Bárbara Eizaga Rebollar

Objetivos del aprendizaje:

1. Conocer las bases, los marcos y los problemas que plantea la
cognición humana en general, en especial la que presentan el modelo clásico
simbólico y algorítmico, y el conexionista.

2. Estudiar los aspectos básicos de la percepción, del pensamiento, del
sentimiento, de la comunicación y de la interacción social que dan lugar a las
distintas formas de expresión simbólica del ser humano.

3. Identificar de qué forma se asemeja la inteligencia artifical a la cognición
humana.

4. Conocer las aplicaciones prácticas de la robótica.

Objetivos académico-profesionales:

1. Capacidad crítica para evaluar los resultados de un experimento o una
investigación.

2. Capacidad para reseñar un libro y/o un artículo científico.

COGNICIÓN Y LENGUAJE

1.  El trabajo de investigación
1.1.  ¿Cómo hacer un trabajo académico?: Contenido, forma y citas
1.2.  La argumentación
1.3.  Ejemplo de una reseña

2.  Cognición y Lenguaje
2.1.  Introducción: epistemología
2.2.  Tipos de pensamiento
2.3.  Ejemplos
LECTURA OBLIGATORIA

3.  El Cognitivismo
3.1.  Introducción
3.2.  Cognición y mente
3.3.  Resumen de las teorías ontológicas
3.4.  Introducción histórica del cognitivismo
3.4.1. Primera revolución: conductismo y mente
3.4.2. Segunda revolución: cognición y mente
3.5.  El estudio de la cognición humana: representación y computación
TEST 1: El juego de la vida
LECTURA OBLIGATORIA

4.  Representación del conocimiento en la mente
4.1.  Los elementos procesables y su funcionamiento
4.1.1. Posible historia causal de las representaciones
4.1.2. Los niveles de accesibilidad representacional
4.1.3. Tipos de representaciones
4.2.  Problemas evolutivos: La intencionalidad
TEST 2: La intención
LECTURA OBLIGATORIA

5.  Sistemas inteligentes: ordenadores y mente
5.1.  Introducción
5.2.  Arquitecturas de la mente
5.3.  Arquitecturas simbólicas
5.3.1. Orígenes del cognitivismo simbólico: Alan Turing
5.3.2. Conceptos fundamentales de la teoría de la computación
5.3.3. Procesamiento de información en sistemas seriales
5.3.4. Inteligencia artificial y simulación de conductas por ordenador
5.3.5. ¿Pueden pensar las máquinas?
5.3.6. La paradoja computacional y el problema de la intencionalidad
LECTURA OBLIGATORIA

6.  Arquitecturas conexionistas
6.1.  La arquitectura de la mente conexionista
6.1.1. La metáfora cerebral de la mente
6.1.2. Estructura de los modelos conexionistas
6.2.  Redes neuronales
6.2.1. Redes de capa única: el perceptrón
6.2.2. Redes multicapa
6.2.3. Redes recurrentes (feedback networks): Reconocimiento visual
6.2.4. Redes competitivas (WTA networks): Reconocimiento de palabras
6.3.   Modelos conexionistas vs. modelos simbólicos
6.4.  Ventajas e inconvenientes de los modelos conexionistas
TEST 3: Redes neuronales artificiales: computación y algoritmos
LECTURA OBLIGATORIA

7.  Procesamiento de la información: control selectivo y acción motora
7.1.  Planteamientos previos: ¿homúnculos que contemplan el mundo?
7.2.   ¿Todo el procesamiento es controlado?
7.3.  Control selectivo
7.4.  Control atencional
7.4.1. Orientación atencional abierta y encubierta
7.4.2. Control atencional dirigido por estímulos y por metas
7.5.  Procesamiento de la información: la visión
7.5.1. Actividad sacádica, fijaciones oculares y actividad pupilar
7.5.2. Aspectos cognitivos vinculados al reconocimiento visual
7.6   Registros sensoriales en el procesamiento de la información
7.6.1. El registro sensorial visual: propiedades básicas
7.6.2. El registro sensorial auditivo: propiedades básicas
TEST 4: Control del procesamiento y movimientos oculares
LECTURA OBLIGATORIA

8.  El ser humano como sujeto pensante
8.1.  Razonamiento deductivo
8.1.1. El silogismo categórico
8.1.2. El silogismo lineal
8.1.3. Razonamiento condicional
8.1.4. ¿Son racionales nuestros pensamientos?
8.2.  Razonamiento inductivo
8.2.1. Predicción de acontecimientos
8.2.2. Categorización
8.3.  Científicamente, ¿qué es un problema?: algoritmos y heurísticos
TEST 5: Razonamiento humano: ¿Somos racionales resolviendo tareas?
LECTURA OBLIGATORIA

La metodología a impartir en esta asignatura será la siguiente:

* Clases teóricas en las que se llevará a cabo la presentación, por
parte de la profesora, de los contenidos básicos de la materia.

* Seminarios en los que se realizarán tests prácticos sobre los contenidos
teóricos, así como el análisis crítico de las lecturas obligatorias. Estas clases
requerirán la participación activa del alumno. En ellas los alumnos, con la ayuda
de las guías de lectura correspondientes, comentarán y debatirán las lecturas
obligatorias, que permitirán a su vez a la profesora ir revisando y ampliando los
contenidos oportunos sobre los contenidos teóricos impartidos en las clases
teóricas.

Nº de Horas (indicar total): 160

• Clases Teóricas: 24  
• Clases Prácticas:  
• Exposiciones y Seminarios: 16  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 2  
  • Individules: 4  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado: 40  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 40  
  • Preparación de Trabajo Personal:  
  • ...

    Control lecturas: 31

     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 3  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Los criterios de evaluación de la asignatura serán los siguientes:

1) Adecuación y precisión en el uso de la información aprendida así como la
aplicación práctica de la misma.

2) Coherencia en la exposisión y debate argumental.

3) Capacidad para establecer relaciones entre los conceptos aprendidos.

4) Capacidad de análisis.

5) Capacidad crítica.

Las técnicas empleadas para la evaluación de la asignatura serán las siguientes:

- La realización de cinco tests a lo largo del cuatrimestre, tal y como se
detalla en el programa de la asignatura.

- La exposición oral y discusión crítica de ocho lecturas obligatorias.

- La realización de dos reseñas escritas sobre dos de las ocho lecturas
obligatorias a entregar una el 16 de diciembre y otra, el 19 de enero.

- La realización de un examen escrito al final del cuatrimestre sobre los
contenidos estudiados en las clases teóricas.

Por último, el sistema de evaluación se llevará a cabo de la siguiente forma:

1. El examen escrito, que consistirá en una serie de preguntas de carácter
teórico-práctico sobre la materia explicada en clase, valdrá un 40% de la
nota final.

2. La evaluación de los tests realizados en los seminarios a lo largo del
cuatrimestre valdrá un 15% de la nota final.

3. La exposición y debate oral de las lecturas obligatorias, realizadas en los
seminarios a lo largo del cuatrimestre, valdrá 15% de la nota final.

4. Las dos reseñas escritas valdrán un 30% de la nota final, con un valor de un
15% cada una de ellas.

Para superar la asignatura es imprescindible tener aprobada cada uno de los
cuatro apartados anteriormente mencionados, lo cual requiere la asistencia
regular del alumno a las clases. Si el alumno no obtuviese un aprobado en cada
uno de estos apartados en junio, se le guardará para septiembre la nota de
aquellos apartados que tuviese aprobados.

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA:

BARKOW, J. H., COSMIDES, L. & TOOBY, J., eds. (1992): The Adapted Mind.
Evolutionary Psychology and the Generation of Culture, Oxford University Press.

BROOK, A. & STAINTON, R. J. (2000): Knowledge and Mind, MIT, Bradford

CABESTRERO ALONSO, R., CRESPO LEÓN, A., GRZIB SCHLOSKY, G. & QUIRÓS EXPÓSITO, P.
(2002): Prácticas de Cognición, Motivación y Emoción, Editorial Centro de
Estudios Ramón Areces, S.A., Madrid.

CASATI, R. & A. PIGNOCCHI (2008): "Communication Advantages of Line Drawings" en
Cognición y Lenguaje, Edit. M.L. MORA MILLÁN, Servicio de Publicaciones de la
Universidad de Cádiz, Cádiz.

CLARK, A. (1990): Microcognition. Philosophy, Cognitive Science and Parallel
Distributed Processing, Bradford Books, MIT Press, Cambridge Mass. London,
England

COOK, V.J. & M. NEWSON (1996): Chomsky’s Universal Grammar. An
Introduction. Oxford, Basil Blackwell.

CRESPO, A. (2002), Cognición humana: Mente, ordenadores y neuronas. Editorial
Centro de estudios Ramón Areces, S.A: MAdrid.

DENNETT, D. C. (1991): Consciousness Explained, The Penguin Press, London

FODOR, J. A. (1983): The Modularity of Mind, Bradford Books, MIT Press,
Cambridge, Mass. London, England (existe traducción en castellano)

PINKER, S. (1997): How the Mind works, New York, WW Norton

RIVIERE, A. (1991): Objetos con mente, Alianza Psicología Minor/2, Madrid.
Alianza Editorial.