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Fichas de asignaturas 2008-09


  CÓDIGO NOMBRE
Asignatura 1111022 TECNICAS EN EDUCACION MOTRIZ EN EDADES TEMPRANAS
Descriptor   MOTIVE EDUCATIONAL TECHNIQUES FOR EARLY AGES
Titulación 1111 MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL
Departamento C132 DIDACTICA DE LA EDUCACION FISICA, PLASTICA Y MUSICAL
Curso  
Duración (A: Anual, 1Q/2Q) 2Q  

Créditos Teóricos 2 Créditos Prácticos 2,5 Tipo Optativa

Para el curso 2007-08: Créditos superados frente a presentados 100.0% Créditos superados frente a matriculados 98.9%

 

Profesorado 
Julio Conde de Caveda
Situación
Prerrequisitos 
Asignatura cursada en Lengua Castellana
Los propios de la titulación
Contexto dentro de la titulación 
La asignatura Técnicas de Educación Motriz en Edades Tempranas contribuye al
desarrollo de las competencias transversales/genéricas como las específicas ya
que aporta las herramientas metodológicas lúdico motrices vinculadas a las
actividades laborales futuras. Desarrolla los preceptos que la LOE plasma para
la etapa.
Recomendaciones 
Se recomienda matricularse en segundo o tercer curso tras haber cursado la
asignatura troncal Desarrollo Psicomotor de primer curso.
Competencias
Competencias transversales/genéricas 
- Conocimientos básicos y específicos de la materia para poder impartirla en
el ejercicio de profesión.
- Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita para aplicarla
al aula y fuera de ella.
Competencias específicas

  • Cognitivas(Saber):

    - Conocer el desarrollo psicomotor y diseñar intervenciones
destinadas a promoverle.

  • Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

    - Ser capaz de planificar conjuntamente actividades con todos los
docentes de este nivel, de forma que se utilicen agrupaciones
flexibles.
- Promover el juego simbólico y de representación de roles como
principal medio de conocimiento de la realidad social.
- Ser capaz de crear, seleccionar y evaluar materiales curriculares
destinados a promover el aprendizaje a través de actividades con
sentido para el alumnado de estas edades.
- Saber utilizar el juego como principal recurso didáctico, así como
diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos.
- Ser capaz de desarrollar los hábitos de autonomía personal y
respeto a las normas de convivencia en sus alumnos/as.
- Potenciar el uso del lenguaje corporal para conseguir una mejor
expresión, respetar el trabajo propio y desarrollar habilidades
sociales.
- Potenciar en los niños y las niñas el conocimiento y control de su
cuerpo y sus posibilidades motrices, así como los beneficios que
tienen sobre la salud.
- Diseñar actividades encaminadas al desarrollo de las habilidades
motrices.

  • Actitudinales:

    - Asumir la dimensión ética del maestro potenciando en el alumnado
una actitud de ciudadanía crítica y responsable.
- Tener una imagen realista de sí mismo, asumir responsabilidades,
tomar decisiones y relativizar las posibles fustraciones.
Objetivos 
- Analizar y profundizar en las distintas técnicas de estimulación motriz en
edades tempranas.
- Conocer programas de estimulación motriz para el primer ciclo de la educación
infantil.
- Aprender a globalizar los contenidos motrices con el resto de los contenidos
del currículum de educación infantil.
- Relacionar las habilidades motrices tratadas con la metodología activa y
globalizadora.
Programa 
UNIDAD DIDÁCTICA I:Técnicas de educación motriz en el segundo ciclo de
educación infantil.

TEMA 1 El juego como medio de expresión, comunicación y aprendizaje.
1.1 El material alternativo
1.2 Juegos didácticos activos.
TEMA 2: De la matrogimnasia a la gimnasia familiar
TEMA 3: Instrumentos metodológicos en Ed. Infantil
3.1: Maquillaje para Ed. Infantil
3.2: Globoflexia
3.3: Los títeres en Ed. Infantil
TEMA 4: El cuento motor y el cuento escenificado.
TEMA 5: Las canciones motrices . El desarrollo de las habilidades motrices a
través de las canciones infantiles.
5.1 Las canciones motrices inventadas
5.2 Las canciones motrices inventadas
TEMA 6: El poema motor y las retahílas
TEMA 7: Los bailes y danzas en educación infantil.

UNIDAD DIDÁCTICA II: Profundización en las técnicas de estimulación motriz en
el primer ciclo de Educación Infantil.
TEMA 8: Programas de Estimulación Precoz
8.1 Aplicación de un programa de estimulación motriz para periodo
intrauterino: El yoga de mamá.
8.2 Aplicación de un programa de estimulación motriz para el
periodo sesorio-motor
8.2.1 Estimulación a través de rutinas
8.2.2 El masaje del bebé
8.2.3 La rueda del desarrollo
8.2.4 Programa de estimulación en el medio acuático

UNIDAD DIDÁCTICA III: VALORES, JUEGO Y MEDIOS AUDIOVISUALES EN ED. INFANTIL
TEMA 9: Juegos de valores
9.1: La compra inteligente
9.2: Medios de comunicación y los valores educativos
Metodología 
Se utiliza una metodología participativa, flexible activa, integradora y
actualizada donde se impartirán clases donde la EXPOSICIÓN VERBAL sirva para
presentar los contenidos de los temas a tratar como una opción, así como
distribuir el aula en GRUPOS DE TRABAJO para potenciar el aprendizaje
participativo, indagativo del alumno/a.
Las actividades prácticas se realizarán al finalizar cada tema para vincular
los contenidos teóricos a los prácticos.
Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112,50

  • Clases Teóricas: 14  
  • Clases Prácticas: 17,50  
  • Exposiciones y Seminarios:  
  • Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
    • Colectivas:  
    • Individules:  
  • Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
    • Con presencia del profesorado: 4,5  
    • Sin presencia del profesorado: 9  
  • Otro Trabajo Personal Autónomo:
    • Horas de estudio: 22  
    • Preparación de Trabajo Personal: 45,5  
    • ...
        
      • 
        
    
        
    • 
        
  • Realización de Exámenes:
        
      
          
    • Examen escrito:    
      • 
          
    • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):    
      • 
        
    
        
    • 
      

    

    
    
    
    

      Técnicas Docentes
      

        

          
            

              

                Sesiones académicas teóricas:Si   
                Exposición y debate:Si  
                Tutorías especializadas:Si  
              

              

                Sesiones académicas Prácticas:Si  
                Visitas y excursiones:No  
                Controles de lecturas obligatorias:Si  
              

            

          		
        

        
      

    

    
    
    

      Criterios y Sistemas de Evaluación
      
-Asistencia y participación activa: 20%
-Trabajos: a) Búsqueda, lectura y resumen de un documento(15%)
b) Sesión juegos didácticos/Material alternativo (10%)
c) La compra inteligente/Análisis video (10%)
d) 2 canciones inventadas/2 cuento motor/2 poemas/2 retahílas (15%
por persona + 15% por grupo). Exposición en clase.
e) Trabajo voluntario: 15%
- El/los alumnos/as que no superen el 80% de asistencia irán a exámen.
- El/los alumnos/as que suspendan la asignatura superando la fase de
asistencia y participación activa, estarán exentos de repetir la presencialidad
el curso siguiente.

    

     
    

      Recursos Bibliográficos
      
A.L.E.F.U.C.L. (1983). Educación Física de base. Dossier I. Madrid: Gymnos.
A.L.E.F.U.C.L. (1983). Educación Física de base. Dossier II. Madrid: Gymnos.
AMICALE. EPS. (1986). El niño y la Actividad Física. De 2 a 10 años. Barcelona:
Paidotribo.
BALLESTEROS, S. (1982). El Esquema Corporal. Madrid: Tea.
BLAZQUEZ, D. y ORTEGA, E. (1984). La actividad motriz en el niño de 3 a 6 años.
Madrid: Cincel.
BERGE, Y. (1985): Vivir tu Cuerpo. Madrid: Narcea.
BOSSU, H. y CHALANGUIER, C. (1986). La Expresión Corporal. Barcelona: Martinez
Roca.
CAPÓN, F. y LIEUTAUD, J. (1981). ¿Cómo hacer?. La Educación Física y
Psicomotriz. Barcelona: Médica y Técnica.
CHATEAU, J. (1973). Psicología de los Juegos Infantiles. Buenos Aires: Kapelusz.
CONDE, J.L. (1994). Cuentos Motores. Barcelona: Paidotribo.
CONDE, J.L. (1994). Las Canciones Motrices I.  Barcelona: Inde.
CONDE, J.L. (1994). Las Canciones Motrices II.  Barcelona: Inde.
CONDE, J.L. (1994). Nuevas Canciones Infantiles de siempre.  Archidona. Algibe.
COSTE, J.C. (1978). La Psicomotricidad. Buenos Aires: Huemul.
CRATTY, B. (1972). Juegos Didácticos Activos. México: Pax-Mexíco.
CRATTY, B. (1982) Desarrollo perceptual y motor en los niños. Barcelona: Paidos.
E.D.U.C.A. (1993). L.O.G.S.E. Andalucía . Vol.I. Educación Infantil y Primaria.
Cádiz. Delegación de Cádiz.
DELCROLY, O. y MONCHAMP, E. (1983). El Juego Educativo. Iniciación a la
actividad intelectual y motriz. Madrid: Morata.
ESPINOSA, A. y VIDANES, J. (1991). La nueva ordenación de la Educación
Infantil. Madrid: Escuela Española.
FERNANDEZ, J. (1988). Psicomotricidad y Creatividad Dinámica.. Madrid: Bruño.
FLORENCE, J. (1991). Tareas significativas en Educación Física escolar.
Barcelona: Inde.
GARAIGORDOBIL, M. (1990). Juego y Desarrollo Infantil. Madrid: Seco Olea.
GUILMAIN, E. y G. (1981). Evolución Psicomotriz desde el nacimiento hasta los
12 años. Barcelona: Médica-Técnica.
GARAIGORDOBIL, M. (1990). Juego y Desarrollo Infantil. Madrid: Seco Olea.
ERNEST, I. (1982). Movimiento y ritmo, juego y recreación.. Barcelona: Paidos.
JOYCE, M. (1987). Técnica de danza para Niños. Barcelona: Martínez Roca.
JUNTA DE ANDALUCIA. (1993). Educación Infantil y Primaria.. Revista EDUCA, I,
31. Cádiz: Delegación Provincial de Educación y Ciencia de Cádiz.
LE BOULCH, J. (1981). La Educación por el movimiento en la edad escolar.
Barcelona: Paidos.
LE BOULCH, J. (1983). El desarrollo psicomotor desde el nacimiento hasta los 6
años. Madrid: Doñate.
LLEIXA, T. (1989). La Educación Física en Preescolar y Ciclo Inicial.
Barcelona: Paidotribo.
LORA J. (1991). La Educación Corporal. Barcelona: Paidotribo.
LLEIXA, T. (1993). La Educación Física de 3 A 8 años. Barcelona: Paidotribo.
MOSSTON, M. y ASHWORTH, S. (1993). La Enseñanza de la Educación Física . La
reforma de los estilos de enseñanza. Barcelona: Hispano Europea.
MOTOS, T. (1983). Iniciación a la Expresión Corporal. Barcelona: Humanitas.
MOTOS, T. (1983). Juegos y experiencias de Expresión Corporal. Barcelona:
Humanitas.
SANTIAGO. P. (1985). De la Expresión Corporal a la Comunicación interpersonal.
Madrid: Narcea.
SCHINCA, M. (1983). Psicomotricidad, ritmo y Expresión Corporal. Madrid:
Escuela Española.
TRIGO AZA, E. (1989). Juegos Motores y Creatividad. Barcelona: Paidotribo.
VARIOS. (1989). Pedagogía de la Escuela Infantil. Madrid: Santillana.
VARIOS. (1990). Educación Infantil. Cuadernos de Pedagogía, 183.
VARIOS. (1990). La Educación Infantil. 0-6 años. Vol. I. Barcelona: Paidotribo.
VARIOS. (1990). La Educación Infantil. 0-6 años. Vol. II. Barcelona: Paidotribo.
VARIOS. (1990). La Educación Infantil. 0-6 años Vol. III. Barcelona Paidotribo.
VAZQUEZ, B. (1989).La Educación Física en la educación básica. Madrid: Gymnos.
ZAPATA, O. y AQUINO, F. (1983). Psicopedagogía de la Educación Motriz en la
edad escolar. México:Trillas.

    

    
    

        Cronograma
        

            Pulse aquí
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  su Sistema de Gestión de Calidad Docente.


  

    



    
    

   


                    

                    

                    

                    
                    

                

              

              




            		
            

            
                
                
                
            
          

        
      

      

      

      

        
 
          
 
            
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