Rosa Vázquez Recio

Se pretende un acercamiento por parte de los alumnos/as a las dimensiones
fundamentales de la Organización Escolar, de forma que les permita elaborar
criterios personales, fundamentados y coherentes, para la toma de decisiones
en torno a los procesos organizativos de la Institución Escolar, así como la
crítica de los sistemas organizativos actuales, desde el punto de vista tanto
legal como real. Se procurará, para ello, la adecuada interacción con los
planteamientos didácticos.

- Adquirir conciencia de la relevancia de los sistemas organizativos de cara al
desarrollo curricular y su significación en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
- Conocer los sistemas educativos de países del entorno, de modo que  sirvan de
marco referencial en el que ubicar el nuestro.

-Desarrolle un pensamiento propio sobre el desenvolvimiento diario en centros
educativos con un carácter  democrático, participativo y crítico.

1.INTRODUCCIÓN
-La Organización Escolar: concepto y funciones.
-La escuela como subsistema social.
-Organización Escolar y Legislación Escolar.

2.LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO
-Evolución del Sistema Educativo
-Estructura del Sistema Educativo actual: LOE.
- Sistemas educativos de países del entorno.

3.EL CENTRO COMO UNIDAD ORGANIZATIVA
-Dimensiones configuradoras de la organización escolar
-Funciones directivas, de gestión pedagógica y de administración.
-Órganos unipersonales y órganos colegiados.
-El Proyecto de Centro.
-Organización de recursos, espacios, horarios y actividades.

4.EVALUACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR
-La evaluación de centros.
-Investigación e innovación en la organización de los centros.

5. LA PARTICIPACIÓN EN EL CENTRO EDUCATIVO

C.T: Actividades posibles:

•  Exposiciones, por parte de la profesora, de las ideas y de los
contenidos básicos de la asignatura.

•  Lectura de los textos propuestos y elaboración de los puntos de
análisis correspondientes a cada uno de los temas, según se estime.
•  Trabajo en pequeño grupo sobre cuestiones problemáticas relacionadas
con el contenido de la materia

•  Debate colectivo - como actividad de contraste, reflexión y elaboración
de conclusiones- sobre los contenidos del programa.

•  Realización de trabajos individuales sobre temas contemplados en el
programa.

•  Tutorías individuales y grupales para la resolución de dudas y el
planteamiento de nuevos interrogantes.

CP:  Actividades posibles:
•  Proyección de vídeos y películas para su posterior análisis y
valoración por parte del alumnado.

•  Análisis de experiencias educativas recogidas en la literatura
especializada.

•  Análisis de supuestos prácticos y experiencias reales de aula/centro.

•  Proyectos de trabajo educativos como propuestas de intervención
argumentadas y fundamentadas teóricamente.

•  Exposiciones del alumnado de contenidos teórico-prácticos del programa.

•  Análisis de materiales didácticos utilizados en Educación Primaria.

Nota: Se realizarán Actividades Académicamente Dirigidas (AAD).

La metodología que guiará el desarrollo del proceso didáctico tendrá un
carácter teórico-práctico. Las introducciones teóricas de los contenidos
tendrán la misión de guiar y contextualizar el debate, la discusión y la
reflexión sobre las cuestiones que en cada sesión de trabajo se estimen. Podrán
partir de las lecturas, de los documentos y experiencias propuestas para el
análisis. Una metodología emergente que parte de la participación, reflexión,
construcción y creatividad.

N.B. Si fuera necesario, la profesora responsable de la asignatura podrá
cambiar por exigencias pedagógicas la metodología de la misma, informando
preceptivamente al Sr. Director del Departamento.

Nº de Horas (indicar total): 112,50

• Clases Teóricas: 30  
• Clases Prácticas: 12  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 0  
  • Individules: 3  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 8  
  • Sin presencia del profesorado: 5  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: (a voluntad del alumnado)  
  • Preparación de Trabajo Personal: (a voluntad del alumnado)  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 1  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Evaluación continua:
Evaluación continua:
-Participación en clase
-Exposición de trabajos teórico-prácticos realizados por el alumnado (puede ser
en grupo o individual)
-Recensiones de libros (lecturas obligatorias, que podrán ser hasta un máximo
de 3).
-Elaboración de los diferentes trabajos propuestos correspondientes a los
créditos prácticos de la asignatura
- Realización de un examen final.

La calificación final tendrá en cuenta los créditos teóricos y prácticos. La
prueba escrita (examen) supondrá el 70% de la calificación final y los trabajos
prácticos (aquellas actividades que se realicen en clase) supondrán el 30% de
la misma, teniendo en cuenta que habrá que superar necesariamente los dos tipos
de trabajos (prueba escrita y las prácticas) para considerar aprobada la
asignatura. En los casos en que no se supere alguna de las partes se reservará,
sólo para la convocatoria la calificación obtenida en la parte aprobada. La
escrita será la media de las notas parciales, a la porcentaje correspondiente
(70%), y la nota de las prácticas que se le aplicará su porcentaje (30%).
Aquellas prácticas entreguen en su momento contabilizarán con cero.
Dado que el sistema de trabajo que se plantea en la asignatura, la asistencia
a clase constituye un requisito importante. El alumnado no asistente
realizará, en la convocatoria oficial, un examen de acuerdo con las lecturas
obligatorias.

Criterios de evaluación:
•  La valoración que se realice de las AAD (Exposiciones, Seminarios,
Lectura de libros, Trabajos prácticos) constituirá el 30% de la calificación
final.
•  Los criterios de evaluación son los siguientes:

-Utilización del material presentado en clase
-Comprensión de las ideas básicas y del material manejado
-Elaboración de ideas propias
-Establecimiento de relaciones entre los conceptos planteados en el aula
-Progresiva complejización de esas relaciones a lo largo del curso
-Profundización en el análisis de los textos, crítica razonada y
fundamentada
-Claridad expositiva y estilo propio
-Uno correcto del lenguaje (escritura, puntuación, ortografía). Las faltas de
ortografía y/o de expresión pueden justificar un suspenso de cualquiera de las
producciones del alumnado (trabajos prácticos, recensiones,trabajos teórico-
práctico). En el caso que tal circunstancia se dé en el examen, entonces puede
justificar el suspenso de la materia.

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Revistas:
- ANDALUCÍA EDUCATIVA
- CUADERNOS DE PEDAGOGÍA
-KIKIRIKI