Profesorado

Gabriel González de la Torre

Situación

Contexto dentro de la titulación

Contribuye decisivamente al perfil profesional de atención a la diversidad,
más concretamente, la atención a las necesidades educativas especiales

Competencias

Competencias transversales/genéricas

-Capacidad de análisis y síntesis
-Solidez en los conocimientos básicos de la profesión
-Habilidades para recuperar y analizar información desde diferentes fuentes
-Capacidad de crítica y autocrítica
-Capacidad para aplicar la teoría a la práctica

Competencias específicas

• Cognitivas(Saber):

  -Conocer los procesos, estrategias y mecanismos de aprendizaje y
  desarrollo de las personas a lo largo de su vida
  -Conocer la diversidad de los problemas que pueden presentarse en
  los procesos de aprendizaje y desarrollo
  -Analizar en su contexto, comprender y diagnosticar las necesidades
  de las personas
  

• Procedimentales/Instrumentales(Saber hacer):

  -Poner en práctica estrategias de diagnóstico de los problemas de
  cualquier persona para planificar y desarrollar  las intervenciones
  psicopedagógicas oportunas.
  -Saber manejar las principales metodologías de investigación,
  recogida, análisis, interpretación y difusión de resultados
  aplicables al ámbito psicopedagógico
  -Integrar, incorporar y ajustar los resultados de la investigación
  en la práctica.
  

• Actitudinales:

  -Mantener un sistema de valores personales que promueva el
  aprendizaje y el desarrollo de las personas y los grupos sociales
  -Desarrollar una ética profesional definida por el respeto a la
  persona, a su intimidad y su autonomía y por la promoción de la
  tolerencia, la solidaridad, la justicia y la equidad
  -Desarrollar habilidades interpersonales de capacidad de escucha,
  respeto,empatía y colaboración
  

Objetivos

-Promover la reestructuración de las ideas previas acerca del aprendizaje, el
desarrollo y sus posibles problemas en interacción con las experiencias y las
distintas conceptualizaciones analizadas en clase.
-Facilitar un conocimiento crítico y reflexivo sobre los enfoques y teorías
más relevantes acerca del aprendizaje, el desarrollo y sus posibles problemas.
-Posibilitar la reconstrucción de un conocimiento riguroso y bien fundamentado
sobre los problemas de desarrollo desde la perspectiva de la intervención
psicopedagógica
-Promover la comprensión, el análisis y la valoración de la dimensión ética y
política implícita en cualquier práctica psicopedagógica
-Capacitar para la búsqueda, selección y valoración crítica de las fuentes de
información relativas a los problemas de desarrollo y la intervención
psicopedagógica
-Favorecer la adquisición de las herramientas conceptuales y metodológicas
necesarias para analizar con rigor casos concretos de problemas de desarrollo.
-Promover la elaboración personal, a la vez que rigurosa y bien argumentada,
de criterios para la prevención y la intervención educativa en los problemas
de desarrollo.

Programa

Bloque temático I.  Los problemas de desarrollo
Tema 1º.  Conceptualización del desarrollo  y sus posibles problemas

Bloque temático II.  Problemas de la comunicación y la construcción  de la
función simbólica
Tema 2º.  Comunicación y lenguaje en los niños y niñas sordos
Tema 3º.  Problemas del lenguaje oral

Bloque temático III.  Problemas de la construcción del conocimiento y el
desarrollo cognitivo
Tema 4º.  Percepción, acción y conocimiento en los niños y niñas ciegos
Tema 5º.  Lenguaje y desarrollo cognitivo en niños y niñas con
discapacidad motora.
Tema 6º.  La discapacidad intelectual
Tema 7º. La deprivación sociocultural y el problema del "retraso
escolar".

Bloque temático IV.  Problemas de la construcción de las relaciones
personales, la subjetividad y la propia identidad
Tema 8º.  El autismo, la psicosis y otros "trastornos profundos" del
desarrollo.
Tema 9º.  Problemas emocionales: ansiedad, fobias, trastornos del sueño
y/o la alimentación, inhibiciones del lenguaje y/o del  aprendizaje.
Tema 10º.  La hiperactividad
Tema 11º.  El maltrato, la agresividad y la violencia.

Bloque temático V.  La intervención psicopedagógica en problemas de desarrollo
Tema 12º.  Criterios de intervención psicopedagógica: la familia, la
escuela y la sociedad como contextos de integración y desarrollo

Las prácticas de la asignatura consistirán en la realización, preferiblemente
en equipo, de un trabajo de investigación centrado en un caso real en el que
se presente alguna de las problemáticas del desarrollo estudiadas.

Metodología

La metodología de trabajo será participativa. Se tratará de implicar a los
alumnos y alumnas en el análisis de sus ideas previas sobre el desarrollo y
sus posibles problemas y en la contrastación de éstas con la información
obtenida por diversas fuentes. Todo ello con la intención de llegar una mejor
comprensión de los posibles problemas y de elaborar criterios de intervención.

Técnicas Docentes

Comentario de textos
Análisis de casos prácticos

Criterios y Sistemas de Evaluación

Los instrumentos propuestos para la evaluación serán los siguientes:
-La participación en las actividades y discusiones que tengan lugar en el aula.
-El trabajo de investigación realizado a lo largo de todo el curso
-Una entrevista final sobre el trabajo realizado.
-La realización de una prueba final escrita

Los criterios de evaluación serán los siguientes:
-Comprensión y utilización del conocimiento disponible.
-Rigor y adecuación de los procedimientos de indagación utilizados
-Elaboración personal del conocimientos adquirido
-Relación entre todos los conocimientos adquiridos e integración en sistemas
conceptuales más generales
-Utilización del conocimiento adquirido para interpretar situaciones reales e
intervenir en ellas.

Recursos Bibliográficos

BELTRÁN, J. A., BERMEJO, V., PRIETO, M.D. Y VENCE, D. (1993): Intervención
psicopedagógica, Madrid: Pirámide.
BELTRÁN, J.A., SANTIUSTE, V., FERNÁNDEZ, P. Y TOCINO, A. (1997): Nuevas
perspectivas en la intervención psicopedagógica, 2 vol., Madrid: Universidad
Complutense
GARCÍA, J.N. (coord.) (1999): Intervención psicopedagógica en trastornos de
desarrollo, Madrid: Pirámide.
GINÉ, C. (coord.) (2000): Intervención psicopedagógica en los trastornos del
desarrollo  Barcelona: UOC
GONZÁLEZ PÉREZ, J. (coord.) (2002): Necesidades educativas especiales e
intervención psicopedagógica, Servicio de Publicaciones de la Universidad de
Alcalá de Henares
LOU, M. A. Y LÓPEZ, N. (coord.) (1999): Bases psicopedagógicas de la educación
especial, Madrid: Pirámide.
MARCHESI, A.,  COLL, C. Y PALACIOS, J. (eds.) (1999): Desarrollo psicológico y
educación, III: Trastornos de desarrollo y necesidades educativas especiales,
2º ed., Alianza, Madrid.
MORENO, M. (Coord.) (1997): Intervención psicoeducativa en las dificultades
del desarrollo, Barcelona: Ariel.
SÁNCHEZ, A. (1996): Necesidades educativas e intervención psicopedagógica,
Barcelona: EUB
VERDUGO, M. A. (1995): Personas con discapacidad. Perspectivas
psicopedagógicas y rehabilitadoras, Madrid: Siglo XXI.
VV. AA (1980):  Alumnos con necesidades educativas especiales. Reflexiones
sobre educación y desarrollo, Ed. Popular-M.E.C., Madrid.