headerlinks
Usted está aquí: Inicio › web › asignaturas

Fichas de asignaturas 2008-09


  CÓDIGO NOMBRE
Asignatura 1114033 EDUCACION FISICA PARA LA SALUD
Descriptor   PHYSICAL EDUCATION FOR HEALTH
Titulación 1114 MAESTRO EN EDUCACIÓN FÍSICA
Departamento C132 DIDACTICA DE LA EDUCACION FISICA, PLASTICA Y MUSICAL
Curso  
Duración (A: Anual, 1Q/2Q) 1Q  
Créditos ECTS 4  

Créditos Teóricos 2,5 Créditos Prácticos 2 Tipo Optativa

Para el curso 2007-08: Créditos superados frente a presentados 100.0% Créditos superados frente a matriculados 66.7%

 

Profesorado 
D. José V. Gutiérrez Manzanedo
Situación
Prerrequisitos 
Ninguno
Contexto dentro de la titulación 
segundo curso
Recomendaciones 
ninguna
Competencias
Competencias transversales/genéricas 
1.1.) Conocimientos básicos y específicos sobre las distintas disciplinas que
han de impartir en el ejercicio de su labor profesional.
(1.2.) Conocimientos psicológicos, pedagógicos, epistemológicos y sociales que
le permitan el adecuado desarrollo de su profesión.
(2.1.) Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula a través de
una correcta selección y aplicación de recursos y estrategias metodológicas.-
(2.6.) Habilidades para la obtención y análisis crítico de la información útil
para ejercer como maestro.
2.8.) Investigar sobre la propia práctica, introduciendo propuestas de
innovación encaminadas a la mejora y generando ideas nuevas.
(2.9.) Capacidad para armonizar e integrar la teoría y la práctica educativa.
(3.1.) Mostrar inquietud e ilusión por la importante labor educativa que se
desarrolla en los centros de primaria.
(3.8.) Potenciar una actitud positiva ante la formación continuada, entendiendo
que el hecho educativo es una tarea inacabada y mejorable.
Competencias específicas

  • Cognitivas(Saber):

    a.  Poseer conocimientos suficientes para desarrollar y aplicar
el currículum propio del área de Educación Física.
b.  Conocer los aspectos que relacionan la actividad física con
el ocio y la recreación para establecer bases de utilización del
tiempo libre.
c.  Conocer hábitos de higiene, de alimentación, posturales y de
ejercicio físico que incidan positivamente sobre la Salud y la
Calidad de Vida.
d.  Conocer  los fundamentos anatómico-fisiológicos necesarios
para la Educación Físico-Deportiva.
e.  Aportar amplios conocimientos de la planificación, del
desarrollo, promoción, gestión y evaluación de la actividad físico-
deportiva y sus implicaciones (educativas, fisiológicas,
morfofuncionales...).

  • Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

    a.  Tomar decisiones fundamentadas para organizar, planificar y
realizar intervenciones educativas, en base a la actividad física,
teniendo en cuenta el análisis del contexto educativo en la etapa de
6 a 12 años.
b.  Emplear recursos diversificados que contribuyan a mejorar la
experimentación y el aprendizaje del alumnado de educación primaria,
especialmente en relación con la actividad física y el deporte.
c.  Promover y participar en actividades complementarias dentro y
fuera del recinto educativo.
d.  Participar en la elaboración y desarrollo de programas
relacionados con las materias transversales del currículum.
e.  Ser capaces de interrelacionar la teoría y la práctica
empleando los recursos adecuados para llevar a cabo una educación de
calidad.
f.  Saber actuar en equipos interdisciplinares aportando
información especializada.

  • Actitudinales:

    a.  Mantener una actitud reflexiva y autocrítica acerca de la
propia práctica.
b.  Mostrar inquietud por un trabajo de calidad estando
comprometido con su formación permanente.
c.  Mantener un compromiso de trabajo colaborativo estableciendo
relaciones interpersonales con los miembros del equipo docente.
d.  Comprometerse con la necesidad de adoptar un estilo de vida
activo basado en la adquisición de buenos hábitos que contribuyan a
la mejora de la calidad de vida.
Objetivos 
La asignatura de Educación Física para la Salud intenta acercar a los
estudiantes a un mayor conocimiento de las bases teóricas y prácticas
fundamentales de los métodos y propuestas de la actividad física saludable en
los ámbitos educativo y recreativo.Compuesta de grandes bloques temáticos
teóricos donde se insertan los contenidos de los bloques temáticos prácticos
como aplicación de la teoría, cuyos objetivos generales se centrarían en que
los alumnos y alumnas fueran capaces de:
Ø  Identificar los conceptos básicos en el campo de la Educación para la
salud: salud, estilos y  calidad de vida, etc.
Ø  Reconocer la importancia de la Educación Física como medio de salud y,
por tanto, de mejora de la calidad de vida.
Ø  Conocer los hábitos higiénicos y de salud relacionados con la
actividad
motriz.
Ø  Conocer hábitos saludables en la práctica de actividad física, como
los
posturales, el calentamiento y la relajación.Ø  Asimilar los efectos de la
actividad física sobre la salud corporal, especialmente en las edades
tempranas
de la vida.
Ø  Conocer y aplicar las normas de seguridad en la utilización correcta
de
las instalaciones y materiales específicos de Educación Física.
Ø  Interpretar correctamente las situaciones de riesgo y peligro en caso
de accidentes durante el desarrollo de las prácticas de Educación Física,
conociendo al menos lo que no es aconsejable hacer.
Ø  Atender a la prevención de accidentes como uno de los fines
prioritarios para un promoción de la salud, y no sólo física, sino también una
sensación de seguridad en las actuaciones motrices que redundará en una salud
mental adecuada.
Ø  Acomodar  la actividad física a realizar a la edad, corpulencia,
preparación y condiciones físicas, etc.
Ø  Adaptar las actividades físicas a determinadas patologías propias de
la
sociedad actual; obesidad, diabetes, asma, anorexia-bulimia, colesterol, entre
otras.
Ø  Realizar prácticas docentes en las que se busquen objetivos propios de
la Educación Física; esquema corporal, dominio corporal, etc., y,
transversalmente, fines propios de la educación para la salud: higiene
personal, primeros auxilios, etc.
Ø  Comprometerse en la lucha por crear en nuestros alumnos de primaria
verdaderos hábitos positivos que los alejen de los “peligros de la
cultura
occidental”: sedentarismo, alcohol, tabaco, etc.
Ø  Entender que el ejercicio físico es una necesidad natural del cuerpo,
que nos permite favorecer el bienestar y la satisfacción personal de los que
lo
practican; facilitando la formación de una auto-imagen positiva.
Ø  Reconocer y detectar determinados indicios de posibles problemas de
malformaciones en el aparato locomotor de los alumnos que requieran un cuidado
especial desde las primeras edades, intentando ayudar a prevenir su
estructuración en las siguientes etapas evolutivas.
Programa 
reve descripción de los contenidos: La salud y la calidad de vida; hábitos y
estilos de vida saludables en relación con la actividad física; patologías más
comunes en la Escuela y su relación con la actividad física. (B.O.E., 25
agosto
de 2001).
BLOQUE TEMÁTICO I:   Marco conceptual. (2 horas)
Tema 1.- La Salud
1.1.  Concepto básicos
1.2.  La educación para la salud
1.3.  La salud en la escuela
1.4.  Referencias Bibliográficas
BLOQUE TEMÁTICO II:   Actividad física, salud y patologías (10 horas)
Tema 2.- Actividad física y salud
2.1.  Recuerdo anatómico y fisiológico
2.2.  Efectos de la actividad física
2.1.1.  Sobre el aparato locomotor
2.1.2.  Sobre el aparato circulatorio
2.1.3.  Sobre el aparato cardiovascular
2.1.4.  Sobre el metabolismo
2.1.5.  Otros
2.3.  Referencias Bibliográficas
Tema 3.- Actividad física y patologías
3.1.  Obesidad
3.2.  Diabetes
3.3.  Anorexia-bulimia
3.4.  Enfermedades respiratorias
3.5.  Alteraciones del aparto locomotor
3.6.  Enfermedades circulatorias
3.7.  Otras
3.8.  Referencias Bibliográficas
BLOQUE TEMÁTICO III:  Higiene, prevención y primeros auxilios (8 horas)
Tema 4.- La higiene
4.1  Concepto
4.2  El cuidado del cuerpo
4.3  Referencias Bibliográficas
Tema 5.-  Prevención de accidentes y primeros auxilios
5.1.  Introducción. Justificación
5.2.  Prevención de accidentes
5.1.1.  Concepto de accidente
5.1.2.  Causas de accidentes en niños. Frecuencia
5.1.3.  Localización de los accidentes
5.1.4.  Cómo podemos prevenirlos
5.3.  Primeros auxilios
5.3.1.  Principios generales
5.3.2.  Tipos de accidentes. Qué no nacer
5.3.3.  Material para un botiquín escolar
5.4.  Relación con otros temas
5.5.  Referencias Bibliográficas
BLOQUE TEMÁTICO IV:   Actividad física y nutrición (4 horas)
Tema 6.-  Actividad física y nutrición
6.1.  Los principios inmediatos
6.2.  El agua
6.3.  Las vitaminas
6.4.  Las sales minerales
6.5.  La dieta
6.6.  Referencias Bibliográficas
BLOQUE TEMÁTICO V:   Medicina y ejercicio físico (3 horas)
Tema 7.-  Medicina del deporte
7.1.  Concepto y ámbito
7.2.  Tratamiento inmediato y prevención de lesiones en la
educación física escolar
7.3.  Lesiones más frecuentes
7.4.  Referencias Bibliográficas
Tema 8.-   Rehabilitación deportiva
8.1. Concepto
8.2. Nociones básicas
8.3.  Terapias
8.3.1.  Fisioterapia
8.3.2.  Crioterapia
8.3.3.  Masoterapia
8.3.4.  Otras
8.4.  Referencias Bibliográficas

BLOQUES TEMÁTICOS PRÁCTICOS (20 horas/ 18 horas)
Propuestas de trabajo práctico de 2 horas/2 horas. Se realizarán en el aula,
pabellón o gimnasio.

PARA BLOQUE TEMÁTICO II: La actividad física, la salud y las
patologías
(4 propuestas) ( 8 horas/ 7 horas)
PARA BLOQUE TEMÁTICO III: Higiene, prevención y primeros auxilios
(2 propuestas) (4 horas/ 4 horas)
PARA BLOQUE TEMÁTICO IV: Actividad física y nutrición
(1 propuesta) (2 horas/ 2 horas)
BLOQUE TEMÁTICO VI: Lecturas obligadas(3 horas/ 3 horas)
Actividades 
Las actividades de enseñanza y aprendizaje se desasrrollarán en función de los
bloques de contenidos y se realizarán en el aula o en las instalaciones
deportivas del Campus de Puerto Real.
Metodología 
La metodología utilizada para esta asignatura se caracteriza por su
flexibilidad, entendiendo por ello que debe adaptarse a los alumnos. De la misma
manera destacaremos el que sea activa, tomando el alumno parte importante del
protagonismo de su actividad en clase.  Es por ello, una metodología
emancipadora y participativa donde para favorecer de un lado la cooperación y
del otro el compañerismo, se prestará una mayor prioridad al trabajo en grupo,
en equipo, frente al trabajo individual.
Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112,50

  • Clases Teóricas: 17,50/ presenciales  
  • Clases Prácticas: 14,00/presenciales  
  • Exposiciones y Seminarios:  
  • Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
    • Colectivas:  
    • Individules:  
  • Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
    • Con presencia del profesorado:  
    • Sin presencia del profesorado:  
  • Otro Trabajo Personal Autónomo:
    • Horas de estudio: 26,25/teoricas/no presenciales 10,50/practicas/ no presenciales  
    • Preparación de Trabajo Personal: 42,31  
    • ...
      Preparación de
Trabajo en Grupo:
5,56 horas
Lecturas obligadas
y su estudio 15
horas
       
  • Realización de Exámenes:
    • Examen escrito: 2 horas (sobre lecturas obligadas �art�culos, cap�tulos de libro, etc.). 2 horas (sobre la totalidad de los contenidos de la asignatura).  
    • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  
Técnicas Docentes
Sesiones académicas teóricas:Si   Exposición y debate:Si   Tutorías especializadas:No  
Sesiones académicas Prácticas:Si   Visitas y excursiones:No   Controles de lecturas obligatorias:Si  
Criterios y Sistemas de Evaluación 
Criterios, se valorarán:
Ø  Conocimientos teórico-prácticos de la asignatura.
Ø  Predisposición para adquirir dichos conocimientos.
Ø  Trabajos realizados durante el curso referentes a las sesiones prácticas que
deberán presentar.
Calificación final:
La calificación final de la asignatura (entre 0 y 10 puntos), supondrá haber
superado previamente con nivel de suficiencia cada una de las pruebas objetivas,
lo mismo que el caso de la realización y presentación del trabajo y de las
propuestas prácticas.
De tal forma que la calificación final de la asignatura comprenderá:
Examen escrito sobre contenidos (al fin del Cuatrimestre).............50%
Examen escrito sobre lecturas obligatorias (durante el
cuatrimestre).........................................................20%
Asistencia/Propuestas prácticas.......................................10%
Trabajo en equipo.....................................................20%
Recursos Bibliográficos 
BALIUS JULI, R y BALIUS MATAS, R. (1992). Lesiones deportivas. Clasificación.
Predisposición. Prevención. En MARCOS, JF y MORA, J. (1992). Medicina del
deporte, guía práctica. Cádiz: COE. Pp. 217-226
Ø  BARBANY, JR. (1990). Elementos de fisiología del ejercicio y del
entrenamiento. Barcelona: Barcanova
Ø  BARBANY, JR. (1992). Fisiología del músculo. En GONZÁLEZ GALLEGO, J
(compilador). Fisiología de la actividad física y el deporte. Madrid:
Interamericana. Mc Graw Hill
Ø  BARROW, H y BROWN, JP. (1992). Hombre y movimiento. Principios de
Educación Física. Barcelona: Doyma
Ø  CARMONA, E; GRANDE, I y BLASCO, T. (1989). Relación entre actividad
física y depresión: un estudio piloto. En Apunts. Nº 18
Ø  CHEVALIER, JR y LECHAREIS, JP. (1980). El libro de los primeros
socorros. Barcelona: JIMS
Ø  COLEGIO OFICIAL DE MÉDICOS DE ASTURIAS. (1981). Toxicomanías. Oviedo:
Colegio Oficial
Ø  COMITÉ NACIONAL PARA LA PREVENCIÓN DE ACCIDENTES EN NIÑOS. Anales de
Pediatría (1994). Accidentes en la infancia. Epidemiología y prevención. Julio-

Agosto.
Ø  CONSEJERÍA DE SANIDAD Y SERVICIOS SOCIALES DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS
(1988). El tabaco. Oviedo: Servicio de Publicaciones de la Consejería
Ø  DEVIS, J y PEIRÓ, C. (1992). Nuevas perspectivas curriculares en
Educación Física: la salud y los juegos modificados. Barcelona: Inde
Ø  DE LA CRUZ MÁRQUEZ; JC. (1990). Higiene de la educación física en la
edad escolar. En: RIVAS SERNA, J. (coord..) (1990). Educación para la salud en
la práctica deportiva escolar. Málaga: Unisport
Ø  FERRER, V; MARTÍNEZ, L y SANTONJA, F. (1996). Escolar, Medicina y
Deporte. Albacete: Diputación de AlbaceteØ  FORTUNY, M y MARINE, C (1983).
Prevención de accidentes. Cuadernos de Educación Sanitaria. Nº 1.
Ø  FOX, EL (1987). Fisiología del deporte. Buenos Aires: Médica
Panamericana
Ø  GUILLÉN DEL CASTILLO, M (coord..) (1993). Medicina deportiva y
educación física en edad escolar. Córdoba: Universidad de Córdoba
Ø  GUILLET, R y GENETY, J (1975). Medicina del deporte. Barcelona: Toray-
Masson
Cronograma

Pulse aquí si desea visionar el fichero referente al cronograma sobre el número de horas de los estudiantes.

El presente documento es propiedad de la Universidad de Cádiz y forma parte de su Sistema de Gestión de Calidad Docente.
© Copyright Universidad de Cádiz