Las clases se imparten en español y en francés.
. Se requiere un nivel de lengua francesa A-2, según el Marco de Referencia
Europeo (MRE):
"Comprende lo suficiente como para poder enfrentarse a necesidades concretas,
siempre que la pronunciación sea clara y el discurso se articule lentamente;
comprende frases y expresiones relacionadas con áreas de prioridad inmediata,
siempre que la pronunciación sea clara y el discurso se articule lentamente."

.Se requiere un nivel de lengua española  C2 según el Marco de Referencia
Europeo (MRE):
"El nivel C2 pretende caracterizar el grado de precisión, propiedad y facilidad
en el uso de la lengua: capacidad de transmitir sutiles matices de sentido de
forma precisa utilizando, con razonable corrección, una amplia serie de
mecanismos de modificación; buen dominio de expresiones idiomáticas y
coloquiales, con dominio del nivel connotativo del significado; capacidad de
sortear dificultades sin que el interlocutor se de cuenta."

Esta asignatura pretende dotar al alumno de las competencias necesarias para
poder utilizar los distintos recursos que lleven a la comprensión de textos en
lengua francesa, y su posterior traslado a la lengua española. Estas
competencias serán de primordial importancia para completar su formación como
Maestros en Lengua francesa.

Esta asignatura pertenece al Plan Piloto ECTS de la Diplomatura de Maestro en
Lengua Extranjera y se impartirá de acuerdo a los criterios de la Declaración
de Bolonia. La asistencia a clase es obligatoria para poder ser evaluado de
manera continua.

Se recomienda para 2º y 3º Cursos. Como asignatura de libre configuración se
requiere poseer el nivel indicado en los Prerrequisitos.

1.- COMPETENCIAS DE CONOCIMIENTO (SABER)
(1.1.)Poseer conocimientos básicos y específicos sobre la lengua francesa que
han de impartir y utilizar en el ejercicio de su labor profesional.
(1.4.) Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita para
aplicarla al aula y fuera de ella.

2.-COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES (SABER ACTUAR)
(2.1.) Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica del aula a través de
una correcta selección y aplicación de recursos y estrategias metodológicas.
(2.2.) Adquisición de destrezas para adoptar metodologías activas,
participativas y creativas, desarrollando el currículum a partir de
situaciones significativas para el alumnado, asumiendo un papel de orientador,
facilitador y guía del aprendizaje, buscando la motivación y el interés del
alumnado por el aprendizaje.
(2.6.) Habilidades para la obtención y análisis crítico de la información útil
para ejercer como maestro.
(2.7.) Capacidad para aprender por descubrimiento, es decir, enseñar a aprender
de forma autónoma para facilitar la actualización profesional en el futuro.
(2.9.) Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la práctica educativa.

3.- COMPETENCIAS ACTITUDINALES (SABER SER)
(3.3.) Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica, autocrítica y
reflexiva en una comunidad multicultural y con pluralidad de valores.
(3.5.) Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.
(3.8.) Potenciar una actitud positiva ante la formación continuada,
entendiendo que el hecho educativo es una tarea inacabada y mejorable.

• Cognitivas(Saber):

  1.(LE 1.a.) Disponer de una plena competencia comunicativa así  como
  de un buen conocimiento lingüístico (fonético, fonológico, gramatical
  y pragmático) y socio-cultural de la lengua francesa.
  2.(LE 1.b.) Conocer las bases cognitivas y lingüísticas y
  comunicativas de la  adquisición de la lengua francesa.
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  1•(LE 2.c.) Promover tanto el desarrollo de la lengua oral como la
  producción escrita, prestando una atención especial al recurso de las
  nuevas tecnologías como elementos de comunicación a larga distancia.
  2•(LE 2.d.) Ser capaz de estimular el desarrollo de aptitudes de orden
  metalingüístico/metacognitivo y cognitivo para la adquisición de la
  lengua francesa, mediante tareas relevantes y con sentido y cercanía
  al alumnado.
  3•(LE 2.e.) Desarrollar progresivamente las competencias, tanto
  generales como lingüísticas y comunicativas de los alumnos, mediante
  la práctica integrada de las cuatro destrezas en el aula de LE .
  4•(LE 2.f.) Ser capaz de planificar lo que va a ser enseñado y
  evaluado, así como de seleccionar, concebir y elaborar estrategias de
  enseñanza, tipos de actividades y materiales de clase.
  5•(LE 2.j.) Mostrar una actitud receptiva hacia los errores en la
  producción y comprensión, orientando su trabajo a partir de los análisis.
  6•(LE 2.ll)Conocer suficientemente la cultura y la lengua francesas,
  así como sus principales manifestaciones.
  
  

• Actitudinales:

  1•(LE 3.a.) Capacidad crítica y autocrítica en la planificación e
  intervención educativa.
  2•(LE 3.b.) Compromiso de potenciar el rendimiento académico de los
  alumnos en el marco de una educación integral de calidad.
  3•(LE 3.c.) Buscar información de recursos existentes en la comunidad
  que puedan actuar como apoyo indirectos a la tarea educativa.