Rosa Vázquez Recio y Cristina Goenechea Permisán

Ver competencias genéricas

Desde nuestra perspectiva de trabajo, las competencias se abordan global y
simultáneamente en todas las temáticas trabajadas. El temario propuesto es el
siguiente:

1.- ¿Qué sabemos y qué queremos/necesitamos saber sobre la Didáctica
General?
2.- ¿Cómo es la escuela en la actualidad? ¿Qué aprenden los niños y
niñas en ella? ¿Qué papel desempeña el profesorado?
3.- La institución Escolar: su función y su sentido social
4.- El sujeto de la educación.
5.- Modelos y Estrategias de Enseñanza.
6.- La organización del aula: a diversidad y la autonomía como principios
organizadores del currículum.El aula como espacios de aprendizaje.
7.- Las relaciones interpersonales y la convivencia en el aula. Vivir
la escuela, vivir en la escuela. Lo explícito y lo oculto en la enseñanza.
8.Las intenciones educativas. El valor educativo de la práctica docente.
Conocimiento y contenidos escolares. La selección y la organización
de los contenidos en una sociedad compleja y diversa.
9.- Los materiales curriculares. Los libros de textos. Nuevos recursos
para el conocimiento.
10.-La evaluación en la práctica docente. El impacto social de la
evaluación. Estrategias de evaluación de la actuación del alumnado.
11.-El sistema educativo español:

Ver metodología. Como toda planificación de cualquier
actividad de enseñanza, hay que entender que ésta puede estar sujeta a
modificaciones con la finalidad de adecuarse a las particularidades de cada
curso.
Por otra parte, se contempla la realización de Actividades Académicamente
Dirigidas (AAD), que supondrá más de 30%.

Esta asignatura pretende llevar a cabo una metodología activa y participativa,
centrada en el desarrollo de prácticas en clase que permitan ir profundizando
en los contenidos que se presentan en el programa, por medio de
la reflexión individual y colectiva.
La metodología estará centrada en exposiciones introductorias por parte
de la profesora, la lectura de los textos propuestos y otros materiales
(recortes de prensa, viñetas, películas, documentales), así como la discusión,
en pequeño y gran grupo, de las cuestiones, problemas e ideas que surjan a
partir de ellos. El trabajo en pequeño grupo y el debate colectivo serán,
pues, las estrategias básicas para el desarrollo de la asignatura, aunque
sean complementadas con otras. No se busca la "magistralidad" sino la
interacción, la co-participación, el debate y la discusión. En este sentido, la
participación del alumnado se canalizará a través del intercambio de ideas,
promovido por la lectura de la bibliografía seleccionada para los diferentes
bloques de trabajo y el análisis de experiencias y casos prácticos. Además
de la profesora, el propio alumando contribuirá a la contextualización de
los contenidos, exponiendo situaciones reales de aula conocidas por ellos y
de la propia experiencia personal.

Créditos Teóricos:

•  Las distintas temáticas se abordarán como ha sido indicado
anteriormente, insistiendo en que el debate y el análisis crítico constituirán
las estrategias fundamentales en las que se basará el desarrollo de las clases.
•  Todas las reflexiones, conocimientos e ideas barajadas a lo largo de la
asignatura deben verse reflejadas de manera integrada, crítica, original y
creativa en los exámenes que el alumnado tendrá que realizar.

Créditos Prácticos:

•  Proyección de vídeos y películas para su posterior análisis y
valoración por parte del alumnado.
•  Análisis de experiencias educativas recogidas en la literatura
especializada.
•  Análisis de supuestos prácticos y experiencias reales de aula.
•  Análisis de materiales didácticos utilizados en Educación Primaria.
•  Elaboración de propuestas de intervención argumentadas y fundamentadas
teóricamente.

Nº de Horas (indicar total): 219

• Clases Teóricas: 44  
• Clases Prácticas: 22  
• Exposiciones y Seminarios: 3  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 7  
  • Individules: 0  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 10  
  • Sin presencia del profesorado: 2  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 80  
  • Preparación de Trabajo Personal: 50  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 2  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 0  

•  Técnicas de evaluación:

Evaluación continua:
-Participación en clase
-Exposición de trabajos teórico-prácticos realizados por el alumnado (puede ser
en grupo o individual)
-Recensiones de libros (lecturas obligatorias, que podrán ser hasta un máximo
de 3).
-Elaboración de los diferentes trabajos propuestos correspondientes a los
créditos prácticos de la asignatura
- Realización de dos exámenes parciales (uno por cuatrimestre de la asignatura

La calificación final tendrá en cuenta los créditos
teóricos y prácticos. La prueba escrita supondrá
el 70% de la calificación final y los trabajos
prácticos (aquellas actividades que se
realicen en clase) supondrán el 30% de la misma,
teniendo en cuenta que habrá que superar
necesariamente los dos tipos de trabajos (prueba
escrita y las prácticas) para considerar aprobada
la asignatura. En los casos en que no se supere
alguna de las partes se reservará, sólo para la convocatoria
la calificación obtenida en la parte aprobada. La
escrita será la media de las notas parciales, a la porcentaje
correspondiente (70%), y la nota de las prácticas
que se le aplicará su porcentaje (30%). Aquellas prácticas entreguen
en su momento contabilizarán con cero.
Dado que el sistema de trabajo que se plantea en la asignatura, la asistencia
a clase constituye un requisito importante. El alumnado no asistente
realizará, en la convocatoria oficial, un examen de acuerdo con las lecturas
obligatorias.

Criterios de evaluación:
•  La valoración que se realice de las AAD (Exposiciones, Seminarios,
Lectura de libros, Trabajos prácticos) constituirá el 30% de la calificación
final.
•  Los criterios de evaluación son los siguientes:

-Utilización del material presentado en clase
-Comprensión de las ideas básicas y del material manejado
-Elaboración de ideas propias
-Establecimiento de relaciones entre los conceptos planteados en el aula
-Progresiva complejización de esas relaciones a lo largo del curso
-Profundización en el análisis de los textos, crítica razonada y
fundamentada
-Claridad expositiva y estilo propio
-Uno correcto del lenguaje (escritura, puntuación, ortografía). Las faltas de
ortografía y/o de expresión pueden justificar un suspenso de cualquiera de las
producciones del alumnado (trabajos prácticos, recensiones,trabajos teórico-
práctico). En el caso que tal circunstancia se dé en el examen, entonces puede
justificar el suspenso de la materia.

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