Profesorado

Montserrat Vargas Vergara

Situación

Prerrequisitos

Disponibilidad para acudir a centros sociales

Contexto dentro de la titulación

La dimensión social de la eduacación hace obligada en él curriculum del alumno
la formación en lo social con relación a la escuela y al desarrollo
profesional y vital de los alumnos

Recomendaciones

Esta asignatura pertenece al Plan  Piloto ECTS de la Diplomatura de Maestro
en Audición y Lenguaje. Se impartirá de acuerdo  a los criterios de la
Declaración de Bolonia.

Competencias

Competencias transversales/genéricas

Rol del profesor como educaror social

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  Competencia saber: conocimiento del campo de la eduacación social,
  normativa y teorias mas importantes
  Metodologías de investigación en educación social
  Manejo de las Tics

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  Competencias saber hacer : proyecto de investigación e intervención
  desde la dimensión social de la educación. Plan de actuación con
  padres educadores y alumnos e instiución educativa.
  EXposición con la utilización de TICs

• Actitudinales:

  Actitudinales (Ser):
  
  Competencias para la intervención en el campo profesional de la
  educación social.
  

Objetivos

-En este curso  intentamos:
o  Que el alumno pueda desarrollar los contenidos con  suficiente
amplitud, actualidad y  que sean de utilidad.
o   La asignatura no sólo pretende, despertar el interés del alumno por
conocer  datos relevantes en la historia de la  Pedagogía social,  sino que al
mismo tiempo, tome conciencia de que él es protagonista en la actualidad, por
lo tanto, está haciendo la historia futura. Queremos trabajar, la
responsabilidad del alumno y la relevancia de sus actuación presentes y futuras
en el mundo laboral.
o  Que sirva para ir perfilando un posible itinerario de inserción
profesional, al mismo tiempo que se cuestiona su desarrollo profesional y vital.
o  Desarrollar la capacidad de reflexión, construyendo los conocimientos
de forma autónoma, al mismo tiempo que se favorece la relación entre los
compañeros.
Objetivos:

1.  Adquirir una preparación humana amplia que permita acercarse al mundo
de la educación  con madurez, respeto y rigor profesional.
2.  Conocer las distintas propuestas y evoluación de la Pedagogía Social y
Mejorar la práctica cotidiana de los implicados en este sector.
3.  Proporcionar técnicas e instrumentos que sirvan para que el alumno se
conozca a sí mismo, para poder trabajar el  desarrollo de competencias que le
facilite su inserción laboral.
4.  Brindar metodologías y recursos que faciliten la  formación integral
del alumno.
5.  Facilitar la reflexión crítica sobre la realidad y el quehacer diario
de la vida cotidiana, con el fin de transformarla.
Para ello, el tiempo de clase del alumno se distribuye a lo largo del
cuatrimestre dando lugar a: Clases magistrales, trabajo autónomo, trabajo en
grupo y  trabajo de investigación

Programa

El programa responderá a las inquietudes de formación de los alumnos y en sus
posibilidades de intervención. Como temas obligados serán

1.-Educación Social versus Pedagogía Social. Introducción.
2  La pedagogía y  Educación Social ante el EEES
3 Marco legal de intervención de la  Pedagogía social.

Actividades

Asistencia y participación en clase
Realización de un proyecto de investigación e intervención en un centro que
elija el alumno
Exposición en clase de dicho priyecto y de los temas a tratar.

Metodología

La propuesta metodológica, pretende ser eminentemente participativa y se
centra en el autoaprendizaje, autogestión y autoevaluación. Nadie, mejor que el
alumno sabe cuáles son  sus necesidades de formación. Esto implica la
incorporación del alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje, como un
elemento central, haciendo que se comprometa de manera creativa en el
desarrollo de su propia formación, al mismo tiempo que potencia la reflexión y
la creatividad.
Si bien la asistencia a clase es necesaria, entendemos que por motivos diversos
tanto profesor como alumno, pueden no asistir a alguna sesión. La metodología,
acompañada de una temporalización detallada hasta el extremo, permite que el
alumno pueda mantener el ritmo del curso al tiempo que favorece la autogestión,
vela por la carga de trabajo del alumno y le permite  una mayor flexibilidad en
el estudio.

Cuando hablamos de educación  centrada en el estudiante,  debemos  en cuenta
estos principios básicos:



Se pretende una formación desde la  libertad,  pero basada en la
responsabilidad, desde la  autonomía del alumno, pero con respeto al grupo,
adaptada a sus intereses sin abandonar el rigor e importancia de los
contenidos. Estimular el sentido crítico y la libre construcción de
conocimientos de forma individual.
Las sesiones de lcase se harna a nivel teórico los  miercoles y a nivel
práctico los viernes. El viernes la profesora no acudirá al centro ya que los
alumnos no lo harán y como deben estar en los centros, tampoco tiene sentido
tener horario de atención al alumnado.
Hay un extenso horario de atención al alumnado destribuido a lo largo del dia,
mañana, primeras horas de la tarde y últimas horas de la tarde,para facilitar
que los alumnos, si trabajan, estudian o tienen cargas familiares puedan
ascudir a tutoria.  simpre tienen opción de pedir cita fuera del horario

Distribución de horas de trabajo del alumno/a

Nº de Horas (indicar total): 112,5

• Clases Teóricas: 6  
• Clases Prácticas: 11  
• Exposiciones y Seminarios: 5  
• Tutorías Especializadas (presenciales o virtuales):
  • Colectivas: 6  
  • Individules:  
• Realización de Actividades Académicas Dirigidas:
  • Con presencia del profesorado:  
  • Sin presencia del profesorado: 11  
• Otro Trabajo Personal Autónomo:
  • Horas de estudio: 40  
  • Preparación de Trabajo Personal:  
  • ...
     
• Realización de Exámenes:
  • Examen escrito: 2  
  • Exámenes orales (control del Trabajo Personal):  

Técnicas Docentes

los alumnos debe acudir el viernes por la tarde a un
centro social

Criterios y Sistemas de Evaluación

Siguiendo las  indicaciones de la Normativa  de alumnos, " Reglamento por el
que se regula el régimen de evaluación de los alumnos de la Universidad de
Cádiz" aprobado por el Consejo de Gobierno de 13 de Julio de 2004 y siendo
modificado hasta  el 28 de Septiembre de 2006. En el capítulo I " Métodos de
Evaluación" en el Artículo 2 Formas de Evaluación expone: " La evaluación de la
asignatura podrá realizarse mediante exámenes; evaluación continua, que a su
vez podrá ser realizada, entre otros procedimientos, mediante pruebas de
progreso; valoración de trabajos teniendo en cuenta la participación del alumno
en las clases y en las actividades programadas. En todo caso y siempre que el
alumno haya cumplido los requisitos de participación expresamente fijados en el
instrumento de programación de la asignatura regulado en la normativa de la
Universidad de Cádiz por la que se establece el régimen de planificación
docente, el alumno podrá acogerse a su derecho de la prueba final".
Respondiendo a dicha normativa, los alumnos deberán realizar todas las
actividades que se propongan en clase. Se llevará una metodología de
investigación acción  basado en un proceso de retroalimentación, reflexión y
trabajos. Para ello es  necesaria la asistencia a todas las sesiones así como
llevar la asignatura al día. En la convocatoria de Enero  y Junio, sólo sé
podrán presentar los alumnos que haya seguido la metodología de clase. Los
alumnos que no la siguen tendrán derecho a una evaluación a través de examen en
el mes de Septiembre, siempre y cuando se entrevisten con el profesor antes de
finalizar el curso. Se tomará registro de las tutorías y el alumno dispondrá de
una copia de los acuerdos que llegue con el profesor.
La profesora acepta a alumnos que por motivos de carga familiar o laboral no0
puedan asistir a la totalidad de las sesiones. Para ello deben poner en
conocimiento esta situación para establecer un plan de seguimiento adaptado a
la disoponibibidad del alumno. Por lo tanto se hace una diferencia entre los
alumnos que no vienen a clase y los alumnos que manifiestan unas necesidades
especiales. Dado a que todas las horas de tutoría y atención al alumnado están
fuera de las horas de clase del alumno, se ofrece la oportunidad de quedar en
otro horario aunque no esté contemplado.  La profesora se compromete a atender
a todos los alumnos con cita previa dentro o fuera del horario.
La evaluación será en función a la  calificación que el alumno desee tener.

O1.- La no  asistencia a clase y el examen con una  calificación igual o
superior a 5  independientemente de la nota cuantitativa, siempre que supere el
5, tendrá una  calificación final de aprobado.  Sólo en  se podrá presentar en
el mes de septiembre 2010. En caso de no superar la asignatura, en septiembre
del año siguiente. Sólo cuando el alumno siga el ritmo de clase, se podrá
presentar en convocatorias de Enero y Junio.
O2.-  El examen, para los alumnos que han seguido la metodología de clase y en
las convocatorias de Enero y Junio, tiene una calificación máxima de 5 donde
entran 5 preguntas (breves de conceptos, a desarrollar, comentario de texto)
con límite de dos folios para todo el examen que se dará fotocopiado por la
profesora por lo que en el momento del examen, tendrá que acudir al aula,
contar los alumnos e ir a fotocopiar los exámenes. En dicha prueba pueden
aparecer preguntas relacionadas con temas discutidos en clase, sin necesidad de
que estén recogidos en el programa o bibliografía.
o3.- Los alumnos pueden entregar un ensayo de cada tema. La elaboración de los
mismos siempre que sean lo suficientemente buenos para sumar puntos( a criterio
de la profesora y bajo las directrices que el alumno dispone en un articulo
sobre el ensayo como herramienta de estudio). Esta actividad es de carácter
voluntario y en ningún caso restara puntuación. La revisión en tutorías es
obligatoria. Los ensayos y material complementario sólo se podrá entregara en
la convocatoria  de finalización del  cuatrimestre, no siendo admitidos dichos
documentos en segundas o sucesivas convocatorias.
4.-La participación a clase, para lo que es necesario llevar las clases
preparadas según temporalización que se de en el momento. No  es suficiente con
la asistencia.
5   Los alumnos que deseen  obtener una calificación de 10 tendrán que hacer un
trabajo de investigación. Podrán optar a esta calificación siempre que cumplan
las condiciones anteriores. El examen será una prueba escrita de preguntas a
desarrollar con espacio limitado de media carilla. El tipo de preguntas será
diverso; preguntas largas, conceptuales, tablas, esquemas... . Constará de 5
preguntas, de diferente extensión y dado que las preguntas las tendrán por
adelantado, en un vademécum de preguntas que se irá elaborando a lo largo del
curso,  El examen debe demostrar que el alumno  no solo sabe, sino que a
adquirido las  competencias que se han desarrollado en el curso. De esta forma
las preguntas deben ser de elaboración personal, donde el alumno demuestre que
tiene buen manejo del material empleado y capacidad crítica  y de síntesis. Se
trata de una prueba  donde se deben relacionar todos los textos y hacer una
composición personal. En ningún caso se dará por buena la reproducción de
apuntes o de contenidos del manual, sino hay una opinión y reflexión que lleve
al cambio y a perfilar un desempeño profesional.

Recursos Bibliográficos

La bibliografía de obligada referencia en los proyectos.
PÉREZ SERRANO, G. (coord.) (2003): “Pedagogía Social y Educación Social.
Construcción científica e intervención práctica”. Madrid. Narcea
PÉREZ SERRANO, G. Elaboración de proyectos sociales
PETRUS, A. (coor.) (1997). Pedagogía Social. Barcelona: Ariel.
QUINTANA, J. M. (1994). Educación social. Antología de textos clásicos.
Revista Internuniversitaria de Pedagogía Social  Monografico " Eduacación
social Ante el EEES" 2008