Profesorado

Juan Manuel Serón Muñoz

Situación

Prerrequisitos

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Contexto dentro de la titulación

Asignatura optativa que aborda el curriculo transversal de la educacion y los
fundamentos de la materia Educacion para la Ciudadanía.

Recomendaciones

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Competencias

Competencias transversales/genéricas

1-Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica de aula a través de una
correcta selección y aplicación de recursos y estrategias metodológicas.
2-Adquirir los conocimientos necesarios que le permitan desarrollar su función
docente con eficacia, autonomía y creatividad.
3-Desarrollar las competencias necesarias de su especialidad para ser capaz de
consultar diversas fuentes de información, actualizar sus conocimientos y
emplearlos como fuente de placer.
4-Saber aplicar los conocimientos y técnicas que han adquirido durante su
formación en diferentes ámbitos sociales y educativos.

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  5-Aproximación al conocimiento de la Educacion en Valores y de los
  conceptos y términos afines.
  6- Reflexionar sobre el valor y la importancia de la Educacion en
  Valores mediante el análisis de la realidad escolar actual.
  7- Conocer la dimensión socio cultural y educativa del profesional
  docente
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  8-Análisis y crítica de la situación de la Educacion en Valores en el
  curriculo escolar.
  9.- Fomentar el espíritu de investigación en el aula
  10-Análisis del entorno educativo, demográfico e ideológico de la
  realidad educativa
  11-Análisis de los valores y formas de vida actual como
  condicionadores de la educación.
  12-Potenciar en el futuro maestro el respeto a la diversidad cultural
  e individual (desarrollando estrategias e ideas que eviten la
  exclusión y discriminación)
  13- Saber trabajar en equipo para compartir experiencias educativas,
  sociales y docentes
  14-Investigar sobre la propia práctica, introduciendo propuestas de
  innovación encaminadas a la mejora y generando ideas nuevas.
  15-Habilidades para la obtención y análisis crítico de la información
  útil para ejercer como maestro.
  16-Capacidad para interpretar las dificultades y problemas propios de
  la profesión docente y tomar decisiones adecuadas para su solución
  

• Actitudinales:

  17.- Capacidad para ejercer como maestro de manera crítica,
  autocrítica y reflexiva en una comunidad multicultural y con
  pluralidad de valores.
  18-Poseer una actitud de respeto, afecto y aceptación en el centro y
  en el aula que facilite las relaciones interpersonales y la
  autoestima
  del alumnado.
  
  19-Desarrollar actitudes comprometidas que propicien el cambio y
  mejora del proceso educativo y del entorno social en busca siempre de
  una mayor calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
  
  20-Potenciar una actitud positiva ante la formación continuada,
  entendiendo que el hecho educativo es una tarea inacabada y
  mejorable.
  

Objetivos

-Ofrecer al alumno/a una aproximación conceptual al concepto de educación en
valores en la sociedad plural.
-Conocer la relación entre transversalidad y educación en valores en el
currículo
escolar.
-Elaborar propuestas educativas referentes a la educación en valores.

Programa

1.- Valores y sociedad en el siglo XXI. 2.- Transversalidad y valores. 3.-
Valores y currículo. 4.- Educación para la convivencia y la paz. 5.- Educación
cívica y para la ciudadanía. 6.- Educación para el consumo. 6.- Educación
intercultural. 7.- Educación sexual.

Metodología

Se fomentará el trabajo en grupo, promoviendo el análisis, reflexión crítica y
discusión en grupo de los documentos y cuestionarios de trabajo.
El trabajo bibliográfico y documental complementario es fundamental, por ello,
además de las horas de clase, es necesario el uso del horario de tutorías y
las AAD para llevar a cabo consultas y completar las actividades de los
seminarios.
El alumnado debe implicarse en el estudio sistemático de los documentos y
textos facilitados, así como en la ejecución de los trabajos prácticos
propuestos para conseguir un adecuado dominio teórico- práctico de los bloques
de contenido de la materia.
Con carácter general, el trabajo en el aula consta de:
•  Presentación de los conceptos y procedimientos relevantes de cada
núcleo temático y de los materiales curriculares, con una bibliografía básica
y documentos complementarios.
•  La introducción de los aspectos fundamentales del núcleo de trabajo se
realizará apoyándose en distintas estrategias: exposición, documentos,
actividades, situaciones problemas, debates, etc.
•   Realización de actividades y tareas relacionadas con cada núcleo
temático..
•   Crítica y debate sobre los documentos y materiales presentados y las
actividades realizadas.
Exposiciones de los alumnos sobre los trabajos y análisis didácticos
realizados.
++a)Realización de un mapa conceptual de cada uno de los Módulos y temas de
trabajo. Es un trabajo individual que será entregado al profesor para su
evaluación y formará parte del Trabajo Académicamente Dirigido.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112,5

• Clases Teóricas: 22  
• Clases Prácticas: 11  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 6  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado: 5  
  • Sin presencia del profesorado:  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 40  
  • Preparación de Trabajo Personal: 25  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 2,5  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

Se rige por tres criterios ponderados:
•  Asistencia y participación en clase
•  Realizacion de los mapas conceptuales,resumenes y trabajos escritos.
•  Trabajos en grupos.

Recursos Bibliográficos

-AAVV  (2003) Ciudadanía, democracia y valores en sociedades plurales. Madrid.
OEI
-Carreras y otros (1997) Cómo educar en valores. Madrid. Colección Educación.
-Cortina A. (1998) El mundo de los valores. Bogotá. El Buho.
-Muñoz  J. (1998) La bolsa de los valores. Madrid. Ariel
-Ortega P, Mínguez R. (2001) Los valores en la educación. Madrid. Ariel