Montserrat vargas vergara

Como objetivo principal nos proponemos que el alumno se conciencie de la
importancia de la formación de los docentes y sus repercusiones en el sistema
educativo y en la sociedad.
Otros objetivos.
1.  Conocer los conceptos básicos de la Teoría de la Educación.
2.  Mostrar un conocimiento suficiente de las diversas teorías y
movimientos  contemporáneos de la educación
3.  Efectuar una crítica razonada y coherente de las teoría, movimientos e
instituciones educativas contemporáneas.
4.  Fundamentar la normativa educacional
5.  Analizar modelos de intervención pedagógica, relacionando teoría y
práctica
6.  Valorar críticamente la realidad educativa del mundo contemporáneo y
los antecedentes y factores que influyen en ella.
7.  Desarrollar la capacidad de utilizar diversas fuentes de información
para dar respuesta fundamentada y personal a cuestiones básicas sobre la
realidad educativa
8.  Interpretar distintas situaciones educativas y decidir líneas de
intervención educadora a partir de criterios extraídos del marco teórico
personalmente asumido
9.  Estudio comparativo de los sistemas educativos pertenecientes a los
países de la Comunidad Europea
10.  Valorar el alcance, las implicaciones y dificultades de la profesión
docente en el mundo actualAdquisición de destrezas para adoptar metodologías
activas, participativas y creativas, desarrollando el currículum a partir de
situaciones significativas para el alumnado, asumiendo un papel de
orientador, facilitador y guía del aprendizaje, buscando la
motivación y el interés del alumnado por el aprendizaje.-

Tema 1.-  Concepto de educación
Tema 2.- El movimiento de la escuela nueva
Tema 3.- La educación Socialista
Tema 4.- Pensamiento y nuevas realizaciones innovadoras en la primera
mitad del siglo   XX
Tema 5.- La Crítica del autoritarismo escolar
Tema 6.- Tendencias Pedagógicas de la segunda mitad del siglo XX
Tema 7.- Críticas a la institución escolar en la segunda mitad del siglo XX
Tema 8.- El optimismo en la educación como proceso emancipador. La pedagogía
crítica

Dentro de estas competencias se intenta que el alumno sepa hacer sus
propios contenidos de la asignatura, clasificación de documentos,
análisis y síntesis de los mismos, desarrollando las capacidades de
abstracción  y síntesis. Se propone la realización de una
investigación donde podrán poner en juego las técnicas de búsqueda
y análisis de documentos
Elaboración de un ensayo por tema
Elaboracion de tablas de contenido

La metodología a seguir es de carácter participativo, en la que el profesor
asume el rol de orientador  del aprendizaje personal del alumno. Se trata de
una metodología que se basa en la democratización de las decisiones que se
tomen en clase, entre profesor – alumno.  Al mismo tiempo que se fomenta la
toma de decisiones, la expresión oral y el consenso entre el grupo clase.Los
contenidos teóricos son guiados por el profesor y elaborados por los alumnos.
Trabajando el manual de la asignatura que da cierta homogeneidad a tosas las
especialidades y profesores del área.  Los alumnos disponen de ciertos textos
relacionados con la temática que se trate. La función de dichos documentos es
que el alumno desarrolle la capacidad de abstracción, conozca textos inéditos y
que cree sus propias ideas e interpretaciones.  El alumno debe ser capaz de
defender su posicionamiento respecto a los distintos temas a tratar y
defenderlos, no sólo en el examen sino ante el grupo clase.En cada sesión se
programa la sesión siguiente, de forma que el alumno tiene que traer la
materia preparada y el horario de clase es para aunar criterios, contrasta
opiniones y estudiar los contenidos democráticamente.   En esta metodología se
utilizará el grupo como espacio para el trabajo colaborativo. El Grupo  no se
entiende como la suma de las partes sino que todos los miembros del grupo deben
realizar todas las actividades  y compartir  sus  aprendizajes.  Se trata de un
sistema de  retroalimentación donde el alumno prepara individualmente su
materia, saca las conclusiones necesarias, las expone en el grupo y nuevamente
modifica sus mapas conceptuales. Así, el alumno cada vez maneja más información
lo que hace que la materia esté permanentemente en estudio.

Estas sesiones prácticas (AAD) nos van a ayudar a conocer mejor a los alumnos y
hacer un seguimiento más cercano de su proceso de enseñanza aprendizaje. Nos
permite profundizar en los aprendizajes “ saber hacer “ saber ser”  y “saber
estar” ya que se pueden realizar por grupos, en los que el grupo tiene vida
propia y debe ser un pilar o estructura que facilite el aprendizaje colectivo
al tiempo que permita el desarrollo del proyecto  vital y personal de cada uno
de sus componentes.En estas sesiones se tratará en profundidad la lectura de
Frankenstein Educador por lo que será un requisito indispensable el  haber
trabajado el  texto previamente.Por ser una actividad más  distendida se
tratará de desarrollar las competencias profesionales  y ayudar al alumno  a
reflexionar sobre su futuro profesional  para que pueda ir estableciendo un
itinerario académico óptimo.En las AAD,  tendremos dos o  tres grupos de
trabajo que estarán realizando deferentes actividades como, cursos de
biblioteca, preparación de trabajos, asistencia a AAD con la profesora

Esta asignatura se encuentra dentro de un Proyecto de Innovación Docente, en el
Espacio de Enseñanza Superior Europeo.

. Las estrategias de enseñanza-aprendizaje que se utilizarán son:

aprendizajes cooperativos, descubrimientos guiados, etc.

Sintetizando:

En las sesiones presenciales se expondrán los conceptos y contenidos teóricos
para la comprensión de los temas del programa.

A principio de curso los alumnos dispondrán de todo el material de la
asignatura, con el objetivo de respetar los procesos de aprendizaje individual.
Asimismo, en la segunda semana de curso el alumnado sabrá la temporalización
que el profesor propone como guía del aprendizaje autónomo. Esta
temporalización incluirá:

a) Clases teóricas que el alumno debe traer preparadas.

b) Propuesta de actividades prácticas a desarrollar dentro/fuera del aula.

c) Propuesta del ritmo de estudio autónomo que el alumno debe llevar.

SE PRETENDE QUE EL RITMO DE CLASE NO SE RESIENTA POR IMPREVISTOS, Y QUE ÉSTO
AFECTE NEGATIVAMENTE A LA TEMPORALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA POR LO QUE EL ALUMNO
DEBE RESPONSABILIZARSE DE SU PROCESO DE APRENDIZAJE Y LLEVAR LO MÁS FIEL
POSIBLE LA TEMPORALIZACIÓN DE ESTUDIO AUTÓNOMO.

En un documento(rubrica), se expondrá los niveles de adquisición de
conocimientos que el alumno debe desarrollar en cada actividad práctica y AAD.
Este documento le servirá para una autoevaluación del proceso de aprendizaje.
En todo momento tendrá explicitado los objetivos máximos que debe alcanzar y
aquellos aspectos que en principio debiera mejorar.

Nº de Horas (indicar total): 112,5

• Clases Teóricas: 13  
• Clases Prácticas: 5  
• Exposiciones y Seminarios: 5  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 5  
  • Individules: 6  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 3  
  • Sin presencia del profesorado: 8  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 45  
  • Preparación de Trabajo Personal: : 17  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: examen : 2  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

La evaluación será en función a la  calificación que el alumno desee tener.
o1.- La no  asistencia a clase y el examen con una  calificación igual o
superior a 5  independientemente de la nota cuantitativa, siempre que supere el
5, tendrá una  calificación final de aprobado.
O2 .-  El examen tiene una calificación máxima de 5 donde entran 5 preguntas (
breves de conceptos, a desarrollar, comentario de texto) con límite de dos
folios para todo el examen que se dará fotocopiado por la profesora por lo que
en el momento del examen, tendrá que acudir al aula, contar los alumnos e ir a
fotocopiar los exámenes.
o3.- Los alumnos pueden entregar un ensayo de cada tema por lo que se guardará
una puntuación de 2 por la elaboración de los mismos siempre que sean lo
suficientemente buenos para sumar puntos( a criterio de la profesora y bajo las
directrices que el alumno dispone en un articulo  sobre el ensayo como
herramienta de estudio). Esta actividad es de carácter voluntario y en ningún
caso restara puntuacióno. La revisión en tutorias es obligatoria.
4.-La participación a clase, para lo que es neceasrio llevar las clases
preparadas según temporalizacion que se de en el momento. No  es suficiente con
la asistencia.Entrega de trabajos que allí se realicen se puntuara con 2 puntos
5   Los alumnos que deseen  obtener una calificación de 10 tendrán que hacer un
trabajo de investigación en el ayuntamiento de su localidad. Podrán optar a
esta calificación siempre que cumplan las condiciones anterioresEl examen será
una prueba escrita de preguntas a desarrollar con espacio limitado de media
carilla. El tipo de preguntas será diverso; preguntas largas, conceptuales,
tablas, esquemas...  y un cometario de texto sobre el libro de lectura de
Fenkenstein Educador.Constará de 5 preguntas, de diferente extensión y dado que
las preguntas las tendrán por adelantado, en un vademécum de preguntas que se
irá elaborando a lo largo del curso,  El examen debe demostrar que el alumno
no solo sabe, sino que a adquirido las  competencias que se han desarrollado en
el curso. De esta forma las preguntas deben ser de elaboración personal, donde
el alumno demuestre que tiene buen manejo del material empleado y capacidad
crítica  y de síntesis. Se trata de una prueba  donde se deben relacionar todos
los textos y hacer una  composición personal. En ningún caso se dará por buena
la reproducción de apuntes o de contenidos del manual, sino hay una opinión y
reflexión que lleve al cambio y a perfilar un desempeño profesional.

Evaluación y tipo de exámenes en convocatoria extraordinaria. Se entiende que
son alumnos que les queda menos de 40 creditos para terminar la carrera. El
examen  tendrá una calificación maxima de 7 por lo que representa un 70% de la
nota. Esto implica que se aprueba con un 5 siendo esto el 50% de la
calificación final 100% por lo que queda  un 30 % para presentatción de otros
trabajos  que se acordarán con el profesor 70% examen  30% trabajos
70% implica nota maxima en examen 7. Para tener el 50% de la asignatura
aprobada el alumno tendrá que sacar 5 en el examen.
Al  ser  el 70% el examen consta de 7 preguntas con una valoracion de 1 punto
por pregunta correcta.
Preguntas correctas 1   puntuacion  1    % de la asignatura superado   10%
2       "       2     "      "                     20%
3       "       3             "                    30%
4       "       4              "                   40%
5       "       5              "                   50%
6       "       6              "                   60%
7       "       7              "                   70%
Entendiendo que el alumno debe superar la asignatura en  función al 100% a
partir del exame aprobado 5 se le sumarán los puntos con un total de 3 (30%)
con los trabajos  acordados.
Según acuerdo del Area, los alumnos repetidores se examinan en la convocatoria
de Enero con el profesor que impartió la asignatura. En otras convocatorias
será con el profesor que imparte la asignatura durante el año académico en el
que se presenta.  Los criterios de evaluación son los mismos con la diferencia
que si no asiste a clase y no presenta los trabajos, la calificación se limita
a la obtenida en el examen, el cual supone el 70% de la calificación total.

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