Luis Escoriza Morera

Los objetivos de la asignatura se centran en el conocimiento de la disciplina
sociolingüística (concepto, delimitación, objetivos y orientaciones teóricas)
así como en el reconocimiento e interpretación de distintas investigaciones de
carácter sociolingüístico y en el dominio de los rudimentos metodológicos
presentes en tal tipo de investigaciones. Asimismo, el alumno debe ser capaz
de reflexionar sobre dichos conocimientos y expresarlos de forma correcta, en
español estándar y estilo formal, tanto de forma oral como escrita

0. Antecedentes históricos y origen de la sociolingüística.
1. Definición y objeto de estudio. Concepto y objetivo de la sociolingüística.
2. Delimitación del campo. Relación con otras disciplinas afines.
3. La sociolingüística variacionista. Problemas en torno al concepto de
variación
4. Etapas en la investigación sociolingüística.
5. Conceptos fundamentales y aspectos metodológicos de la investigación
sociolingüística.
6. Principales factores sociales de covariación.
6.1. El sexo o género.
6.2. La edad.
6.3. El estrato sociocultural.
6.4. El grado de formalidad.
6.5. Otros.
7. Métodos alternativos al variacionismo clásico: mercado lingüístico, redes
sociales, etc.
8. Introducción a los estudios de contacto lingüístico y de política y
planificación lingüísticas.

-Sesiones teóricas
-Sesiones teórico-prácticas
-Sesiones prácticas
-Trabajo de investigación
-Tutorías especializadas
-Actividades programadas
-Examen escrito

El concepto de crédito europeo computa no sólo las clases impartidas por el
profesor, sino, de manera especial, las horas de trabajo del alumno, incluidas
las de asistencia a clase. En este sentido, se considera que corresponden unas
26 horas al crédito (40 semanas de curso X 40 horas de trabajo semanales =
1600 horas por curso académico, que divididas entre 60 créditos en los que el
alumno está matriculado cada curso, dan un resultado de unas 26 horas de
trabajo para cada crédito). A esta asignatura cuatrimestral de 6 créditos le
corresponden, por tanto, unas 150 horas de trabajo por parte del alumno,
distribuidas en clases teórico-prácticas, clases prácticas, seminarios,
tutorías especializadas y actividades no presenciales y preparación de las
distintas actividades programadas en la asignatura (exámenes, trabajos,
exposiciones, lecturas y reseñas, ejercicios, comentarios).
La asignatura se desarrollará fundamentalmente mediante sesiones
teórico-prácticas en torno a los contenidos fundamentales de la misma y
mediante la realización, por parte de los alumnos, de un trabajo práctico,
orientado, de carácter sociolingüístico. Dicho trabajo consistirá en el diseño
de pruebas formales (encuesta y/o entrevista) bien sobre las diferentes
creencias y actitudes lingüísticas, bien sobre los distintos usos lingüísticos
de una muestra representativa de hablantes (estratificada en función de su
sexo, edad y nivel de estudios) de la comunidad de habla de Cádiz, la
selección de dicha muestra de hablantes, la recogida de los datos lingüísticos
y la sistematización o procesamiento e interpretación de los mismos. Asimismo,
se realizarán tutorías especializadas de cara a reforzar tanto la preparación
por parte del alumno de los contenidos del curso como la realización de las
distintas fases del trabajo práctico

Nº de Horas (indicar total): 160

• Clases Teóricas: 24  
• Clases Prácticas: 12  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 6  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado: 3  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 50  
  • Preparación de Trabajo Personal: 58  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 3 + 4 (revisi�  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

La evaluación de la asignatura se basará en todas sus convocatorias en los
siguientes criterios:
1) realización de una prueba de carácter escrito en las fechas indicadas
oficialmente en la guía de la licenciatura en torno a los contenidos teóricos
expuestos y debatidos en clase y presentes en las lecturas obligatorias. Dicha
prueba tendrá un valor máximo de 5 puntos sobre los 10 correspondientes a esta
materia (50%). El alumno deberá aprobar esta prueba para superar la asignatura;
2) presentación de los materiales de carácter práctico investigados durante el
curso. Estos materiales serán valorados en un máximo de 3 puntos sobre el total
(30%), y
3) valoración del trabajo continuo realizado por el alumno (asistencia,
preparación de lecturas, reseñas, participación activa e intervenciones en
clase y tutorías especializadas y realización de las actividades programadas),
con un valor máximo de 2 puntos sobre los 10 correspondientes a esta materia
(20%).

Bibliografía general:
-Berruto, G. (1974): La sociolingüística, Bologna: Zanichelli.
-Bratt Paulston, C. y Richard Tucker, G. (eds.) (2003): Sociolinguistics. The
Essential Readings, Oxford: Blackwell.
-García Marcos, F. (1999): Fundamentos críticos de sociolingüística, Almería:
Universidad de Almería.
-López Morales, H. (2004): Sociolingüística, Madrid: Gredos.
-Moreno Fernández, F. (2005): Principios de sociolingüística y sociología del
lenguaje, Barcelona: Ariel.
-Silva-Corvalán, C. (1989): Sociolingüística. Teoría y análisis, Madrid:
Alhambra Universidad.

Bibliografía específica:
-Borrego Nieto, J. (2002): “Niveles de lengua y diccionarios”, J. L. Blas
Arroyo, M. Casanova Ávalos, S. Fortuño Llorens y M. Porcar Miralles (eds.),
Estudios sobre lengua y sociedad, Castelló de la Plana: Publicacions de la
Universitat Jaume I, pp. 105-151.
-Carbonero, P. (1997): “Sintaxis y sociolingüística”, M. Casas Gómez (dir.) y
J. Espinosa García (coord.), II Jornadas de Lingüística, Cádiz: Universidad de
Cádiz.
-Cedergren, H. J. (1983): “Sociolingüística”, H. López Morales (ed.),
Introducción a la lingüística actual, Madrid, Editorial Playor, pp. 147-165.
-Fasold, R. (1990): Sociolinguistics of Language, Oxford: Blackwell.
-Fernández Rodríguez, M. (1997): “Los orígenes de la sociolingüística”, M.
Casas Gómez (dir.) y J. Espinosa García (ed.), II Jornadas de Lingüística,
Cádiz, 22 y 23 de octubre de 1996, Cádiz: Universidad de Cádiz, pp. 105-132.
-Fishman, J. A. (1979): Sociología del lenguaje, Madrid: Cátedra.
-Gallardo Paúls, B. (1995): “La pertinencia de la variable sexo en la
investigación lingüística”, S. Mattalia y M. Aleza (eds.), Mujeres, escrituras
y lenguajes, Valencia: Universidad de Valencia.
-Labov, W. (1973): Modelos sociolingüísticos, Madrid: Cátedra.
-Labov, W. (1996): Principios del cambio lingüístico. Volumen I: factores
internos, Madrid: Gredos.
-Lavandera, B. R. (1984): Variación y significado, Paris: Hachette.
-Morant Marco, R. (1994): “Sociolingüística”, Á. López García et alii,
Lingüística general y aplicada, Valencia, Universidad de Valencia, pp. 297-319.
-Pride, J. B. (1975): “Sociolingüística”, J. Lyons (ed.), Nuevos horizontes de
la lingüística, Madrid: Alianza, pp. 301-315.
-Requena Santos, F. y Ávila Muñoz, A. M. (2002): “Redes sociales y
sociolingüística”, Estudios de Sociolingüística, 3(1), pp. 71-90.
-Romaine, S. (1995): Language in Society. An Introduction to Sociolinguistics,
Oxford: Oxford University Press.
-Sankoff, D. (1991): “Sociolingüística y variación sintáctica”, F. J. Newmeyer
(ed.), Panorama de la Lingüística Moderna de la Universidad de Cambridge, vol.
4, Madrid: Visor, pp. 173-196.
-Silva Corvalán, C. (1997): “Variación sintáctica en el discurso oral:
problemas metodológicos”, F. Moreno Fernández (ed.), Trabajos de
sociolingüística hispánica, Alcalá de Henares: Universidad de Alcalá, pp. 115-
135.
-Villena Ponsoda, J. A. (2002): “La reintroducción del realismo en la teoría de
la variación del lenguaje: las redes sociales en la metodología
sociolingüística”, M. Casas Gómez (dir.), L. Escoriza Morera (ed.), VI Jornadas
de Lingüística, Cádiz: Universidad de Cádiz.