Profesorado

Profesores Coordinadores:
Prof. Miguel Angel Ruiz Jimenez
miguelangel.ruiz@uca.es
Profa. Carmen Arribas Barahona
carmen.arribas@uca.es
Prof. Andres Garces Ramos
andres.garces@uca.es

Profesor asignado: Programa Teórico
Andres Garces Ramos


Profesores/as Asignados/as: Programa Practico-Clinico
Profesionales asociados practicas/ Venias Docentes

Modo Asignatura:
Docencia Presencial con apoyo del Campus Virtual: Plataforma Moodle

Programa incluido en Proyecto piloto para la Convergencia Europea

Situación

Prerrequisitos

No se exige ningún prerrequisito específico para cursar la disciplina, salvo
algunas especificaciones necesarias previas a la realización de las prácticas
clínicas de la asignatura.

El alumno necesitará los conocimientos adquiridos en el primer curso de la
diplomatura: Anatomía, Histología, Función del Cuerpo Humano, Fundamentos de
Enfermería, Salud Comunitaria, Bioestadística y Demografía aplicadas.

Algunas de las competencias específicas que consideramos básicas para alcanzar
previamente a la realización del módulo de prácticas clínicas son:

- Valoración de necesidades básicas
- Higiene del paciente
- Movilización del paciente
- Alimentación. Tipos de dietas. Indicaciones
- Administración de medicamentos
- Toma de constantes vitales
- Procedimientos para el ingreso hospitalario
- Procedimientos para el alta hospitalaria
- Actitud adecuada con los pacientes, familiares, profesionales
y compañeros.

Al mismo tiempo le serán complementarios los contenidos que aprenderá en el 2º
curso: Enfermería Médico-Quirúrgica I y II, Ciencias Psicosociales Aplicadas,
Enfermería Materno-Infantil II y, finalmente, en tercer curso aprenderá
contenidos de Enfermería Comunitaria, Enfermería Geriátrica, Enfermería Médico-
Quirúrgica III, Ética y Legislación, Enfermería Psiquiátrica y Administración
de los Servicios de Enfermería.

Con todo esto queremos hacer ver a nuestros alumnos la necesidad de que su
formación sea continua e integrada, que vean su titulación no como algo
parcelado en asignaturas sino como un todo complementario y necesario para su
actividad profesional, su desarrollo personal y, sobre todo, para unos
cuidados enfermeros de calidad.

Contexto dentro de la titulación

La disciplina de Enfermería Materno-Infantil I forma parte del currículum
básico de la Diplomatura en Enfermería. En el plan de estudios aprobado en la
Escuela Universitaria de Enfermería y Fisioterapia de la Universidad de
Cádiz,que es el mismo para la E.U. de Enfermería de Algeciras se ubica la
asignatura en el segundo curso de la Diplomatura, en el primer cuatrimestre.

Enfermería tiene como objetivo prestar cuidados al individuo, familia y
comunidad.

La Enfermería es una Ciencia, Arte y Profesión, ejercida por personal
universitario, fundamentada en el conocimiento de otras ciencias. En el caso
de la Enfermería Materno-Infantil I estos conocimientos provienen
fundamentalmente de la Obstetricia, Neonatologia, Pediatría, Puericultura,
Fisiología, Psicología, Enfermería Fundamental, Enfermería Médico-Quirúrgica y
Salud Pública.

Podríamos definir la disciplina como:
"La rama de la Enfermería que tiene como objetivos principales
cuidar, con rigor científico, al niño en todas las etapas del ciclo vital y a
la familia, tanto si es normal como si presenta proplemas de salud, fomentando
el mantenimiento de la misma. Así como realizar con destreza las actividades
de enfermería pertinentes en cada caso”.

Tendencias actuales

¿Cuál es la tendencia actual de la Enfermería Materno-Infantil I, tanto desde
el punto de vista de la demanda social como desde las perspectivas académicas?

Las tendencias actuales son parte de las tendencias generales de la Enfermería
y reflejan la orientación predominante en las Ciencias de la Salud. Es más,
están estrechamente vinculadas a las tendencias sociales, económicas y
políticas de nuestro tiempo.

El concepto de Salud de la sociedad actual, ha llevado a que los organismos
nacionales e internacionales responsables de los servicios de atención a la
salud adopten estrategias para asegurar a todos los ciudadanos la consecución
del mayor grado de bienestar y adaptación al medio que dicho concepto propone.

Estas nuevas tendencias han conducido a cambios importantes en la propia
actuación de los profesionales de la salud, entre ellos los profesionales de
Enfermería.

A nivel internacional, el máximo exponente de estas estrategias es el programa
que bajo el lema “Salud para todos en el año 2000” se originó por decisión de
la Asamblea Mundial de la Salud en mayo de 1977. En ella se decidió que la
meta social más importante para las próximas décadas debería ser la
consecución, para todos los ciudadanos del mundo, del nivel de salud que les
permitiera desarrollar una vida social y económicamente productiva.

En Europa, la orientación en materia de atención a la salud se dirige hacia la
coordinación intersectorial, o sea, hacia la movilización de recursos entre
las diversas áreas y países de la región, a la prevención, a la Atención
Primaria de la Salud y hacia el fomento de la responsabilidad de los
individuos en su propio cuidado.

Esta orientación está condicionada por diversos factores socio-sanitarios:
población con expectativa de vida progresivamente más amplia, lo que hace que
aumente el número de ancianos; inestabilidad social; nuevos estilos de vida,
hábitos nocivos (droga, alcohol, tabaco, etc.); deterioro del ambiente y de la
calidad de vida en relación con la evolución de la tecnología y la industria;
riesgos laborales crecientes; tensión psicosocial, en relación con algunas
situaciones de paro laboral y pobreza.

La declaración de Alma-Ata (OMS, 1978) viene a decir, entre otras cosas, que
los gobiernos tienen la obligación de cuidar la salud de sus pueblos,
obligación que sólo puede cumplirse mediante la adopción de medidas sanitarias
y sociales adecuadas. La Atención Primaria de Salud es la clave para alcanzar
esa meta como parte del desarrollo, conforme al espíritu de justicia social.

Por lo que se refiere al Estado Español, la Constitución (27 de diciembre de
1978) reconoce el derecho de todos los españoles a la protección de la salud,
iniciándose a partir de ese principio constitucional una reforma sanitaria que
pone especial énfasis en el desarrollo de la Atención Primaria de Salud, de
acuerdo con el concepto integral de la misma: desarrollo de la educación
sanitaria; desarrollo de la salud laboral e higiene en el trabajo; desarrollo
de la salud escolar y materno-infantil; reforma de la sanidad en el medio
rural; potenciación del trabajo en equipo de salud; participación activa de la
comunidad, etc.

En 1986 se aprueba la Ley General de Sanidad (Ley 14/1986 de 25 de abril) que
contempla además, entre los principios generales del sistema de salud, que los
medios y actuaciones del sistema sanitario estarán orientados prioritariamente
a la promoción de la salud y a la prevención de la enfermedad y que la
asistencia sanitaria pública se extenderá a toda la población española.


En este concepto general, y no precisamente a remolque de los acontecimientos,
sino como impulsora del propio cambio, junto a otras fuerzas sociales, debemos
situar la nueva orientación de la Enfermería.Una nueva orientación centrada en
tres aspectos fundamentales: el referido al lugar de actuación, el relativo a
su propia aptitud y al comportamiento ante los usuarios. Hasta ahora, la
actuación profesional de enfermería ha estado dirigida principalmente al
individuo enfermo hospitalizado. El Hospital, como lugar de actuación
fundamental venía a definir la función preferente del profesional de
enfermería, lo que condicionaba a la vez el tipo de formación que recibía.

En el momento actual, por el contrario, se tiende a considerar que lo que ha
de definir la actividad preferente de la Enfermería es, más bien, el tipo y
necesidades de los usuarios, enfermos o sanos, a quienes presta sus cuidados,
bien enfocados desde un punto de vista de grupos de edad y riesgos asociados,
o bien en situaciones concretas de enfermedad. Todo ello considerando a los
individuos como integrantes de una comunidad.

El nacimiento no puede contemplarse como un hecho aislado, sino que forma
parte de un proceso continuo, que comienza con el embarazo e incluye el parto
y la crianza del niño, y en el que el protagonismo de los padres es
fundamental.

El Plan Andaluz de Salud, promueve programas destinados a garantizar la
continuidad de los cuidados asistenciales durante todo el proceso, a la vez
que establece la necesidad de desarrollar, en los hospitales, planes de
humanización, garantizando la presencia de los padres durante la misma.

Derechos del niño

1.Derecho a la igualdad sin distinción de raza, credo o nacionalidad.

2.Derecho a una protección especial, oportunidades y servicios para su
desarrollo físico, mental y social en condiciones de libertad y dignidad.

3.Derecho a un nombre y una nacionalidad.

4.Derecho a la salud, alimentación, vivienda y recreo.

5.Derecho a una educación y cuidados especiales para los niños y niñas
física, social o mentalmente disminuidos.

6.Derecho a crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y
en todo caso, en un ambiente de afecto y seguridad moral y material. La
sociedad y las autoridades públicas tendrán la obligación de cuidar
especialmente de los niños sin familia o sin medios de subsistencia.

7.Derecho a recibir educación y a disfrutar del juego.

8.Derecho a estar en todas las circunstancias entre los primeros que
reciben protección y auxilio.

9.Derecho a ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y
explotación. No se permitirá el trabajo antes de una edad determinada.

10.Derecho a formarse en un espíritu de solidaridad, comprensión, amistad
y justicia entre los pueblos.

Derechos de la madre

De conformidad con lo establecido por el artículo diez de la Ley General de
Sanidad, en la Comunidad Autónoma de Andalucía y en el marco de la asistencia
sanitaria, toda mujer durante la gestación, el parto y el postparto, tendrá
derecho:

a) A ser tratada con el máximo respeto, corrección, comprensión y de forma
individual y personalizada, garantizándole la intimidad durante todo el
proceso asistencial.

b) A la confidencialidad y sigilo respecto de sus datos personales y
sanitarios, por parte de todo el personal del centro sanitario donde se le
atienda.

c) A ser considerada en su situación respecto del proceso del nacimiento como
persona sana, facilitando su participación como protagonista de su propio
parto.

d) Al parto natural, es decir, no acelerar ni retrasar éste, a menos que sea
necesario por el estado de salud de la parturienta o del feto, y a la
reducción del dolor por medios anestésicos, si así es consentido por la misma.

e) A ser informada sobre Ia evolución de su parto, estado de su hijo o hija y,
en general, a que se le haga partícipe de las diferentes actuaciones de los
profesionales, de conformidad con lo dispuesto por los apartados 5 y 6 del
artículo diez de la Ley General de Sanidad.

f) A no ser sometida a ningún examen o intervención cuyo propósito sea de
investigación o docente, salvo que consienta expresamente y por escrito.

g) A estar acompañada por una persona de su confianza durante el preparto,
parto y postparto, salvo causa suficientemente justificada.

h) A tener a su lado a su hijo o hija durante la estancia en el hospital.

i) A ser informada sobre los distintos tipos de lactancia, y en su caso, a que
se le facilite la lactancia materna.

j) A recibir asesoramiento e información sobre los cuidados de ella y del niño
o de la niña.

k) A que se le entregue el informe de alta y su documento de salud,
cumplimentado con todos los datos del parto, que le permitan mantener la
continuidad asistencial de los Servicios de Atención Primaria de Salud.


I) A que se le faciliten las medidas necesarias, a efectos de lo establecido
por el Código Civil para la adopción, cuando fueran solicitadas, asegurando Ia
confidencialidad, el respeto por la decisión y el anonimato.

La tendencia actual de Enfermería Materno-Infantil I está orientada a lograr
el objetivo ideal de que todos los embarazos sean deseados y el resultado sea
una madre sana, un niño sano y una unidad familiar adecuada. Dado que esto no
siempre es posible, el personal sanitario intenta evitar los riesgos y
problemas de salud, o al menos, detectarlos en una fase precoz y prevenir las
consecuencias indeseables o minimizar en lo posible los efectos adversos. Para
lograrlo, favorece el bienestar físico, mental y social de todos los miembros
de la unidad familiar.

En todo este contexto, el Espacio Europeo de Educación Superior es una
realidad hacia la que vamos orientados. En el año 2010, las Titulaciones
europeas deben seguir todas unas directrices comunes, si bien no se refiere a
planes de estudio idénticos, la unidad académica en la Unión Europea permitirá
una mejor movilidad de estudiantes y profesores , y abrirá nuevas perspectivas
de trabajo tanto nacional como internacional.

Recomendaciones

Estimad@s alumn@s, la asignatura de Enfermería Materno-Infantil I, junto con
el resto de asignaturas del curso, se incluye en la experiencia piloto de
implantación de los créditos ECTS en segundo de la titulación de Diplomado/a
en Enfermería, de  la E.U. de Enfermería de Algeciras.

En esta experiencia, los profesores de la asignatura nos hemos implicado
llenos de ilusión y ganas de trabajar para conseguir una mejora en el proceso
de enseñanza-aprendizaje. Nos comprometemos a poner en práctica la metodología
docente basada en el trabajo del estudiante, con actividades académicas
dirigidas, orientado al aprendizaje a lo largo de la vida. El profesor deja de
ser un transmisor de información para convertirse en un facilitador del
aprendizaje y del uso de herramientas para estimularlo,  y mejorarlo,
contribuyendo así a una mejor calidad del proceso enseñanza-aprendizaje.

Queremos invitar a nuestros alumnos a iniciar esta andadura, para lo que os
aconsejamos las siguientes actividades:

·Asistencia y participación en clase, siguiendo la evaluación
continua.

·Participación en el aula virtual de la asignatura

·Lectura comprensiva de los temas

·Realización de los ejercicios de autoevaluación

·Estudio de la disciplina

·Uso de las tutorías, tanto presenciales como virtuales y
participación en los foros del aula virtual

·Estudio de la Guía de Prácticas clínicas

·Realización de las prácticas clínicas

·Asistencia y participación en las sesiones clínicas

·Participación en la actividad académica dirigida planificada

·Consulta de la bibliografía recomendada

Competencias

Competencias transversales/genéricas

Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

Trabajo en equipo

Motivación

Compromiso ético

Resolución de problemas

Conocimientos básicos de la profesión

Capacidad de aprender

Preocupación por la calidad

Capacidad para trabajar en un equipo interdisciplinar

Toma de decisiones

Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones

Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio

Capacidad de crítica y autocrítica

Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia

Habilidades interpersonales

Capacidad de análisis y síntesis

Planificación y gestión del tiempo

Comunicación oral y escrita en la lengua materna

Habilidad para trabajar de manera autónoma

Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)

Habilidades de gestión de la información (habilidad para buscar y analizar
información proveniente de diversas fuentes)

Apreciación de la diversidad y la multiculturalidad

Iniciativa y espíritu emprendedor

Habilidades de investigación

Habilidades básicas de manejo de ordenadores

Diseño y gestión de proyectos

Liderazgo

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  “Lo que el alumno debe saber”
  
  1. Comprender la importancia de la edad, la etapa de desarrollo y de
  los problemas de salud a la hora de planificar cuidados.
  2. Comprender la importancia de realizar una valoración minuciosa a
  todo RN, describir como se realiza y saber diferenciar a un RNN de
  un RNAR.
  3. Describir las características de los RN prematuros, los problemas
  clínicos mas frecuentes y cuidados que requiere.
  4. Identificar los problemas clínicos más frecuentes en
  neonatología: Encefalopatía Hipóxico-Isquémica, Ictericia,
  Traumatismos Perinatales, Sepsis. Comprender el proceso por el que
  se producen dichos problemas.
  5. Conocer los métodos diagnósticos utilizados para valorar los
  problemas clínicos y diferenciar los datos normales de los que
  indican algún problema clínico.
  6. Describir los procedimientos médicos y enfermeros mas usuales en
  neonatología (incubadora, oxigenoterapia, fototerapia, alimentación
  enteral y parenteral, canalización umbilical, extracciones de
  sangre, perfusiones IV), su indicación y base científica, y
  relacionarlo con el problema especifico.
  7. Comprender la necesidad te tener en cuenta los problemas
  clínicos, pruebas diagnosticas y procedimientos a la hora de
  planificar cuidados encaminados a satisfacer las necesidades de los
  niños y a desarrollar la capacidad de los padres.
  8. Comprender las diferencias entre lactancia materna y lactancia
  adaptada, ventajas, inconvenientes y técnica de cada una de ellas.
  9. Describir en que consiste el crecimiento y desarrollo
  pondostatural, óseo y psicomotor, los factores determinantes o
  influyentes y saber realizar una valoración del mismo.
  10. Comprender la importancia de llevar a cabo un seguimiento
  longitudinal del crecimiento identificar precozmente los trastornos
  o signos de alarma.
  11. Planificar cuidados encaminados a sostener los procesos vitales,
  fomentar el crecimiento y desarrollo hacia la madurez así como
  prevenir efectos nocivos que pueden afectar el desarrollo del niño.
  12. Describir las pautas cronológicas de introducción de los
  diferentes alimentos no lácteos.
  13. Definir las necesidades nutricionales del niño de 1 año hasta la
  adolescencia.
  14. Describir los cambios fisiológicos y peculiaridades de la edad
  preescolar, escolar y adolescencia.
  15. Enumerar las normas básicas para elaborar una dieta en cada una
  de las edades mencionadas.
  16. Describir los principales problemas nutricionales durante la
  adolescencia.
  17. Conocer los principales procesos patológicos en la infancia
  (Deshidratación aguda, diabetes infanto juvenil, infecciones del
  tracto urinario, meningoencefalitis infecciosa, reflujo gastro-
  esofagico, los factores desencadenantes, su fisiopatología, signos y
  síntomas indicativos de enfermedad o daño, su evolución, pronostico
  y complicaciones.
  18. Conocer las pruebas diagnosticas utilizadas y respecto a las
  mismas, su objetivo, los efectos secundarios que conllevan y el modo
  de colaborar en la misma.
  19. Conocer las distintas alternativas de tratamiento medico y sobre
  él, su objetivo, resultados esperados y efectos nocivos y comprender
  la importancia de la administración correcta del tratamiento medico.
  20. Valorar el tipo y la cantidad de cuidado que necesita el
  paciente según el grado de enfermedad: aguda o crónica, según la
  situación o fase en que se encuentra y evolución de la misma.
  21. Planificar cuidados encaminados a satisfacer las necesidades del
  niño y a desarrollar la capacidad de los padres.
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  1.Colaborar en el manejo de recursos materiales y
  procedimientos empleados en las distintas unidades donde realiza sus
  practicas clínicas:
  -Neonatología
  -Pediatría
  -Urgencias Pediátricas
  -Consultas pediatricas
  
  2.Manejar adecuadamente los registros existentes.
  3.Identificar las características del funcionamiento normal
  del paciente y cuando cambia (signos y síntomas de procesos
  patológicos propios de las distintas etapas de la infancia).
  4.Participar activa y adecuadamente en la preparación y
  realización de pruebas diagnosticas:
  -Extracción de sangre arterial, venosa y capilar
  -Punción lumbar
  -Monitorización transcutanea
  -Exploraciones radiológicas
  -Pruebas de absorción
  -Investigación de enzimas
  -Biopsias
  -Urografía IV
  -Test del sudor
  -Mantoux
  -Otras
  5.Colaborar antes, durante y tras la prueba diagnostica para
  prevenir o regular los peligros derivados o ligados a la prueba.
  6.Colaborar o llevar a cabo el tratamiento medico prescrito.
  7.Colaborar en la prevención, identificación y abordaje de los
  efectos secundarios del tratamiento medico o de otros profesionales.
  8.Participar y/o llevar a cabo acciones de cuidado en niños
  sanos y con problemas de salud en las distintas etapas de
  crecimiento y desarrollo, teniendo en cuenta en cada una de ellas:
  -La observación y la enseñanza
  -Que sean seguras, adecuadas, humanas y continuas
  -Empleando la comunicación verbal y no verbal
  9.Realizar una valoración exhaustiva de las capacidades de los
  padres respecto a todo lo que acontece alrededor de sus hijos:
  -Proceso patológico
  -Pruebas diagnosticas
  -Tratamiento medico
  10.Llevar a cabo acciones para desarrollar dicha capacidad si
  existiera déficit.
  11.Establecer relaciones interpersonales de confianza con
  paciente/familia en todas nuestras intervenciones.
  

• Actitudinales:

  1.Demostrar interés por aprender
  2.Estar pendiente de lo que hay que hacer
  3.Consultar cualquier decisión tomada antes de llevar a cabo
  la acción
  4.Realizar las tareas ordenadamente
  5.Ser responsable
  6.Manifestar capacidad de escucha
  7.Reflejar al paciente comprensión empática
  8.Capacidad de comunicarse activamente con el
  paciente/familia, manteniendo la mirada, la expresión facial y la
  postura correcta.
  9.Capacidad de manifestarse cercano, utilizando el contacto
  físico según contexto.
  10.Capacidad de comunicarse con un discurso fluido, volumen y
  velocidad acorde a la situación.
  11.Capacidad de formular adecuadamente las preguntas, iniciar y
  acabar la entrevista, reformular y resumir lo que comunica al
  paciente.
  12.Capacidad de dar información al paciente veraz y adecuada
  sobre aspectos de su competencia y animarle  a preguntar lo que no
  entienda
  13.Capacidad para actuar sin prisas, mantener la privacidad y
  establecer medidas al alcance del paciente para favorecer su
  bienestar
  14.Capacidad para aceptar incondicionalmente al paciente,
  respetando sus valores y creencias
  15.Capacidad de integración en el equipo asistencial
  16.Capacidad de establecer relaciones de confianza con
  paciente / familia
  

Objetivos

Al finalizar esta asignatura el alumno:
Planificara llevara a cabo y evaluara cuidados a niños en las distintas etapas
del ciclo vital, sano y/o enfermo, teniendo en cuenta la promocion, prevencion,
curacion y rehabilitacion. En todas sus intervenciones tendra en cuenta a la
familia.

Programa

Asignatura presencial con apoyo del Campus Virtual:
Programa teórico:

UNIDAD TEMATICA I: INTRODUCCION
1.Concepto de Enfermeria Materno Infantil I
- Características bio-psico-sociales y asistenciales del  periodo infanto
juvenil
- Causas de morbimortalidad en la infancia
Duración: 0’2 créditos

UNIDAD TEMATICA II: NEONATOLOGIA
2.Clasificación de los Recién Nacidos

- Recién Nacido Normal: Concepto, características anatómicas y funcionales,
adaptaciones al nacimiento. Valoración y cuidados enfermeros al RNN.

- Recién nacido de alto riesgo:

3.El prematuro. Concepto, etiología, Características anatomo-
funcionales, problemas clínicos mas frecuentes. Cuidados que requiere como
consecuencia de los problemas clínicos y los procedimientos a los que esta
sometido.
4.Asfixia Perinatal. Concepto. Etiopatogenia. Clínica.
Valoración y cuidados del neonato con Encefalopatía hipóxico isquémica.
5.Ictericia Neonatal. Concepto Metabolismo de la bilirrubina...
Etiopatogenia de la ictericia neonatal fisiológica y patológica. Clínica.
Valoración. Cuidados al RN. Ictérido. Profilaxis de la EHRN.
6.Traumatismos perinatales. Concepto. Etiopatogenia. Clasificación.
Características. Valoración y cuidados al RN. Con Traumatismo perinatal.
7.El RN. Infectado. Concepto. Epidemiología Factores favorecedores.
Etiopatogenia. Clínica. Valoración y cuidados del RN infectado.
Duración: 1,6 créditos

UNIDAD TEMATICA III: CRECIMIENTO Y DESARROLLO

8.Crecimiento y desarrollo del niño normal. Concepto. Factores
determinantes del desarrollo infantil. Evolución normal del crecimiento y
desarrollo. Valoración y promoción del mismo.
9.Desarrollo Psicomotor infantil. Concepto. Factores determinantes del
desarrollo psicomotor. Principales hitos del desarrollo psicomotor infantil.
Evolución. Valoración. Signos de alarma en el desarrollo psicomotor infanto –
juvenil.
10.Alimentación durante el primer año de vida. Lactancia materna y
artificial. Características, ventajas e inconvenientes, técnica, de ambos
tipos de lactancia. Alimentación complementaria: cronología de introducción de
los alimentos no lácteos.
11.Alimentación del niño de un año hasta la adolescencia. Necesidades
nutricionales en cada una de las edades: de 1 a 3 años, preescolar y escolar y
adolescente. Normas básicas para elaborar una dieta. Papel de la familia en la
adquisición de hábitos alimentarios durante la etapa preescolar y escolar.
Principales problemas nutricionales de los adolescentes.
Duración: 1’1 credito

UNIDAD TEMATICA IV: PROBLEMAS DE SALUD MAS FRECUENTES EN LA INFANCIA

12.Deshidratación Infantil. Concepto. Factores favorecedores.
Etiopatogenia. Clasificación de la D.A. infantil. Clínica. Tratamiento.
Valoración. Cuidados del niño deshidratado.
13.Diabetes mellitus Infantojuvenil. Concepto. Etiopatogenia. Clinica.
Complicaciones y tratamiento. Valoracion. Cuidados generales y especificos del
niño diabetico.
14.Infecciones del tracto urinario durante la etapa infantil. Concepto.
Factores favorecedores y predisponentes de las infecciones urinarias en el
niño. Etiopatogenia. Clínica. Método diagnostico. Evolución. Pronostico.
Complicaciones y tratamiento. Valoración y cuidados del paciente con Infección
de orina.
15.Meningoencefalitis infecciosa. Concepto. Etiopatogenia. Clasificación.
Manifestaciones clínicas. Método diagnostico. Evolución, pronostico
complicaciones y tratamiento. Profilaxis. Valoración  y cuidados al niño con
Meningoencefalitis infecciosa.
16.Reflujo Gastro esofagico. Concepto. Etiopatogenia. Manifestaciones
clínicas. Diagnostico. Tratamiento. Valoración y cuidados del niño con reflujo.
17.Calendario vacunal. Concepto. Calendario vacunal en España.
Contraindicaciones absolutas y relativas de las vacunas en el niño.
Principales reacciones vacunales generales y locales. Precauciones respecto a
las vacunas. Forma de administración.
18.El maltrato infantil. Concepto. Clasificación. Causas del maltrato.
Manifestaciones clínicas. Prevención, e identificación. Actuación ante un niño
maltratado.
19.Urgencias Infantiles. Concepto. Epidemiología de las urgencias
infantiles. Principales causas de urgencia durante este periodo: Síndrome
febril, dolor agudo, convulsión, disnea aguda, traumatismos, quemaduras,
intoxicaciones, parada cardiorrespiratoria. Cuidados  que requiere un niño en
una situación de urgencia. Prevención de las situaciones mencionadas.
20.Administración de medicamentos en la infancia. Principales vías de
administración. Complicaciones. Controles básicos en la administración de
fármacos a niños.
Duracion: 2,6 creditos

PROGRAMA PRACTICO - CLINICO:
Unidades de hospitalizacion:
-Pediatría
-Urgencias pediátricas
-Unidad de Cuidados Intensivos Neonatales
-Unidad de Cuidados Intermedios
-Consultas pediátricas

Procedimientos generales:

Describir:
•La estructura fisica
•El Nº de habitaciones y estancias
•El contenido y utilización de las distintas dependencias.
•Los Recursos humanos: pediatras, enfermeras, ausiliares, trabajador
socias, profesora…
•Recursos materiales: que hay, donde estan, utilización.
•Personas ingresadas (nº, problemas de salud habituales, estancia
media).
•Los sistemas de registro existentes.
•Las normas de funcionamiento interno de la unidad.
•La relacion con otras dependencias del hospital.

Respecto a los Procedimientos mas usuales citadas a continuacion:
.  Describirá la razón y la finalidad de los mismos
.  Realizará, colaborará u observará, en función de: la complejidad de la
técnica, el estado del paciente y el momento del curso en que realice las
practicas.

Procedimientos:
•Ingreso/recepción del paciente
•Valoración física
•Movilización y colocación en distintas posiciones
•Arreglo de cama, cuna, incubadora
•Higiene del paciente y sus enseres
•Control de constantes vitales:FC, FR, TA, Tª,
•Control de parámetros respiratorios: FIO2,PO2, PCO2, SaO2.
•Oxigenoterapia mediante: Carpa, Ambu, ventilador mecánico.
•Aspiración de secreciones: naso faringeas, endotraqueales, para
cultivo.
•Utilización de aerosoles.
•Fisioterapia respiratoria
•Fototerapia.
•Canalización umbilical: Colaboración
•Preanimación cardiopulmonar: Colaboración
•Alimentación: oral, enteral y parenteral
•Administración de medicamentos por distintas vías: IM, IV, ORAL,
INHALATORIA, TOPICA, UMBILICAL, RECTAL, SUBCUTANEA…
•Administración de sangre y hemoderivados
•Realización de balance hidro-electrolítico
•Canalización y percusión venosa.
•Manejo de bombas de perfusion.
•Cura de heridas.
•Vendajes e inmovilizaciones.
•Aplicación de calor: incubadora, foco de calor, cuna térmica.
•Utilización de medidas de aislamiento
•Utilización de técnicas de relajación.
•Extracción de sangre: venosa, arterial y capilar para las distintas
determinaciones.
•Recogida de orina para: medición, análisis (cultivos y otras
determinaciones)
•Recogida de heces para: cultivo, sustancias reductoras, enzimas…
•Punción lumbar: Colaboración, toma de muestra de LCR.
•Recogida de muestra para frotis.
•E.C.G.
•Test del sudor.
•Exploraciones radiológicas: Colaboración.
•Pruebas de absorción.
•Urografías IV: Colaboración
•Biopsia Intestinal: colaboración
•Otras

.  Recoger informacion completa de diferentes fuentes: paciente, familia,
equipo, Hª Clinica, bibliografia... sobre las necesidades de cuidado del
paciente y el grado de desarrollo, operatividad y adecuacion de la capacidad
de autocuidado y/o cuidar a dependientes.
.  Planificar actividades enfermeras para  satisfacer las necesidades de
cuidado y superar los deficits detectados.
.  Comenzar, llevar a cabo, finalizar y evaluar las acciones de cuidado,
teniendo en cuenta en cada una de ellas:
. La observacion y la enseñanza
. Que sean seguras, adecuadas, humanas y continuas
. El empleo de la comunicacion verbal y no verbal
. La flexibilidad, creatividad, sentido comun y responsabilidad.
. Planificar el alta del paciente, teniendo en cuenta los cambios producidos
tanto en las  necesidades de cuidado como en la capacidad para ello.

Actividades

ACTIVIDADES RECOMENDADAS PARA EL ALUMNO:

Programa teórico:
•Asistir a clase con regularidad y tener en su poder la documentación
recomendada para cada actividad.
•Estudiar los temas con profundidad y comprensión y relacionar los
contenidos de unas unidades con otras.
•Plantear dudas o pedir aclaraciones sobre las exposiciones del
profesor y solicitar la ayuda que estime necesaria.
.Participar en los trabajos de grupo planificados y en la exposición de
los mismos.
•Sugerir al profesor nuevos enfoques sobre metodología, actividades,
contenidos, orden cronologico... para mejorar la acción docente.


Programa Practico - Clinico
.Asistir al taller programado antes de comenzar las practicas.
•Asistir a la unidad de prácticas clínicas que le corresponda y cumplir
el horario establecido.
•Asistir y participar a las reuniones programadas por los profesores
responsables, realizadas al comienzo y finalización de las prácticas.
•Realización de una memoria de prácticas.
.Realizar una valoracion del proceso enseñanza - aprendizaje respecto a
las practicas clínicas: (profesionales, proceso, profesores de la asignatura).


ACTUACION DEL PROFESOR.

El profesor de la asignatura de EMI I, se compromete formalmente a:

• Explicar el 1º día de clase el programa de la asignatura, así como a
facilitar las explicaciones oportunas sobre dudas que surjan respecto al mismo
en cualquier momento del curso.
• Posibilitar la participación de los alumnos y la expresión de
opiniones personales respecto al tema en todo momento.
• Aceptar cuantas sugerencias le formulen los alumnos para mejorar su
actuación docente.
. Informar oportunamente a los alumnos acerca de los resultados de sus
trabajos en clase, así como de sus calificaciones en los exámenes, memorias de
practicas, nota de practicas clínicas, orientándoles en su caso y sugiriendo
vías de mejora.
• Reunirse con los alumnos de practicas al comienzo y finalización de
las mismas fomentando la relación entre los conocimientos teóricos y la
practica, orientándolos y valorando actuaciones y proponiendo entre todos vías
de mejora en el proceso enseñanza aprendizaje, asi como a informarles sobre su
calificación final.

Metodología

Asignatura presencial con apoyo del Campus Virtual
Para acceder al campus virtual de la Universidad de Cadiz es imprescindible
contar con una cuenta de correo electronico, donde el alumno recibira su
nombre de usuario y su contraseña de acceso a dicho campus virtual.

- Contenidos del Curso en el Campus Virtual
- Guia del Curso en el Campus Virtual
- Planificacion docente de la asignatura para el Curso Academico actual
- Temario teorico de la asignatura
- Material de trabajo para el aula

Actividades planificadas para el curso academico:
- Actividades de autoevaluacion y autoaprendizaje
- Guia de practicas clinicas del area Infantil
- Recursos bibliograficos de consulta
- Tutoria electronica a traves del Curso de Enfermeria Materno - Infantil I,
en la que el alumno puede consultar cualquier duda en cualquier momento y los
profesores se comprometen a contestar en 24 horas.
- Foro general, novedades y tematicos
- Correo
- Dialogo
- Reunion, donde el alumno podra solicitar tutoria presencial.

Programa Teórico:
Se aplicaran diferentes métodos en función de los contenidos a desarrollar. No
obstante el esquema será el siguiente:
1.Introducción de los contenidos del programa, de cada unidad temática y
de cada tema.
2.Clases magistrales actualizadas mediante medios audiovisuales para la
mayoría de los temas, con participación del alumno.
3.Trabajo de grupo sobre algunos temas. El alumno tendrá que conseguir
los objetivos propuestos. El material estara colgado en el campus virtual con
tiempo suficiente, con el objeto de que todos dispongan de él el día de la
realización del trabajo.
4.Presentación de casos prácticos concretos y documentación necesaria
para planificar cuidados en grupo.
5.Puesta en común del contenido trabajado con la profundidad suficiente
y necesaria para la comprensión del mismo.
6.Tutorías presenciales, cuya cita puede pedirse a traves del campus virtual.
7.Tutoría electrónica a través del curso de Enfermería Materno–Infantil I en el
campus virtual.

Programa Practico – Clínico

1.Introducción a las practicas clínicas:
a.Contenido de la unidad
b.Objetivos a conseguir
c.Metodología de trabajo
d.Reuniones de evaluación

2.Sesiones clínicas al inicio y finalización del periodo de practicas
donde se valoraran expectativas de aprendizaje, análisis de lo realizado,
relación teoría – practica y proponiendo medidas para mejorar el proceso
enseñanza aprendizaje.

3. Reuniones periódicas con la Profa. Asociada Coordinadora de Practicas
Clínicas y Colaboradores con Venia Docente, valorando la evolución del alumno
y aportando vías de mejora.

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 166

• Clases Teóricas: 17  
• Clases Prácticas: 0  
• Exposiciones y Seminarios:  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 3  
  • Individules: 1  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado: 10  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 45  
  • Preparación de Trabajo Personal: 19  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 1  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

Criterios y Sistemas de Evaluación

Criterios:
1.Asistencia a clase
2.Realización de los trabajo propuestos en grupo o individualmente
3.Intervención en debates y puesta en común
4.Prueba de evaluación
5.Practicas clínicas

Para aprobar la asignatura será imprescindible haber cumplimentado lo
dispuesto en los apartados 4 y 5
Se realizara un examen final, tipo test de respuestas múltiples. La prueba
tratara de determinar en que medida el alumno ha conseguido los objetivos
específicos de cada unidad temática.

Para obtener la calificación de aprobado en el examen teórico será
imprescindible obtener un 5, tras emplear la formula correctora: (Aciertos –
errores dividido entre el nº de opciones – 1).
A la calificación obtenida en la prueba de evaluación se le sumaran los puntos
obtenidos por asistencia a clase, participación en trabajos y debates: maximo 1
punto (asistencia y/o entrega de todos los trabajos) minimo 0'3 puntos
(asistencia y/o entrega de la mitad de los trabajos).
El profesor tendra la potestad de realizar un examen parcial sobre una parte de
la asignatura, para eliminarlo sera necesario obtener un 60%. Se tendran en
cuenta las negativas utilizando la misma formula correctora mencionada.
Podran realizarse examenes orales o de desarrollo siempre previa comunicacion
al alumno con tiempo suficiente para su preparacion.

Para obtener la calificación de aprobado en prácticas clínicas, será
imprescindible realizar el 100% de las horas y conseguir los objetivos de las
mismas.

La evaluación practico – clínica será llevada a cabo por la enfermera que haya
ejercido el tutelaje del alumno y por los profesores de la asignatura.
Valorando: la puntuación obtenida por la unidad, la asistencia y participación
al taller y a las sesiones clínicas, la realización de la memoria y la calidad
de la misma.
A la puntuacion obtenida en la unidad se le sumara, respecto a la memoria de
practicas, maximo 1 punto (muy bien), minimo 0'5 (aceptable/bastante bien) y se
le restara maximo 1 punto (no entregada) minimo 0,2 (regular).
Respecto a la asistencia a taller/sesiones clinicas, se le sumara maximo 1
punto (asiste a todo y actitud participativa) minimo 0,2 (asiste a una y no
participa) y se le restara 1 punto si no asiste a nada.

La calificación teórica representa un 75% de la nota final de la asignatura,
la practica un 25%.

Para obtener Matricula de Honor sera necesario obtener:
. Sobresaliente en examen teórico
. La puntuación máxima en asistencia a clase y participación
. Sobresaliente en practicas clínicas
. La puntuación máxima en asistencia a taller/sesiones clínicas y memoria
de practicas clínicas
En caso de haber mas aspirantes a Matricula de honor de los permitidos, se
realizara un examen oral a los aspirantes.

Recursos Bibliográficos

1.Enfermería pediátrica.Ruiz Jiménez MA.Servicio de Publicaciones de la
UCA.1995.
2.Autoevaluación en Pediatría,Puericultura y Enfermería Infantil.Editorial
Quorum.Cádiz.2002.
3.Enfermería pediátrica. Wong DL.4ª edición. Mosby/Doyma Libros.Madrid.1995.
4.Cuidados de enfermería pediátrica.Díaz Gómez M.Editorial
Síntesis.Madrid.1994.
5.Atención integral de enfermería en el niño y adolescente.Díaz Gómez
M.Editorial Síntesis.Madrid.1993.
6.Enfermería pediátrica.Marlow DR, Redding BA.6ª edición.Panamericana. Buenos
Aires. 1990.
7.Enfermería pediátrica.Chaure López I, Inajeros García M. Ediciones Masson.
Barcelona. 2001.
8.Urgencias en enfermería pediátrica (I). Volumen 10. Muñoz Hoyos A y
cols.Editorial Formación Alcalá. Jaén.2001.
9.Urgencias en enfermería pediátrica (II).Volumen 11.Muñoz Hoyos A y cols.
Editorial Formación Alcalá. Jaén.2001.
10. Urgencias en enfermería pediátrica (III).Volumen 12.Procedimientos.MUñoz
Hoyos A y cols. Editorial Formación Alcalá.Jaén.2001.
11.Enfermería pediátrica de Thompson.Schulte EB, Price DL,Gwin JE.8ª
edición.Editorial McGraw-Hill Interamericana.México.2002.
12.Exploración clínica en Pediatrá.Galdó Villegas A,Cruz Hernández
M.Masson.Barcelona.1995.
13.Pediatría.Principios y práctica.Oski FA.Panamericana.Buenos Aires.1993.
14. Cuidados intensivos pediátricos.Ruza Tarrío F.2ª edición.Ediciones
Norma.Madrid.1994.
15.Cuidados intensivos de enfermería en neonatos.Deacon J,O´Neill P.2ª
edición.Editorial McGraw-Hill Interamericana.México.2001.
16.Cuidados de enfermería en neonatología.Crespo C.Editorial
Síntesis.Madrid.2000.
17.Desarrollo del niño.Llingworth RS.Churchill Livingtone.Madrid.1992.
Pediatría del comportamiento y el desarrollo.Parker S y
cols.Masson.Barcelona.1996.
18.Urgencias en Pediatría.Barkin RM,Rosen P.5ª edición.Harcourt
MOsby.Madrid.2000.
19.Nelson.Tratado de Pediatría.Behrman RE y cols. 17ª edición.McGraw-Hill
Interamericana.Madrid.2004.
20.Pediatría social.García Caballero C.2ª edición.Díaz de Santos.Madrid.2000.
21.Niños maltratados.Casado Flores J y cols.Díaz de Santos.Madrid.1997.
22.Child abuse.Medical diagnosis and management.Reece Rm and Ludwing S.2ª
edition.Lippincott & Wilkins.PHiladelphia.2002.
23.Pediatric emergency procedures.Henretig FM et al.Williams &
Wilkins.Baltimore.1997.
24.Atlas pf procedures in neonatology.Mac Donald MG and Ramasethu J.Lippincott
& Wilkins.Philadelphia.2002.
25.Nutrición en Pediatría. Bueno y cols. 2ª edición.Ediciones
Ergón.Madrid.2003.
26.Tratado de neonatología de Avery.Taeusch HW,Ballard RA.7ª
edición.Harcourt.Madrid.2000.
27.Nutrición en la infancia y la adolescencia.Ballabriga A.,Carrascosa A.3ª
edición.Ediciones Ergón.Madrid.2006.
28.Tratado de Pediatría.Cruz Hernández M.9ª edición.Ediciones
Ergón.Madrid.2006.
29.El niño críticamente enfermo.Casado Flores J y cols.Díaz de
Santos.Madrid.1996.
30.Enfermería pediátrica intensiva.Brown PA y cols.Masson-Salvat
Enfermería.Barcelona.1992.
31.Manual de urgencias para enfermer´´ia pediátrica.Galván OLiert JA.Editorial
MAD SL.Sevilla.2000.
32.Manual de psiquiatría infantil.Ajuriaguerra J.$ª
edición.Masson.Barcelona.1996.
33.Manual de técnicas y valoración en enfermería infantil.Aguilar Cordero
MªJ.Servicio de Publicaciones de la Universidad de Granada.2000.
34.Enfermedades infecciosas pediátricas.Katz SL y cols.10ª edición.Harcourt
Mosby.Madrid.1999.
35.Neonatología práctica.Cernadas C.3ª edición.Panamericana.Buenos Aires.1999.
36.Manual de cuidados neonatales.Cloherty JP,Stark AR.3ª
edición.Masson.Barcelona.1999.
37.Ortopedia clínica pediátrica.Tachdjian MO.Panamericana.Buenos Aires.1999.
38.Urgencias y tratamiento del niño grave.Casado Flores J,Serrano A.Ediciones
Ergón.Madrid.2000.
39.Líquidos y electrolitos en Peditría.Guía básica.Frontera Izquierdo
P,Cabezuelo Huerta G,Monteagudo Montesinos E.Masson.Barcelona.2005.
40.Medicina de la adolescencia.Atención integral.Castellano Barca C,Hidalgo
Vicario MI,Redondo Romero AM.Ediciones Ergón.Madrid.2004.
41.Pediatría de Rudolph.Rudolph CD y cols.21ª edición.McGraw-Hill
Interamericana.Madrid.2004.
42.Factores de riesgo cardiovascular en niños y adolescentes.Ruiz Jiménez
MA.Díaz de Santos.Madrid.2004.
43.Neonatologia. Gomella. Cunningham. Eyal. Zenk. 5ª
edicion.Panamericana.Madrid 2006.
44.Manual de procedimientos en neonatologia. Ceriani Cernadas. Panamericana.
Madrid 2005
45. Atlas de procedimientos en neonatologia. MacDonald, Ramasethu. 3ª edicion.
Panamericana. Madrid 2005.
46. Tratado de enfermeria dela infancia y la adolescencia. Diaz-Gomez,M, Gomez
Garcia C, Ruiz Garcia M.J. McGRAW-HILL. Interamericana. Madrid 2006.