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Fichas de asignaturas 2008-09


  CÓDIGO NOMBRE
Asignatura 1113017 LENGUA Y LITERATURA Y SU DIDACTICA
Descriptor   LANGUAGE AND LITERATURE AND DIDACTICS
Titulación 1113 MAESTRO EN EDUCACIÓN MUSICAL
Departamento C109 DIDACTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA
Curso 2  
Duración (A: Anual, 1Q/2Q) 1Q  
Créditos ECTS 5,5  

Créditos Teóricos 4 Créditos Prácticos 2 Tipo Troncal

Para el curso 2007-08: Créditos superados frente a presentados 100.0% Créditos superados frente a matriculados 86.7%

 

Profesorado 
Dr. Manuel Fco. Romero Oliva
Situación
Prerrequisitos 
A los alumnos se les suponen las destrezas y las competencias que se adquieren
en los estudios previos a la enseñanza universitaria.
Contexto dentro de la titulación 
La asignatura se ocupa de introducir al alumno en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de la Lengua y la Literatura de una manera transversal e
interdisciplinar dentro de su especialidad.
Recomendaciones 
Ninguna
Competencias
Competencias transversales/genéricas 
- Poseer un conocimiento científico de las bases lingüísticas en las que se
sustentan las destrezas de  la expresión oral y escrita  en la que se
especializa el alumno. Es decir, adquirir los conocimientos necesarios que le
permitan desarrollar su función docente con eficacia, autonomía y creatividad.
- Saber aplicar los conocimientos y técnicas que ha adquirido durante su
formación inicial en diferentes ámbitos sociales y educativos.
- Actuar como investigador. Saber reflexionar y actuar sobre los fenómenos que
ocurren en el aula ,sobremanera con los relacionados con su función docente.
Competencias específicas

  • Cognitivas(Saber):

    •  Propias de la materia:
Conocer las características descriptivas básicas de la lengua
española (fonología, morfología, sintaxis y semántica).
Conocer las distintas variedades del español (diatópicas o
geográficas, diastráticas o sociales y diafásicas o registros).
Conocer las modalidades textuales y sus características
lingüísticas.
Conocer las características fundamentales de la lengua oral y de
la lengua escrita.
Conocer los aspectos normativos básicos de la lengua española.
•  Relacionadas con la actividad docente:
Conocer el carácter de materia instrumental que las actuales leyes
educativas conceden a la materia de lengua española y la
literatura.
Adquirir los conocimientos básicos que permitan al alumnado la
elaboración de unidades didácticas.
Conocer los objetivos y contenidos de la materia de lengua
y literatura española en los distintos ciclos y niveles de la
enseñanza primaria.

  • Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

    •  Propias de la materia:
Reflexionar sobre los aspectos formales de la lengua en sus planos
fonológico, morfosintáctico, semántico, textual y normativo.
Saber reconocer las características lingüísticas de textos de
diversas modalidades (narración, descripción, etc.).
Buscar, seleccionar y aprovechar las fuentes de información
relacionadas con la enseñanza de la lengua española para la
realización de trabajos monográficos.
•  Relacionadas  con la actividad docente:
Planificar unidades didácticas para la enseñanza de la lengua
española y su literatura.
Emplear el texto como base de la enseñanza de la lengua española y
la literatura, para trabajar la comprensión lectora, la expresión
escrita, la expresión oral y la comprensión oral.
Desarrollar la expresión oral de los alumnos mediante
dramatizaciones
de textos, narraciones orales, escenificación de diálogos.
Emplear recursos diversificados que contribuyan a mejorar la
experimentación y el aprendizaje del alumnado de educación primaria,
especialmente en relación con la lengua española y la literatura.
Atender las peculiaridades individuales del alumnado en relación
con el conocimiento y uso de la lengua española.

  • Actitudinales:

    •  Propias de la materia:
Valorar la importancia que el conocimiento y el buen uso de la
lengua española tienen en su formación integral como docentes.
Valorar y respetar por igual las distintas variedades del español
existentes en los territorios hispanohablantes, con especial
atención a la modalidad lingüística andaluza.
Valorar la relevancia de la lectura como vehículo indispensable
para la formación integral del individuo.
Valorar la relación entre la expresión oral y la expresión
corporal como uno de los elementos fundamentales del proceso de
comunicación.

•  Relacionadas con la actividad docente:
Fomentar el respeto a las distintas variedades del español
empleadas en los territorios hispanohablantes, con especial atención
a la modalidad lingüística andaluza.
Transmitir la importancia que el conocimiento y el buen uso de la
lengua española tienen en el desarrollo educativo, al ser ésta
el principal instrumento de comunicación y expresión de los
pensamientos.
Fomentar hábitos de lectura y escritura que permitan al alumno
disfrutar de los textos, desarrollar la imaginación y recrear su
entorno.
Desarrollar la capacidad de expresión oral del alumnado.
Comprometerse en actuaciones, especialmente con actividades
lingüísticas, para desarrollar la igualdad de oportunidades y
compensar las desigualdades de origen que afectan a la infancia
cuando ingresan en el centro.
Objetivos 
- Asimilar las nociones necesarias sobre lengua española imprescindibles para
abordar la enseñanza del español como lengua materna.
- Profundizar en el estudio de las habilidades lingüísticas y su enseñanza.
- Analizar e identificar los componentes fundamentales del sistema de la
lengua española y su enseñanza.
- Aprender los métodos y recursos didácticos para la enseñanza de la lengua.
Programa 
BLOQUE 1º: LA DIDÁCTICA DE LA LENGUA

a)  Conceptualización de la Didáctica de la Lengua.
b)  El marco legal de la Didáctica de la Lengua.
c)  Habilidades lingüísticas y actos de comunicación.
d)  Interacción, comunicación y aprendizaje.
e)  El discurso en el aula.

BLOQUE 2º : LA COMUNICACIÓN ORAL Y SU DIDÁCTICA

a)  Características de la comunicación oral.
b)  La expresión oral.
c)  La comprensión oral.
d)  Elementos normativos de la comunicación oral.

BLOQUE 3º : LA COMUNICACIÓN ESCRITA Y SU DIDÁCTICA

a)  Características de la comunicación escrita.
b)  La expresión escrita.
c)  La comprensión escrita.
d)  Elementos normativos de la comunicación escrita.


BLOQUE 4º:  LA DIDÁCTICA DE LA LITERATURA

a)  Consideraciones generales para la Didáctica de la Literatura.
b)  Características generales de la literatura infantil y juvenil.
c)  Aproximación didáctica a los distintos géneros literarios.
Metodología 
La metodología que seguirá el desarrollo de esta materia se basa en la
explicación por parte del profesor de los contenidos teóricos del programa y
en la realización de distintas actividades prácticas por parte de los alumnos
que ayuden a asimilar dichos contenidos.
Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 150

  • Clases Teóricas: 27,5  
  • Clases Prácticas: 16,5  
  • Exposiciones y Seminarios: 5  
  • Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
    • Colectivas: 6  
    • Individules:  
  • Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
    • Con presencia del profesorado:  
    • Sin presencia del profesorado:  
  • Otro Trabajo Personal Autónomo:
    • Horas de estudio: 40  
    • Preparación de Trabajo Personal: 16.42  
    • ...
        
      • 
        
    
        
    • 
        
  • Realización de Exámenes:
        
      
          
    • Examen escrito: 4   
      • 
          
    • Exámenes orales (control del Trabajo Personal): 29.58     
      • 
        
    
        
    • 
      

    

    
    
    
    

      Técnicas Docentes
      

        

          
            

              

                Sesiones académicas teóricas:Si   
                Exposición y debate:Si  
                Tutorías especializadas:Si  
              

              

                Sesiones académicas Prácticas:Si  
                Visitas y excursiones:No  
                Controles de lecturas obligatorias:No  
              

            

          		
        

        
      

    

    
    
    

      Criterios y Sistemas de Evaluación
      
Los criterios de evaluación para los alumnos de primera matriculación se
desglosan atendiendo a los siguientes porcentajes:
- 10%: Actitud hacia la asignatura reflejada en el desarrollo de las
clases:participación, interés, aportación, exposiciones...
- 20%: Realización de los trabajos prácticos y realización de ejercicios de
clase.
- 70%: Examen teórico-práctico referido al desarrollo de los contenidos de la
asignatura.
Los alumnos que cursen esta asignatura no podrán exceder el 20%
de absentismo de los créditos presenciales.En su caso, los criterios de
evaluación quedarían desglosados de la siguiente manera:un examen teórico-
práctico (100%) de los contenidos del programa.
Los alumnos repetidores podrán mantener en la convocatoria de enero/febrero los
criterios de evaluación del curso anterior.


    

     
    

      Recursos Bibliográficos
      
CARRASCO, J.B. (1993): Técnicas y recursos para motivar a los alumnos. Rialp.
Madrid.
EVANS, R.I. (1982): Jean Piaget. El hombre y sus ideas. Kapeluzs. Buenos Aires.
GARRIDO G., I. (1986): “La motivación escolar: determinantes sociológicos y
psicológicos del rendimiento” en  Sociología y psicología de la educación.
Anaya. Madrid.
JIMÉNEZ VIVAS, A. (1996): “El profesor como agente de motivación en el aula”,
en Comunidad educativa, nº 230, pp. 34-37.
LANDSHEERE, GILBERT DE (1973): Evaluación continua y exámenes.
Librería “ElAteneo” Editorial. Buenos Aires.
MARTÏN BRIS, M.(1986): “Evaluar, una tarea difícil y comprometida” en Escuela
Española, nº 2802.  pp. 6-7.
SANTIUSTE, V. (1995): “Motivación y aprendizaje” en Formación de profesores de
Educación Secundaria. Pp.283-295. Editorial Complutense. Madrid.
SERVICIO DE EVALUACIÓN DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN  EDUCATIVA Y
FORMACIÓN DEL PROFESORADO (1999): Comprender la evaluación Edita Junta de
Andalucía. Sevilla.
VV.AA. (1997): Evaluación aplicada a la enseñanza. Ceac. Barcelona.
VV.AA. (2002): Procesos psicológicos. Pirámide. Madrid.
VV. AA. (2002): Introducción a la Didáctica de la Lengua y La Literatura
Octaedro. Barcelona.
VV.AA. (1999): Educación e Internet. Santillana. Madrid.
VV.AA. (1996): Didáctica de la Lengua para la enseñanza Primaria y Secundaria.
Akal. Madrid



    

    
    

        Cronograma
        

            Pulse aquí
            si desea visionar el fichero referente al cronograma sobre el número de horas de los estudiantes.
        

    
    
    
    
  
El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de
  su Sistema de Gestión de Calidad Docente.


  

    



    
    

   


                    

                    

                    

                    
                    

                

              

              




            		
            

            
                
                
                
            
          

        
      

      

      

      

        
 
          
 
            
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