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Fichas de asignaturas 2008-09


  CÓDIGO NOMBRE
Asignatura 1111052 EDUCACION EN VALORES Y DESARROLLO PERSONAL
Descriptor   EDUCATION IN VALUES AND PERSONAL DEVELOPMENT
Titulación 1111 MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL
Departamento C118 HISTORIA, GEOGRAFIA Y FILOSOFIA
Curso  
Duración (A: Anual, 1Q/2Q) 1Q  

Créditos Teóricos 2,5 Créditos Prácticos 2 Tipo Optativa

Para el curso 2007-08: Créditos superados frente a presentados 100.0% Créditos superados frente a matriculados 96.6%

 

Profesorado 
Juan Manuel Serón Muñoz
Situación
Prerrequisitos 
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Contexto dentro de la titulación 
Asignatura optativa que aborda el curriculo transversal de la educacion y los
fundamentos de la materia Educacion para la Ciudadanía.
Recomendaciones 
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Competencias
Competencias transversales/genéricas 
1-Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula a través de una
correcta selección y aplicación de recursos y estrategias metodológicas.
2-Adquirir los conocimientos necesarios que le permitan desarrollar su función
docente con eficacia, autonomía y creatividad.
3-Desarrollar las competencias necesarias de su especialidad para ser capaz de
consultar diversas fuentes de información, actualizar sus conocimientos y
emplearlos como fuente de placer.
4-Saber aplicar los conocimientos y técnicas que han adquirido durante su
formación en diferentes ámbitos sociales y educativos.
Competencias específicas

  • Cognitivas(Saber):

    5-Aproximación al conocimiento de la Educacion en Valores y de los
conceptos y términos afines.
6- Reflexionar sobre el valor y la importancia de la Educacion en
Valores mediante el análisis de la realidad escolar actual.
7- Conocer la dimensión socio cultural y educativa del profesional
docente

  • Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

    8-Análisis y crítica de la situación de la Educacion en Valores en el
curriculo escolar.
9.- Fomentar el espíritu de investigación en el aula
10-Análisis del entorno educativo, demográfico e ideológico de la
realidad educativa
11-Análisis de los valores y formas de vida actual como
condicionadores de la educación.
12-Potenciar en el futuro maestro el respeto a la diversidad cultural
e individual (desarrollando estrategias e ideas que eviten la
exclusión y discriminación)
13- Saber trabajar en equipo para compartir experiencias educativas,
sociales y docentes
14-Investigar sobre la propia práctica, introduciendo propuestas de
innovación encaminadas a la mejora y generando ideas nuevas.
15-Habilidades para la obtención y análisis crítico de la información
útil para ejercer como maestro.
16-Capacidad para interpretar las dificultades y problemas propios de
la profesión docente y tomar decisiones adecuadas para su solución

  • Actitudinales:

    17.- Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica,
autocrítica y reflexiva en una comunidad multicultural y con
pluralidad de valores.
18-Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el centro y
en el aula que facilite las relaciones interpersonales y la
autoestima
del alumnado.

19-Desarrollar actitudes comprometidas que propicien el cambio y
mejora del proceso educativo y del entorno social en busca siempre de
una mayor calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

20-Potenciar una actitud positiva ante la formación continuada,
entendiendo que el hecho educativo es una tarea inacabada y
mejorable.
Objetivos 
-Ofrecer al alumno/a una aproximación conceptual al concepto de educación en
valores en la sociedad plural.
-Conocer la relación entre transversalidad y educación en valores en el
currículo
escolar.
-Elaborar propuestas educativas referentes a la educación en valores.
Programa 
1.- Valores y sociedad en el siglo XXI. 2.- Transversalidad y valores. 3.-
Valores y currículo. 4.- Educación para la convivencia y la paz. 5.- Educación
cívica y para la ciudadanía. 6.- Educación para el consumo. 6.- Educación
intercultural. 7.- Educación sexual.
Metodología 
Se fomentará el trabajo en grupo, promoviendo el análisis, reflexión crítica y
discusión en grupo de los documentos y cuestionarios de trabajo.
El trabajo bibliográfico y documental complementario es fundamental, por ello,
además de las horas de clase, es necesario el uso del horario de tutorías y
las AAD para llevar a cabo consultas y completar las actividades de los
seminarios.
El alumnado debe implicarse en el estudio sistemático de los documentos y
textos facilitados, así como en la ejecución de los trabajos prácticos
propuestos para conseguir un adecuado dominio teórico- práctico de los bloques
de contenido de la materia.
Con carácter general, el trabajo en el aula consta de:
•  Presentación de los conceptos y procedimientos relevantes de cada
núcleo temático y de los materiales curriculares, con una bibliografía básica
y documentos complementarios.
•  La introducción de los aspectos fundamentales del núcleo de trabajo se
realizará apoyándose en distintas estrategias: exposición, documentos,
actividades, situaciones problemas, debates, etc.
•   Realización de actividades y tareas relacionadas con cada núcleo
temático..
•   Crítica y debate sobre los documentos y materiales presentados y las
actividades realizadas.
Exposiciones de los alumnos sobre los trabajos y análisis didácticos
realizados.
++a)Realización de un mapa conceptual de cada uno de los Módulos y temas de
trabajo. Es un trabajo individual que será entregado al profesor para su
evaluación y formará parte del Trabajo Académicamente Dirigido.
Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112,5

  • Clases Teóricas: 22  
  • Clases Prácticas: 11  
  • Exposiciones y Seminarios:  
  • Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
    • Colectivas: 6  
    • Individules:  
  • Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
    • Con presencia del profesorado: 5  
    • Sin presencia del profesorado:  
  • Otro Trabajo Personal Autónomo:
    • Horas de estudio: 40  
    • Preparación de Trabajo Personal: 25  
    • ...
        
      • 
        
    
        
    • 
        
  • Realización de Exámenes:
        
      
          
    • Examen escrito: 2,5   
      • 
          
    • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):    
      • 
        
    
        
    • 
      

    

    
    
    
    

      Técnicas Docentes
      

        

          
            

              

                Sesiones académicas teóricas:Si   
                Exposición y debate:Si  
                Tutorías especializadas:Si  
              

              

                Sesiones académicas Prácticas:Si  
                Visitas y excursiones:No  
                Controles de lecturas obligatorias:Si  
              

            

          		
        

        
      

    

    
    
    

      Criterios y Sistemas de Evaluación
      
Se rige por tres criterios ponderados:
•  Asistencia y participación en clase
•  Realizacion de los mapas conceptuales,resumenes y trabajos escritos.
•  Trabajos en grupos.


    

     
    

      Recursos Bibliográficos
      
-AAVV  (2003) Ciudadanía, democracia y valores en sociedades plurales. Madrid.
OEI
-Carreras y otros (1997) Cómo educar en valores. Madrid. Colección Educación.
-Cortina A. (1998) El mundo de los valores. Bogotá. El Buho.
-Muñoz  J. (1998) La bolsa de los valores. Madrid. Ariel
-Ortega P, Mínguez R. (2001) Los valores en la educación. Madrid. Ariel


    

    
        
    
    
  
El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de
  su Sistema de Gestión de Calidad Docente.


  

    



    
    

   


                    

                    

                    

                    
                    

                

              

              




            		
            

            
                
                
                
            
          

        
      

      

      

      

        
 
          
 
            
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