Manejo de ordenadores a nivel de usuario y de acceso a Internet. Disponibilidad
de cuenta de correo de la UCA.

Esta asignatura situada en el 2º año de la titulación, pretende que el
profesorado se sensibilice y se conciencie del potencial de las TIC y los medios
audiovisuales en la sociedad actual y en la escuela en particular, de tal manera
que sea capaz de desarrollar en su alumnado un uso crítico y reflexivo de las
mismas, a la vez que las aprovecha como en su profesión, tanto como recurso
didáctico, como administrativo.

Tener preocupaciones por didáctica para que la asignatura tenga una utilidad en
lo educativo.

1.- COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTO (SABER)
-  (1.1.) Conocimientos básicos y específicos sobre las distintas disciplinas que
han de impartir en el ejercicio de su labor profesional.
-  (1.2.) Conocimientos pedagógicos, epistemológicos y sociales que le permitan
el adecuado desarrollo de su profesión.
-  (1.3.) Conocer las características de las organizaciones educativas que
atienden a los niños y niñas de 0-12 años.
-  (1.4.) Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita para
aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).
-  (1.5.) Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación al ámbito
educativo.

2.- COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (SABER CÓMO ACTUAR)
-  (2.1.) Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula a través
de una correcta selección y aplicación de recursos y estrategias metodológicas.
-  (2.2.) Adquisición de destrezas para adoptar metodologías activas,
participativas y creativas, desarrollando el currículum a partir de situaciones
significativas para el alumnado, asumiendo un papel de orientador, facilitador y
guía del aprendizaje, buscando la motivación y el interés del alumnado por el
aprendizaje.
-  (2.3.) Planificar las asignaturas en el contexto social en las que se van a
impartir tomando las decisiones adecuadas en cuanto a la selección de objetivos,
organización de contenidos, diseño de actividades o criterios de evaluación.
-  (2.4.) Observar, analizar y evaluar de forma continua, formativa y global el
desarrollo y el aprendizaje del alumnado (cognoscitivo, motórico y
afectivo-social), del docente y del proceso, introduciendo las medidas
educativas necesarias para atender sus peculiaridades personales.
-  (2.5.) Capacidad para interpretar las dificultades y problemas propios de la
profesión docente y tomar decisiones adecuadas para su solución.
-  (2.6.) Habilidades para la obtención y análisis crítico de la información útil
para ejercer como maestro.
-  (2.7.) Capacidad para aprender por descubrimiento, es decir, enseñar a
aprender de forma autónoma para facilitar la actualización profesional en el
futuro.
-  (2.8.) Investigar sobre la propia práctica, introduciendo propuestas de
innovación encaminadas a la mejora y generando ideas nuevas.
-  (2.9.) Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la práctica educativa
-  (2.10.) Orientar y tutorizar al alumnado en los ámbitos personales, académicos
y vocacionales, a través de su capacidad de liderazgo.
-  (2.11.) Ser hábil para relacionarse con todos los colectivos implicados en la
enseñanza para el trabajo en equipos interdisciplinares, así como con
profesionales especializados que puedan ayudar al desarrollo de los aprendizajes.
-  (2.12.) Participación en la transformación de la cultura institucional de los
centros y ámbitos educativos donde intervengan, planteando dinámicas
alternativas para ejercer la docencia.

3.- COMPETENCIAS ACTITUDINALES (SABER CÓMO SER)

-  (3.1.) Ser sensible a la nueva realidad social, plural, diversa y
multicultural desarrollando estrategias para la inclusión educativa y social.
-  (3.2.) Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica, autocrítica y
reflexiva en una comunidad multicultural y con pluralidad de valores.
-  (3.3.) Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el centro y en el
aula que facilite las relaciones interpersonales y la autoestima del alumnado.
-  (3.4.) Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.
-  (3.5.) Adopción de actitudes inclusivas que faciliten la integración y
normalización del alumnado con necesidades educativas especiales que favorezcan
la instauración en el aula de un compromiso ético y del derecho a la diferencia.
-  (3.6.) Desarrollar actitudes comprometidas que propicien el cambio y mejora
del proceso educativo y del entorno social en busca siempre de una mayor calidad
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
-  (3.7.) Potenciar una actitud positiva ante la formación continuada,
entendiendo que el hecho educativo es una tarea inacabada y mejorable.

• Cognitivas(Saber):

  1-. COMPETENCIAS CONCEPTUALES (SABER)
  •  (AL 1.a.) Conocimientos básicos y específicos de las distintas
  disciplinas que componen el currículum de la especialidad.
  •  (AL 1.b.) Conocimientos de las especificidades de los sistemas de
  comunicación oral y escrito y sus necesidades educativas especiales.
  •  (AL 1.c.) Conocimiento de los métodos de investigación aplicados a
  la problemática de audición y lenguaje.
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  2-. COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (SABER CÓMO ACTUAR)
  •  (AL 2.a.) Capacidad de análisis y síntesis de los diferentes
  contenidos tratados en el currículum de la titulación.
  •  (AL 2.b.) Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos a la
  práctica educativa en la titulación de Maestro-Audición y Lenguaje.
  •  (AL 2.c.) Habilidades de gestión de la información en torno a la
  problemática de la audición y el lenguaje.
  •  (AL 2.d.) Capacidad para tomar decisiones ante situaciones de
  diversidad lingüística, cultural y social.
  •  (AL 2.e.) Resolución de los problemas planteados en la práctica
  educativa.
  •  (AL 2.f.) Capacidad para trabajar en un equipo interdisciplinar.
  •  (AL 2.g.) Capacidad para intercambiar información con expertos en el
  área.
  •  (AL 2.h.) Capacidad para comunicarse con el entorno implicado y no
  experto (padres…)
  

• Actitudinales:

  3-. COMPETENCIAS ACTITUDINALES (SABER CÓMO SER)
  •  (AL 3.a.) Capacidad crítica y autocrítica en la planificación e
  intervención educativa.
  •  (AL 3.b.) Reconocimiento y aceptación de la diversidad lingüística,
  social y cultural.
  •  (AL 3.c.) Compromiso de potenciar el rendimiento académico de los
  alumnos en el marco de una educación integral de calidad.