PROF. DR. JOSÉ LUIS BERBEIRA GARDÓN

Este curso es una introducción al estudio del significado léxico. Se
estudiarán en el los conceptos básicos de la lexicología, así como algunas
teorías del significado léxico.

UNIT 1: Introduction to lexicology.
UNIT 2: Word meaning and concepts.
UNIT 3: The dynamic construal approach to word meaning.
UNIT 4: Polysemy: the construal of word boundaries.
UNIT 5: A dynamic construal approach to sense relations I: hyponymy and
meronymy.
UNIT 6: A dynamic construal approach to sense relations II: antonymy and
complementarity.
UNIT 7: Introduction to relevance theory.
UNIT 8: Relevance-theoretic lexical pragmatics.

(1) Clases magistrales (clases teórico-prácticas)en las que se llevará a cabo
la presentación, por parte del profesor, de los contenidos básicos de la
materia; (2) Actividades prácticas sobre los contenidos teóricos impartidos. En
algunos casos, ambas se llevarán a cabo de manera integrada en función de los
contenidos; (3) Comentario y debate de las lecturas obligatorias. Estas clases
requerirán la participación activa del alumno. En ellas se comentarán, con la
ayuda de las guías de lectura correspondientes, las lecturas obligatorias y el
profesor irá revisando y ampliando los contenidos oportunos; (4) Elaboración de
las actividades incluidas en el Aula Virtual.

Como se indica detalladamente en la programación por sesiones semanales de la
asignatura, el concepto de crédito europeo computa las horas de trabajo del
alumno, es decir, tanto aquéllas incluidas como sesiones académicas programadas
en el horario oficial como las horas de preparación de las correspondientes
actividades docentes.
En este sentido, se considera que corresponden 26/27 horas de trabajo al
crédito (40 semanas de curso X 40 horas de trabajo semanales = 1600 horas por
curso académico, que, divididas entre los 60 créditos en los que el alumno está
matriculado cada curso, dan un resultado de 26,6 horas de trabajo para cada
crédito).
A esta asignatura cuatrimestral de 6 créditos le corresponden, por tanto, 160
horas de trabajo por parte del alumno, distribuidas en clases práctico-
teóricas,  tutorías especializadas y preparación de las distintas actividades
programadas en la asignatura (lecturas obligatorias, preparación de guías de
lecturas, actividades complementarias, exámenes, etc.).
En las sesiones académicas (clases práctico-teóricas (8 horas), teórico-
prácticas (8 horas) de tipo presencial se detallarán los contenidos referidos
anteriormente en los
objetivos, estructurando su organización básicamente en los siguientes bloques
temáticos:
1) Introducción a la lexicología. Conceptos básicos.
2) Significado léxico y concepto.
3) La teoría de la construcción dinámica del significado.
4) Pragmática léxica.
Las clases práctico-teóricas se llevarán a cabo de manera integrada,
en función de los contenidos y necesidades didácticas. Éstas se desarrollarán
en el aula y requerirán la asistencia y participación activa del alumno. En
ellas se comentarán, con la ayuda de las guías de lectura correspondientes, las
lecturas obligatorias y el profesor irá revisando y ampliando los contenidos
oportunos. Las tutorías especializadas (4 horas) consistirán, por una parte,
en la revisión de las guías de lectura elaboradas por los alumnos para el
comentario de las lecturas obligatorias en clase y, por otra, en la aclaración
de los contenidos de las mismas. La carga de trabajo del alumno se completa con
140 horas de trabajo autónomo, en el que se incluyen el estudio personal (50
horas), la elaboración de actividades del Aula Virtual (50 horas), y la
preparación del examen teórico (40 horas).

Nº de Horas (indicar total): 160

• Clases Teóricas: 8  
• Clases Prácticas: 8  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 4  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 50  
  • Preparación de Trabajo Personal: 40  
  • ...

    Actividades Aula
    Virtual: 50 horas

     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito:  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

La evaluación de esta asignatura en las convocatorias de febrero, junio y
septiembre se basará en los siguientes criterios:

1) examen escrito en las fechas indicadas oficialmente en la guía de la
licenciatura. Esta prueba objetiva consistirá en unas preguntas de carácter
teórico sobre la materia explicada en clase y las lecturas obligatorias, y
otras preguntas de carácter práctico basadas en la aplicación de las diferentes
teorías semánticas y pragmáticas para la interpretación de enunciados. Este
ejercicio, que servirá para evaluar el dominio conceptual y técnico de la
materia, tendrá un valor del 50% de la nota final, teniendo el alumno que
aprobar esta prueba para superar la asignatura;

2) Realización de las actividades obligatorias del Aula Virtual (35%);

3) valoración del trabajo continuo realizado por el alumno: su asistencia y
participación activa en las clases práctico-teóricas, la realización de
ejercicios y trabajos de clase específicos, tanto presenciales como virtuales,
así como los controles de las lecturas y recensiones correspondientes a las
actividades no presenciales (15%).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
· Asistencia y participación en clase.
· Evaluación contínua de la preparación de las lecturas obligatorias.
· Actividades en el Aula Virtual.
· Examen teórico.

ANNOTATED BIBLIOGRAPHY OF ENGLISH LEXICOLOGY

* Aitchison, J. (1994): Words in the Mind: An Introduction to the Mental
Lexicon. Oxford: Basil Blackwell (2nd ed.).

Words in the Mind deals with words, and how humans learn them, remember them,
understand them, and find the ones they want. It discusses the structure and
content of the human word-store or 'mental lexicon, with particular reference
to the spoken language of native English speakers.

* Allan, Keith (2001). Natural Language Semantics. Oxford: Oxford University
Press.

This book has a formalist bias, but still manages to include significant
descriptive detail. Suitable for more advanced students.

* Carston, R. (2002), Thoughts and Utterances. The Pragmatics of Explicit
Communication, Oxford, Blackwell.

A discussion of utterance interpretation from within the framework of relevance
theory.

* Croft, W. and Cruse, A. (2004), Cognitive Linguistics, Cambridge, CUP.

This book surveys the field of cognitive linguistics as a distinct area of
study, presenting its theoretical foundations and the arguments supporting it.
In it, the authors introduce the dynamic construal approach to meaning and give
an account of lexical relations from this standpoint.

* Cruse, A. (1986), Lexical Semantics, Cambridge, CUP.

This book covers a range of topics, including a detailed discussion of sense
relations.

* Cruse, A. (2004), Meaning in Language: An Introduction to Semantics and
Pragmatics. Oxford: Oxford University Press.

This book assumes no prior knowledge of either discipline, and should not
present difficulties to the students. It has a descriptive, rather than a
formal, bias.

* Kreidler, Charles W. (1998). Introducing English Semantics. London: Routledge.

A comprehensive and accessible introduction to semantics. Focusing on the
English language, it presents the basic principles of semantics and explores
how languages organize and express meanings through words, parts of words and
sentences.

* Lakoff, G. (1987), Women, Fire and Dangerous Things. What Categories Reveal
about the Mind, Chicago, The University of Chicago Press.

A foundational book of cognitive semantics, it argues that metaphor is not just
a poetical way of speaking that can be ignored or paraphrased away if we so
wish; it is deeply embedded in our language, culture, and the way we think, and
hence affects how we experience and interact with the world and other people.
The book is crammed with claimed metaphors and example short phrases to back up
the claims. The metaphors range from the obvious (ARGUMENT IS WAR), to ones
that are so deeply embedded in our thought processes that it takes a little
longer to appreciate the existence of a metaphor at all (MORE IS UP; LESS IS
DOWN). The very number of examples provided goes a long way to supporting the
thesis.

* Levinson, S. C. (1983), Pragmatics, Cambridge, Cambridge University Press.

First comprehensive text on pragmatics; topics include: deixis, conversational
implicature, presupposition, speech acts, conversational structure.

* Löbner, Sebastian (2002). Understanding Semantics. New York: OUP.

This book offers a complete introduction to linguistic semantics by taking a
step-by-step approach, starting with the basic concepts and moving through the
central questions to examine the methods and results of the science of
linguistic meaning.

* Maruenda, S. (2003-2004), “Lexical pragmatics: relevance theory and
generalized conversational implicature”, Anglogermanica Online.

A paper in which relevance-theoretic lexical pragmatics is compared with
traditional Gricean views.

* Saeed, John I. (2002). Semantics. 2nd ed. Oxford: Blackwell.

A good, accessible introduction to most of the main topics in semantics and
pragmatics. Provides exercises.

* Sperber, D. and D. Wilson (1986), Relevance: Communication and Cognition,
Oxford, Blackwell (2ª edición, 1995).

Sperber and Wilson criticize Gricean theories of meaning and communication;
propose a theory based on the principle of relevance --a principles of
cognitive economy rather than rational cooperation.

*Sperber, D. and D. Wilson (2003), “Relevance Theory”, in G. Ward and L. Horn
(eds.), Handbook of Pragmatics. Oxford: Blackwell [pp. 607-632].

An up-to-date presentation of Relevance Theory

* Wilson, D. (forthcoming), “Relevance theory and lexical pragmatics”, to
appear in  Italian Journal of Linguistics/Rivista di Linguistica, Special Issue
on Pragmatics and the Lexicon.
A yet-to-published paper by Deidre Wilson on lexical pragmatics.

*Wilson, D. and N. Smith (eds.) (1993), “Relevance Theory”, Lingua 90.

An issue of Lingua devoted to Relevante Theory. It contains a number of very
interesting articles in which this theory is applied to a number of
communicative phenomena.