios psicopedagógicos y de orientación
familiar, promoviendo la mejor respuesta educativa.

Objetivos

1. Aprender a programar en algún lenguaje o sistema de autor. Se aplicarán los
conceptos generales aprendidos a un lenguaje de programación específico.
2. Aprender a diseñar programas educativos.
3. Iniciar a los alumnos en las técnicas básicas de programación de ordenadores
mediante el enfoque algorítmico.
4. Descubrir los distintos usos del ordenador en el aula.
5. Conocer los diversos recursos, tanto de software como de hardware,
aplicables a la enseñanza.

Programa

CONTENIDOS TEÓRICOS:

TEMA 1. Algoritmos, Programas y Lenguajes de Programación. (1,5 horas)
TEMA 2. Lenguajes y Sistemas de Autor. (8 horas)
TEMA 3. Diseño de programas educativos. (1,5 horas)

CONTENIDOS PRÁCTICOS:

1. Lista estructurada de ítems para el control de calidad o evaluación de
software educativo y evaluación de un programa educativo comercial con la lista
anterior incluyendo un breve comentario. (2 horas)
2. Realización del Storyboard de la aplicación a desarrollar (2 horas)
3. Realización de un programa educativo y su manual. También se adjuntará una
autoevaluación aplicando el primer trabajo (25 horas)

Metodología

 Uso de una metodología expositiva-elaborativa, es decir, se impartirán a los
alumnos los conceptos teóricos básicos y se expondrán problemas modelo para que
posteriormente sean capaces de resolver cualquier tipo de problema en el ámbito
estudiado.
 Los contenidos teóricos serán reforzados siempre con aplicaciones prácticas y
utilizando el software más adecuado.
 Se apoyará a los alumnos con guiones que permitan reproducir secuencialmente
las tareas más complejas.
 Se utilizarán recursos didácticos cuando sea conveniente.
 Se alternarán trabajos en equipo con trabajos individuales.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112,5

Clases Teóricas: 11
Clases Prácticas: 29
Exposiciones y Seminarios:
Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
- Colectivas: 5
- Individules:
Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
- Con presencia del profesorado:
- Sin presencia del profesorado:
Otro Trabajo Personal Autónomo:
- Horas de estudio: 67,5
- Preparación de Trabajo Personal:
- ...
Realización de Exámenes:
- Examen escrito:
- Exámenes orales (control del Trabajo Personal):

Técnicas Docentes

Sesiones académicas teóricas:Si	Exposición y debate:No	Tutorías especializadas:Si
Sesiones académicas Prácticas:Si	Visitas y excursiones:No	Controles de lecturas obligatorias:No

Otros (especificar):

Ver metodología. Las tutorías especializadas colectivas se
llevarán a cabo usando las herramientas del Campus Virtual
de la UCA (foros de discusión y correo electrónico
fundamentalmente), y serán evaluadas de acuerdo con el
rendimiento, interés y grado de participación de los
alumnos en las mismas.

Criterios y Sistemas de Evaluación

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN:

1. Evaluación continua:
a) Control de realización de todos los trabajos prácticos.
b) Valoración del progreso en la superación de las dificultades individuales.
c) Grado de participación e interés en clase y en las tutorías especializadas.

2. Evaluación sumativa:
a) La superación del curso requerirá haber realizado todos los ejercicios
propuestos en las sesiones prácticas.
b) Habrá una prueba objetiva final para aquellos alumnos que:
- Realizaron todos los trabajos prácticos pero no alcanzaron la calificación
mínima exigida.
- El número de ausencias a clase superó el 20%.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Las competencias específicas actitudinales serán evaluadas a través de la
participación en clase y en las tutorías especializadas.
2. Las competencias genéricas y las específicas cognitivas y procedimentales se
evaluarán en función de los trabajos realizados y la participación del alumnado.
3. Las calificaciones obtenidas en las tutorías especializadas supondrán el 10%
de la calificación final.
4. La evaluación de los trabajos prácticos se realizará sobre 10 puntos,
siempre que el alumno:
a) Alcance una media de 5 puntos.
b) No obtenga una calificación individual de trabajo inferior a 2,5 puntos.
5. Se prestará especial atención, en las calificaciones de los trabajos, a los
siguientes aspectos por orden de importancia:
a) Carácter educativo
b) Originalidad
c) Tareas de investigación realizadas
d) Esfuerzo e interés demostrado
e) Presentación y acabado

Recursos Bibliográficos

GENERAL

- KRISTOF, R y SATRAN, A. Diseño Interactivo. Anaya Multimedia.1998.
- BOU, G. El guión multimedia. Anaya Multimedia. 1997.
- BURGER, J. La Biblia del Multimedia. Addison-Wesley Iberoamericana. EE.UU.
1994.
- VAUGHAN, T. Todo el poder de Multimedia. McGraw-Hill. EE.UU. 1994.
- DIAZ, P., CATENAZZI, N y AEDO, I. De la Multimedia a la Hipermedia.
Editorial RA-MA. Madrid 1996.
- MARTÍNEZ, B. (Coordinación). Multimedia 1996/Tendencias. Informes anuales
de Fundesco. Tabapress. Madrid 1996.
- ZIELINSKI, R. S. Special Edicion Using Macromedia Authorware 3.5.  Que
Corporation. USA 1996.

ESPECÍFICA

- GOLDSCHLAGER, L. y LISTER, A. Introducción moderna a la ciencia de la
computación. Con un enfoque algorítmico. Prentice Hall Hispanoamericana.
México 1986.
- SCHOLL, P.C. y PEYRIN, J. P. Esquemas algorítmicos fundamentales. Secuencias
e iteración. Masson. Barcelona 1991.
- LÓPEZ, F. J. Ilustración y diseño con ordenador. RAMA. Madrid 1992.
- CABERO, J. (Coord.), ALBA, J. M., LÓPEZ ARENAS, J. M. y PÉREZ, J.
L. Investigaciones sobre la Informática en el Centro. PPU. Barcelona 1993.
- MUFFOLETTO, R. y NELSON KNUPFER, N. Computers in Education. Social,
political & historical perspectives. Hampton Press. U.S.A 1993.

Cronograma

Pulse aquí si desea visionar el fichero referente al cronograma sobre el número de horas de los estudiantes.

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