Coordinador: Ascensión García de las Mozas

Conocer el funcionamiento actual del sistema educativo.
Analizar las relaciones escuela-sociedad.
Reflexionar sobre la práctica profesional que se lleva a cabo en los centros
educativos, observando y analizando el entorno de la escuela, la comunicad
escolar, el grupo-clase y los alumnos individualmente, y su relación con los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
Establecer relaciones entre los conocimientos teóricos v la práctica escolar.
Analizar y valorar las experiencias vividas en el ámbito escolar.

CONTENIDOS PRÁCTICOS

1.- Análisis del contexto

a)Atender al análisis de las características en relación del contexto educativo
del centro escolar.
b)Características socioculturales.
c)Respecto al centro: cultura organizativa, estructura formal, estructura
informal.
d)Analizar la participación de agentes relacionados con el entorno del centro.
e)Respecto a la clase: análisis espacial, condiciones ambientales; modelo
educativo y comunicativo en el aula, las interacciones que se producen entre
los alumnos del aula y entre el alumnado y el profesor, así como la dinámica o
clima interno del grupo.

2.-Análisis de los factores que inciden en el aprendizaje
a) Observación de dichos factores durante el período de prácticas
b) Registro de los mismos mediante un procedimiento claro, efectivo y de diseño
propio
c) Análisis, interpretación y conclusiones personales

3.- Temas transversales: Educación en valores

a)Constatar la presencia o ausencia de los valores en el Plan General de Centro
y en el aula.
b)¿Qué valores son los que fundamentalmente se trabajan en el aula?
c)¿Cómo se trabajan estos valores?
d)Los valores trabajados en el aula, ¿se reflejan en la convivencia diaria en
el centro?

Seminarios previos:
Los equipos docentes del Practicum I citarán a los alumnos de cada especialidad
a una primera sesión en la que se explicarán los documentos base u
orientaciones, se les comentarán los aspectos organizativos generales, así como
se les informará de los profesores supervisores que tendrá cada alumno. En esta
primera sesión se les citará para las siguientes sesiones que desarrollarán con
sus profesores supervisores y en las que se trabajará el contenido de los
documentos y se les orientará para la realización de las prácticas y del
informe-memoria.

Período de prácticas en el centro escolar:
Los alumnos realizan las prácticas en un centro escolar asignado por la
Facultad. Durante este período de prácticas, los alumnos analizarán el contexto
del centro, los factores que inciden en el proceso enseñanza-aprendizaje y los
valores que se trabajan y que están presentes en el Plan de Centro.

Seminarios posteriores:
Análisis, conclusiones, dudas y debate de lo observado durante la estancia en
los centros.
Estas sesiones serán obligatorias y el objetivo es discutir sobre la marcha de
su experiencia y el análisis de la misma.

Realización del Informe-memoria:
El alumno deberá elaborar un informe-memoria en el que se describan y analicen
las actividades realizadas durante el período de prácticas para el Practicum I.

NÚMERO DE HORAS DE TRABAJO DEL ALUMNO:

Primer Cuatrimestre:
Nº de Horas:
Seminarios presenciales: 8 horas.
Prácticas presenciales en los centros: 69 horas
Tutorías Especializadas: 3 horas.
Trabajo Personal Autónomo: Preparación y realización de Trabajo Personal: 100
horas
Exámenes: Redacción final del informe-memoria: 20 horas

El alumnado debe haber consultado previo a la realización del primer
seminario, la guía de prácticas facilitada por el centro. En la primera clase
se tratarán las dudas que se tienen sobre dicha guía. Posteriormente se
explicarán los puntos señalados en el programa. Se realizará en los Seminarios
previos, durante y posteriores a las prácticas.
El alumnado expresará o escribirá las dificultades con las que se encuentra, y
sus primeras ideas sobre lo que significa la práctica docente. Se tratará de
ajustar la idea teórica que tiene a lo que es la práctica educativa,
intentando la sistematización de las los diferentes concepciones y el debate.
Tras la realización de la Memoria, se sugerirá al alumnado algunas cuestiones
que pudieran mejorar su Practicum para años posteriores.

Nº de Horas (indicar total):

• Clases Teóricas: 8  
• Clases Prácticas: 69  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 3  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio:  
  • Preparación de Trabajo Personal: 100  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: Redacci�el informe-memoria: 20  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Para poder aprobar el Practicum I es imprescindible haber obtenido una
calificación mínima de  5 por parte del profesor supervisor. Además es
necesario que el informe emitido por el profesor tutor sea positivo.
El profesor supervisor calificará el trabajo del alumno en prácticas,
atendiendo a:
1. Memoria informe, siendo los criterios de evaluación:
Profundidad en el análisis y reflexión sobre los sucesos que ocurren en el aula.
Relación entre los acontecimientos inmediatos con niveles contextuales más
amplios y con la visión propia del conocimiento educativo.
Organización personal y original de ideas y contenidos.
Correcta presentación formal del informe, cuidando la ortografía y la expresión
sintáctica.
Coherencia entre los diferentes apartados.
Precisión conceptual y nivel de elaboración de las ideas.
Correcta comprensión y utilización de los aspectos a analizar propuestos en el
plan de prácticas.
2.La valoración que realice el profesor que tutoriza las prácticas a través de
un informe sobre el alumno. El profesor tutor deberá valorar los siguientes
aspectos (en el alumno en prácticas):
Iniciativa
Creatividad
Relaciones con los niños
Conocimientos
Relación teoría-practica
Iniciación en un proceso continuo de investigación-acción
Actitud de colaboración y trabajo en equipo
Interés.
3.La valoración de la participación del alumnado en los seminarios
correspondientes (previos, durante y posteriores a las prácticas).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN LA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

Los alumnos repetidores no pueden ser evaluados según estos criterios. Su
evaluación se hará de acuerdo al plan antiguo.

8. BIBLIOGRAFÍA
8.1 GENERAL
-Beltrán Llavador, F. y San Martín, A. (1989): Guía para el estudio
organizativo de los centros escolares. Valencia, Nau.
-Gil Saenz-Hermúa, Paloma (2001): Erase una vez un lamento persistente.
Reflexiones de una maestra en prácticas. Sevilla, MCEP.
-Cano, M.I. y Lledó, A.(1990): Espacio comunicación y aprendizaje. Sevilla,
Díada.
-Cochran-Smith, M. y Lytle, S.L.(2002): Dentro/fuera. Enseñantes que
investigan. Madrid, Akal
-Martín, J. (1994): “Un recurso para cambiar la práctica” en Kikirikí nº 33, 35-
40
-Montero, L. (dir) (1985): La realidad del aula vista por los futuros
profesores. Universidad de Santiago de Compostela.
-Porlan, R. y Martín, J. (1991): El diario del profesor. Sevilla, Díada.
-Jackson, Ph. (1990): La vida en las aulas. Madrid, Morata.
 
8.2 ESPECÍFICA (con remisiones concretas, en lo posible): Orientaciones de
Prácticas.