José María García Núñez

(a)        Dotar al alumno de un conocimiento avanzado de la gramática de la
oración inglesa tanto desde un punto de vista analítico como desde un punto de
vista intuitivo;
(b) ampliar y consolidar el conocimiento gramatical de las partes del discurso
de la lengua inglesa adquirido por el alumno en la asignatura Lengua Inglesa I
(c) perfeccionar la producción escrita de los alumnos.

1.  Clause type and illocutionary force.
2.  Coordination and supplementation.
3.  Non-finite and verbless clauses.
4.  Relative clauses.
5.  Adjunct clauses.
6.  Comparative constructions.
7.  Content clauses and reported speech.
8.  Information packaging.

A esta asignatura cuatrimestral de 6 créditos le corresponden 320
horas de trabajo por parte del alumno, distribuidas en clases teórico-
prácticas, clases prácticas, tutorías especializadas y preparación de las
distintas actividades  programadas en la asignatura (preparación de clases
teóricas, preparación de clases prácticas y trabajos).
Los ocho temas del programa de contenidos se desarrollan en bloques de tres
semanas. La metodología variará ligeramente en los temas pares e impares.
Metodología de los temas impares. Durante las dos primeras de estas semanas,
las dos horas teóricas se centran en la presentación de los contenidos del
tema, y las dos clases prácticas se dedican al trabajo práctico de estos
contenidos. Durante las dos primeras semanas, el alumno dedicará las horas de
trabajo personal a la realización de un conjunto extra de ejercicios de
aplicación. Además, durante la segunda semana, el alumno trabajará en equipo la
confección de un resumen de las clases teóricas con ejemplos reales buscados en
Internet y citas tomadas de recursos bibliográficos dedicados al tema en
cuestión. La última semana de cada bloque se dedicará a una tutoría general de
dos horas de duración en la que se corregirá el trabajo personal de los alumnos
durante las dos semanas precedentes (será necesario que los alumnos acudan con
el trabajo mecanografiado), y a una tutoría grupal también de dos horas de
duración dedicada a la corrección del borrador del resumen de las clases
teóricas confeccionado por los distintos grupos. Durante la semana que sigue,
cada grupo deberá entregar el resumen definitivo por Campus Virtual para su
corrección y calificación por el profesor.
Metodología de los temas pares. Las clases de exposición teórica, el trabajo
personal del alumno de las dos primeras semanas, las prácticas de la primera
semana y la tutoría general de la última semana se realizan de la misma manera
que en los temas impares. La diferencia radica en que durante la segunda y la
tercera semana se dedicarán dos horas a un taller de escritura que se
coordinará con la asignatura Literatura Inglesa: Siglos XIII-XVII. En este
taller, el alumno realizará prácticas de las técnicas de composición escrita
que se estudiarán en las clases prácticas de Literatura Inglesa: Siglos XIII-
XVII de esa semana. Al término del bloque, el alumno aplicará estas técnicas al
borrador del resumen de clase que su grupo esté realizando y que se habrá
precorregido en la tutoría general de esa semana. La entrega y la calificación
de este resumen será, por tanto, individual para los temas pares del temario.

Nº de Horas (indicar total): 320

• Clases Teóricas: 32  
• Clases Prácticas: 40  
• Exposiciones y Seminarios: 8  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 16  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 154  
  • Preparación de Trabajo Personal: 64  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 4  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

La calificación final de la asignatura se obtendrá de los siguientes apartados:

(a)  Prueba teórico-práctica.
(b)  Prueba práctica.
(c)  Prueba de composición escrita sobre contenidos de la asignatura.

La calificación de los apartados (b) y (c) puede obtenerse mediante evaluación
continua en las clases prácticas y tutorías colectivas del curso,
respectivamente, o a través de examen final. En ambos casos, el contenido sería
el que se describe en el apartado de metodología: para la prueba práctica, un
conjunto de ejercicios destinados a evaluar la competencia del alumno en torno
a las cuestiones planteadas en el programa de contenidos; para la prueba de
composición, la elaboración de acuerdo a los criterios de redacción trabajados
en las clases prácticas de puntos del programa de contenidos (como se
especifica en el apartado de metodología, y para el sistema de evaluación
continua, en las semanas impares este trabajo se realizará por grupos, en las
semanas pares de forma individual; la media final por alumno no hará diferencia
alguna entre estos dos tipos de nota). Para los alumnos que opten por la
evaluación continua será necesario haber participado en las clases prácticas de
las dos semanas del bloque para poder optar a entregar los ejercicios
correspondientes.
La calificación del apartado (a) se realizará mediante examen final.
La aportación de los apartados evaluados a la calificación final es la
siguiente:
Apartado (a): 34%.
Apartado (b); 33%.
Apartado (c): 33%.
Para aprobar la asignatura será necesario obtener la mitad de la nota en cada
uno de estos apartados.
Los alumnos que, habiendo optado por la evaluación continua, no consigan la
mitad de la nota en cualquiera de los dos apartados evaluados podrán examinarse
de ellos en junio.

Huddleston y Pullum (2002) The Cambridge grammar of the English language.
Cambridge: CUP.
Quik et al. (1985) A comprehensive grammar of the English language. Longman.
Hewings (2005) Advanced grammar in use. Cambridge: CUP.
Swan (2005) A practical English usage. Oxford: OUP.
Biber et al. (1999) Longman grammar of spoken and written English. Pearson.
Raimes (2004)   Grammar troublespots. Cambridge: CUP.
Hughes   (2005) Exploring grammar in writing. Cambridge: CUP.
McCarthy y O’Dell (2008)  Academic vocabulary in use. Cambridge: CUP.
Hamp-Lyons y Heasley (2006) Study writing (students’ book). Cambridge: CUP.
Withrow et al. (2004)  Inspired to write. Cambridge: CUP.
Withrow (1987) Effective writing (students’ book). Cambridge: CUP.
Zemach y Stafford-Yilmaz  (2008) Writers at work: the essay(students’ book).
Cambridge: CUP
Smalzer  (1996)  Write to be read (students’ book). Cambridge: CUP.
Smoke  (1998) A writer’s workbook (students’ book). Cambridge: CUP.
Leki   (1998) Academic writing (students’ book). Cambridge: CUP.
Raimes (1992)  Exploring through writing (students’ book). Cambridge: CUP.