Será necesario tener conocimientos de teoría y empleo del dibujo, del color y de
la forma, así como de las técnicas artísticas.

La asignatura debe permitir al alumno conocer la dimensión de la educación
plástica y familiarizarse con las técnicas y procedimientos.

Esta asignatura pertenece al Plan Piloto ECTS de la diplomatura de Maestro de
Audición y Lenguaje y se imparte de acuerdo a los criterios de la Declaración
de Bolonia. Los alumnos repetidores no pueden ser evaluados según estos
criterios. Su evaluación se hará de acuerdo al plan antiguo. En el nuevo
sistema habrá una evaluación continua, la asistencia será obligatoria.Habrá un
seguimiento
personalizado de los alumnos y de los trabajos a realizar que serán
obligatorios. Para mas información ver apartado "Evaluación"

-  (1.1.) Conocimientos básicos y específicos sobre las distintas
disciplinas que han de impartir en el ejercicio de su labor profesional.
-  (1.2.) Conocimientos psicológicos, pedagógicos, epistemológicos y
sociales que le permitan el adecuado desarrollo de su profesión.
-  (1.3.) Conooer las características de las organizaciones educativas
que atienden a los niños y niñas de 0-12 años.
-  (1.4.) Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita
para aplicarla al aula y fuera de ella (colegas, padres, etc.).
-  (1.5.) Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación al ámbito
educativo.
-  (1.6.) Conocimiento de una segunda lengua.

• Cognitivas(Saber):

  -  (2.1.) Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica
  de aula a través de una correcta selección y aplicación de recursos
  y estrategias metodológicas.
  -  (2.2.) Adquisición de destrezas para adoptar metodologías
  activas, participativas y creativas, desarrollando el currículum a
  partir de situaciones significativas para el alumnado, asumiendo un
  papel de orientador, facilitador y guía del aprendizaje, buscando la
  motivación y el interés del alumnado por el aprendizaje.
  -  (2.3.) Planificar las asignaturas en el contexto social en
  las que se van a impartir tomando las decisiones adecuadas en cuanto
  a la selección de objetivos, organización de contenidos, diseño de
  actividades o criterios de evaluación.
  -  (2.4.) Observar, analizar y evaluar de forma continua,
  formativa y global el desarrollo y el aprendizaje del alumnado
  (cognoscitivo, motórico y afectivo-social), del docente y del
  proceso, introduciendo las medidas educativas necesarias para
  atender sus peculiaridades personales.
  -  (2.5.) Capacidad para interpretar las dificultades y
  problemas propios de la profesión docente y tomar decisiones
  adecuadas para su solución.
  -  (2.6.) Habilidades para la obtención y análisis crítico de
  la información útil para ejercer como maestro.
  -  (2.7.) Capacidad para aprender por descubrimiento, es decir,
  enseñar a aprender de forma autónoma para facilitar la actualización
  profesional en el futuro.
  -  (2.8.) Investigar sobre la propia práctica, introduciendo
  propuestas de innovación encaminadas a la mejora y generando ideas
  nuevas.
  -  (2.9.) Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la
  práctica educativa
  -  (2.10.) Orientar y tutorizar al alumnado en los ámbitos
  personales, académicos y vocacionales, a través de su capacidad de
  liderazgo.
  -  (2.11.) Ser hábil para relacionarse con todos los colectivos
  implicados en la enseñanza para el trabajo en equipos
  interdisciplinares, así como con profesionales especializados que
  puedan ayudar al desarrollo de los aprendizajes.
  -  (2.12.) Participación en la transformación de la cultura
  institucional de los centros y ámbitos educativos donde intervengan,
  planteando dinámicas alternativas para ejercer la docencia.
  
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  -  (3.1.) Mostrar inquietud e ilusión por la importante labor
  educativa que se desarrolla en los centros de primaria.
  -  (3.2.) Ser sensible a la nueva realidad social, plural,
  diversa y multicultural desarrollando estrategias para la inclusión
  educativa y social.
  -  (3.3.) Capacidad para ejercer como maestro de manera
  crítica, autocrítica y reflexiva en una comunidad multicultural y
  con pluralidad de valores.
  -  (3.4.) Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en
  el centro y en el aula que facilite las relaciones interpersonales y
  la autoestima del alumnado.
  -  (3.5.) Ser creativo y reflexivo en la labor como maestro.
  -  (3.6.) Adopción de actitudes inclusivas que faciliten la
  integración y normalización del alumnado con necesidades educativas
  especiales que favorezcan la instauración en el aula de un
  compromiso ético y del derecho a la diferencia.
  -  (3.7.) Desarrollar actitudes comprometidas que propicien el
  cambio y mejora del proceso educativo y del entorno social en busca
  siempre de una mayor calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  -  (3.8.) Potenciar una actitud positiva ante la formación
  continuada, entendiendo que el hecho educativo es una tarea
  inacabada y mejorable.
  

• Actitudinales:

  •  (AL 1.a.) Conocimientos básicos y específicos de las
  distintas disciplinas que componen el currículum de la especialidad.
  •  (AL 1.b.) Conocimientos de las especificidades de los
  sistemas de comunicación oral y escrito y sus necesidades educativas
  especiales.
  •  (AL 1.c.) Conocimiento de los métodos de investigación
  aplicados a la problemática de audición y lenguaje.