Maria Teresa Fernández Sánchez

4.- OBJETIVOS

•  Poseer conocimientos básicos que permitan desarrollar y llevar a la
práctica los diseños curriculares de Educación Primaria (Área de Educación
Física).
•  Conocer los diferentes elementos de intervención didáctica.
•  Crear  tareas abiertas a partir de los contenidos de enseñanza-
aprendizaje que se presente en cada clase.
•  Identificar y analizar de las diferentes orientaciones, modelos y
enfoques de investigación relacionados con la enseñanza de la Educación Física.
•  Conocer los temas transversales y los principios básicos de la
multiculturalidad e interdisciplinariedad en la educación Física.
•  Conocimiento y análisis de todo lo concerniente a la Didáctica de la
Educación Física
•  Conocer diferentes fuentes documentales y recursos disponibles para su
desarrollo profesional de forma autónoma.
•  Utilizar  el currículo para elaborar propuestas contextualizadas para
la práctica de la  Educación Física.
•  Analizar los factores que intervienen en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
•  Vivenciar, explorar, analizar, diseñar y aplicar diferentes elementos
de intervención didáctica.
•  Utilizar y sistematizar las fuentes documentales de información
existentes relacionadas con el ámbito de la Educación Física.
•  Desarrollar destrezas en la elaboración de sesiones y unidades de
programación.
•  Diseñar y aplicar diferentes instrumentos de evaluación.
•  Analizar los diferentes tipos de tareas de enseñanza-aprendizaje a
identificar las que mayor significado tienen atendiendo al contexto.
•  Utilizar y analizar las principales estrategias de organización y
gestión de la clase de Educación Física.
•  Identificar y aplicar los diferentes modelos de interacción profesor-
alumnos.
•  Analizar los diferentes recursos que se pueden utilizar en las clases
de Educación Física, seleccionar los que se consideran apropiados.
•  Reconocer de forma crítica el valor educativo de la Educación Física en
el marco escolar y el contexto social y la importancia de los aspectos
didácticos específicos para adecuar la E.F.  a las necesidades del contexto.
•  Desarrollar actitudes de trabajo colaborativo y valorar  la
interdisciplinariedad como necesidad de la acción educativa en Educación Física
tomando conciencia de la importancia que esto tiene para la elaboración de
proyectos de trabajo en común.
•  Adquirir capacidad de reflexionar de forma crítica su propia práctica y
la de sus compañeros.
•  Desarrollar capacidades de autoafirmación e inquietud por la
investigación .
•  Favorecer que los futuros docentes sean conscientes del papel que tiene
la investigación didáctica (estrategias de organización, gestión-control de la
clase,…) sobre la transmisión del currículo.
•  Desarrollar la capacidad de tomar decisiones, de adaptación y de
resolución de las situaciones que se presenten con relación a la labor docente
en la Educación Física.
•  Conseguir un clima de respeto y afecto, fomentando las relaciones
interpersonales.

BLOQUE I: ASPECTOS PERCEPTIVOS DEL PROPIO CUERPO.
1. El esquema corporal:
1.1. Introducción al Esquema Corporal.
1.1.1. Concepto y características del Esquema Corporal
1.1.2. El planteamiento del Esquema Corporal según diferentes autores.
1.1.3. Los recursos espaciales y materiales para trabajar el Esquema Corporal.
1.2. Proceso de lateralización.
1.3. Conocimiento y control del propio cuerpo.
1.4. Educación sensorial.
1.5. Educación de la actitud.
1.6. Educación de la respiración.
1.7. Educación de la relajación.
BLOQUE II: ASPECTOS PERCEPTIVOS DEL ENTORNO.
1.Introducción a los aspectos perceptivos del entorno.
1.1. Concepto y características del Esquema Corporal
1.2. El planteamiento del Esquema Corporal según diferentes autores.
1.3. Los recursos espaciales y materiales para trabajar el Esquema Corporal.
2. Percepción Espacial:
2.1. La orientación en el espacio.
2.2. Apreciación de distancias e intervalos.
2.3. Adquisición de la noción de agrupación-dispersión.
2.4. Recorridos de orientación.
2.5. Apreciación de trayectorias.
3. Percepción Temporal:
3.1. El pulso rítmico.
3.2. Las estructuras rítmicas.
4. Estructuración Espacio-Temporal:
4.1. Apreciación de velocidades.
4.2. Evoluciones.
4.3. Recorridos de orientación con acompañamiento musical.
4.4. Las danzas.
BLOQUE III: HABILIDADES BASICAS.
1. Introducción a las habilidades básicas.
1.1. Concepto y características de las habilidades básicas.
1.2. Las habilidades según diferentes autores.
1.3. Los recursos espaciales y materiales para trabajar las habilidades básicas.
2. Los desplazamientos.
3. Los saltos.
4. Las trepas, las suspensiones y los balanceos.
5. Los giros.
6. El manejo de objetos y móviles.
7. Lanzamientos, pases y botes.

-     Práctica nº 1: Tareas de animación.

-     Practica nº 2: Comparación con la clase tradicional.

-     Práctica nº 3: Educación psicomotriz.

-     Práctica nº 4: Gimnasia Natural Austriaca.

-     Práctica nº 5: Esquema corporal.

-     Práctica nº 6: Danzas

-     Práctica nº 7: Desplazamientos.

-     Práctica nº 8: Volteos y equilibraciones.

-     Práctica nº 9: Saltos.

-     Práctica nº 10: Giros.

-     Práctica nº 11: Manipulaciones de objetos.

-     Práctica nº 12: Capacidad espacial y temporal.

-     Práctica nº 13: Sesión de juegos sensibilizadores.

-    Práctica nº 14: Recopilación.

5. METODOLOGÍA
CT:
• lecciones magistrales por parte del profesor

• Aportación de documentos escritos de apoyo a las explicaciones en el
aula.
• Trabajos de investigación individual relacionados con  alguno
de los temas contemplados en el programa

CP:
• Actividades prácticas de desarrollo de habilidades básicas.
• Secuenciación de estas habilidades en los diferentes Ciclos y su
porcentaje para una mejor automatización.
• Actividades  prácticas de tipo genérico y la aplicación de las
transferencias dentro de los aprendizajes significativos.
La metodologia sera:
PARTICIPATIVA, FLEXIBLE, ACTIVA, INTEGRADORA Y ACTUALIZADA

Nº de Horas (indicar total): 112,5

• Clases Teóricas: 22  
• Clases Prácticas: 11  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 6  
  • Individules: 0  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 7  
  • Sin presencia del profesorado: 0  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 38  
  • Preparación de Trabajo Personal:  
  • ...

    Preparación de
    Trabajos
    Personales
    intermedios y
    Final: 20.
    C)
    Realización del
    Trabajos
    Personales
    intermedios y
    Final: 7,5.

     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 1  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Se valorará:
Conocimiento teorico de la materia
Aprendizaje práctico de la matería.
Para ello se realizarán:
.Examen teorico  que se valorará con el 50%
Examen práctico que se valorara con el 50%
Es obligatorio la asistencia a las clases prácticas, teniendo que superar o
igualar el 80% de asistencia a las practicas.
La nota final se hara con la media entre la práctica y la teoria.
Para poder realizar la media es obligatorio tener aprobada cada una de las
partes partes con una puntuación minima de 5 sobre 10
Para poder presentarse a examen es obligatoria la asistencia a las clases
prácticas.

Para el repetidor habrá un único exámen teórico-práctico que será el 100% de la
nota.

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Edelvives.
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